【正文】 六、賞桂花，結(jié)束全文賞課件桂花圖《八月桂花遍地開(kāi)》 板書(shū)： 桂花雨桂花香 讀搖花樂(lè) 想慶豐年思鄉(xiāng)情【設(shè)計(jì)意圖】情是語(yǔ)文教學(xué)的生命，讀者有情，作者有情，作者把情寫(xiě)在書(shū)里，讀者從文中感受到了情，情動(dòng)而辭發(fā)，這是一種美好的境界。最后讓我們記住這四句話把這場(chǎng)美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠(yuǎn)留在我們記憶的最深處！全體起立，齊讀詩(shī)句： 細(xì)細(xì)香風(fēng)淡炎煙，競(jìng)收桂子慶豐年。其實(shí)桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。這一句你又體會(huì)到了什么？故鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，是母親珍愛(ài)的。配以表演學(xué)生動(dòng)作入情，聲音發(fā)自內(nèi)心，感情得以釋放，與作者情感交融，笑寫(xiě)在了臉上，樂(lè)埋進(jìn)了心中，感受到了語(yǔ)言的魅力。讓我們帶著這種興奮與快樂(lè)，一起再讀一讀這么一段好吧！有誰(shuí)愿意用自己的動(dòng)作與聲音為我們同學(xué)展示一下？此時(shí)教師為讀的同學(xué)配上動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)。（四）情境表演，讓學(xué)生在表演中體會(huì)“搖花樂(lè)”小作者的“樂(lè)”具體表現(xiàn)在哪兒？教師相機(jī)板書(shū)。（三）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的閱讀感受學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)的體會(huì)；學(xué)生伴著音樂(lè)輕聲朗讀；讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽想象。課件出示靜物圖，問(wèn)：課文哪一小節(jié)是描寫(xiě)這幅圖的？靜靜的聽(tīng)這一段錄音，你會(huì)有新的感悟。金窩銀窩不如，（）。品讀文本語(yǔ)言，借助媒體，抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，讓學(xué)生深入體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。分析字形描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】精彩的課文是生活的縮寫(xiě)。1．“我”為什么喜歡桂花？（出示）為何母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀通順。教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)較差，差生占的比例較多，閱讀理解能力、寫(xiě)作能力比較低，所以在自主閱讀探究上，既要放，也要扶，帶著孩子們?cè)谧x中理解，在讀中悟情，在交流中進(jìn)步。附板書(shū)：桂 花 雨（鄉(xiāng) 愁）香 樂(lè) 甜第五篇：桂花雨（定稿）《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：小學(xué)人教版語(yǔ)文第九冊(cè)第七課《桂花雨》這是一篇記事抒情散文。讀這些書(shū)的名字，感覺(jué)到了嗎？其實(shí)她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)就在她的心中。母親喜愛(ài)、思念家鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)第五自然段。）②從父親的詩(shī)中你讀出了什么？“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙”讀出了一個(gè)“香”字，“兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜”（引齊說(shuō)）這兩行讀出了——樂(lè)、甜。④師：因?yàn)楣鸹ㄏ?、搖花樂(lè)，所以我才急切地盼搖桂花。靜靜默讀這段文字，用心去品味：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？③生暢談畫(huà)面。）④指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)來(lái)讀好這一小節(jié)。①生讀，畫(huà)出“沉浸”，桂花在全年中哪個(gè)季節(jié)開(kāi)放？在桂花盛開(kāi)季節(jié)整個(gè)村莊飄滿香氣，但作者說(shuō)“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中”，難道這個(gè)桂花整整開(kāi)了一年嗎？要理解這句要聯(lián)系第四自然段。②指導(dǎo)朗讀。你從中體會(huì)到了什么？二、走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言文字生朗讀出示：“桂花開(kāi)得茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！窘虒W(xué)流程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧課文同學(xué)們今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)琦君的童年，一起感受桂花雨。聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)對(duì)于母親話語(yǔ)的理解練習(xí)：例：花是故鄉(xiāng)香，（月）是故鄉(xiāng)（），……（四）、感悟題眼文章為什么要以?桂花雨?為題？四、總結(jié)延伸出示琦君《煙愁》后記交流懷鄉(xiāng)思親的古詩(shī)文五、作業(yè)布置 自主選擇：課外閱讀推薦：《煙愁》、《水是故鄉(xiāng)甜》等文搜集一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞板書(shū)設(shè)計(jì)：香滿村1桂花雨 思鄉(xiāng)情搖花樂(lè)第四篇：桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：“香”，想象課文描繪的情境，體驗(yàn)“搖花樂(lè)”，體會(huì)作者對(duì)童年和家鄉(xiāng)的懷念之情。?體會(huì)?沉浸?的意思，感受作者及家人鄉(xiāng)親們整個(gè)身心融入于桂花香氣中的幸福。②、情境創(chuàng)設(shè)：喝著桂花茶是什么感覺(jué)？吃著桂花鹵呢？品著桂花糕呢？相機(jī)指導(dǎo)朗讀 過(guò)渡：我們?cè)诟惺軗u花樂(lè)的同時(shí)，享受著花兒給我們帶來(lái)的芬芳，到底桂花有多香呢？（二）、感受香滿村 主要抓?。?桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。如果是你，你會(huì)怎么搖桂花呢？搖的時(shí)候心情怎么樣？ 我們?cè)賮?lái)看看作者是怎么搖桂花的？ 作者這么喜歡桂花，是因?yàn)椤啤?‘搖桂花’對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：‘?huà)?，怎么還不搖桂花嘛！’? ①、?搖桂花?對(duì)?我?來(lái)說(shuō)為什么是件大事？ ②、體會(huì)作者對(duì)于搖桂花的期待和憧憬，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。結(jié)語(yǔ)：孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。結(jié)束語(yǔ)：感謝桂花，更感謝琦君，是她讓那一場(chǎng)美麗的桂花雨飄落在我們的心田，是她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。）母親為什么這么想？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。齊讀詩(shī)句。讀父親的詩(shī) 母親：想象交流：母親會(huì)是什么樣的心情，你們能想象出來(lái)嗎？你們從哪看出來(lái)？出示原作的句子，自由讀并交流體會(huì)。交流體會(huì)：你從這句話讀出了什么？ 指導(dǎo)感情朗讀。、自由默讀、交流。（板書(shū)：香）小結(jié)：呼吸著陣陣飄逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者這樣寫(xiě)（引讀）――(小時(shí)候，我最喜歡桂花。談話：金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了無(wú)數(shù)大詩(shī)人的詩(shī)篇，也走進(jìn)了臺(tái)灣女作家琦君的童年生活。（之前已完成）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課課前活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)，交流有關(guān)桂花的詩(shī)詞。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：1.《桂花雨》教學(xué)課件。教學(xué)重點(diǎn)：在體悟的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。整體感知課文思路及主題。理解由生字組成的詞語(yǔ)。從文本走進(jìn)生活，從生活走進(jìn)文本，不斷受到心靈的感動(dòng)和撞擊。引導(dǎo)學(xué)生從?搖桂花?中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的?外地的桂花香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅子里的金桂?所表達(dá)的感情。寫(xiě)了?我?童年時(shí)代的?搖花樂(lè)?，表達(dá)了?我?對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。第三篇：桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本單元是一組寫(xiě)景抒情的文章。可見(jiàn)，母親雖然嘴里在說(shuō)桂花，其實(shí)心里是在想（）?！?）齊讀2）母親真的在拿家鄉(xiāng)的桂花香和杭州的桂花香作比較嗎？她是比什么？（鄉(xiāng)情）3）母親會(huì)怎樣說(shuō)這句話？（壓低聲音，放慢速度來(lái)說(shuō)。真是：枝搖花落樂(lè)心頭（板書(shū)）出示：桂花紛紛落下來(lái)，落到（），像（）。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?？芍^：桂子花開(kāi)香十里（板書(shū)）2）還可以從哪個(gè)詞中讀出桂花很香？浸，三點(diǎn)水，說(shuō)明一般都用于在水里的，你浸在水里過(guò)嗎？水看得見(jiàn)嗎？摸得 著嗎？那香味呢，看得見(jiàn)嗎？摸得著嗎？感覺(jué)得到嗎？ 讓我們用朗讀把自己感覺(jué)到的香表達(dá)出來(lái)。指名再讀這段話。男生讀第一句，師：對(duì)，不好看。就是這樣一位背井離鄉(xiāng)的老人，一生都在用筆寫(xiě)童年，寫(xiě)母親，寫(xiě)故鄉(xiāng)。奶奶會(huì)摘好多桂花，曬在院子里，于是奶奶釀的米酒中透著桂花香，奶奶做的元宵中有了桂花味，奶奶熬的甜粥中也飄著桂花瓣。桂花芳香四溢，從樹(shù)下走過(guò)，濃香便沁入肺腑；桂花還傳遞著濃濃的思鄉(xiāng)情，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷時(shí)，故鄉(xiāng)的桂花依然留在心中。我最喜歡（）。師小結(jié)?！笨墒悄赣H是什么反應(yīng)呢？媒體出示句子：母親常常說(shuō)“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。⑤我想來(lái)驗(yàn)證一下你的想法對(duì)不對(duì)？你來(lái)看看父親的詩(shī)是什么意思？ ⑥自由讀詩(shī)。②母親為什么要先洗手呢？哪位“母親”來(lái)說(shuō)說(shuō)看。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。桂花曬干了要…… 要……要……③同學(xué)們吃過(guò)桂花做的食品嗎？（媒體出示相關(guān)圖片）④我們從這一段中知道，雖然作者很辛苦，很忙碌，但是心里是很開(kāi)心的。學(xué)習(xí)第四自然段： 學(xué)生交流： 媒體出示句子：桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開(kāi)在竹席上，曬上好幾天太陽(yáng)。⑦睜開(kāi)眼睛，你享受了這美麗的桂花雨了嗎？你感受到了什么？ ⑧說(shuō)得真好，同學(xué)們都陶醉了?？垂鸹ǖ舻侥愕念^上。②再看看圖上，還有哪里也可以看出我的快樂(lè)？（眼睛瞇、張大嘴、辮子）③誰(shuí)能把這種高興勁讀出來(lái)。體出示句子：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。為什么“搖桂花”對(duì)我是件大事？ ①?gòu)哪睦锟闯鰜?lái)我非常喜歡搖桂花？②怎么算是纏著母親？（看好臺(tái)詞）表演。④媒體出示句子：如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味差多了。想想這首是幾言絕句？ 父親是“口占一絕”，是什么意思？（隨口說(shuō)出的）一起讀父親的詩(shī)。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨啊！”母親洗凈雙