【正文】 而學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望要來源由學(xué)生內(nèi)在的需要，但這種求知的火焰往往得由老師去點(diǎn)燃，而且這“點(diǎn)火”的過程則應(yīng)該是一個(gè)充滿激情活力的過程，教師要用自己對(duì)知識(shí)的渴望及獲取知識(shí)后的滿足之情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。深化了主題，升華了情感。兒童不解搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。她一生飄泊，然而，她總是忘不了故鄉(xiāng)的這一切，她說：（課件出示：）每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？）從段話中你覺得作者是一個(gè)怎樣的人呢？（熱愛家鄉(xiāng)、重視感情）課文讀到這里，你說這陣陣桂花雨，那還是一場(chǎng)怎樣的雨？（回憶的雨，更是思鄉(xiāng)的雨）感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。所以母親常常會(huì)說：“外地的桂花??”“每到這時(shí)，我就會(huì)想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。桂花，已充盈她生活，是母親生活乃至生命的一部分?，F(xiàn)在，我們來到了作者母親的身邊，假如，我對(duì)她說：（1）這里的水真甜，她會(huì)說：（2）這里西瓜真大，她會(huì)說：（3）住在這兒多好呀，她會(huì)說：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。五、精讀感悟，思故鄉(xiāng)作者每次回來，總不忘給母親捧回一大袋桂花，這一句你體會(huì)到了什么？教師相機(jī)板書（有愛心、孝心）；可母親常常說，課件出示：外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂。四、精讀感悟贊故鄉(xiāng)桂子月中落、天香云外飄，家鄉(xiāng)的桂花搖落時(shí)讓人如此的快樂，僅此這些嗎？（曬桂花、收桂花、食桂花）讀一讀第4句，說出你的感受？聯(lián)系上面的內(nèi)容理解？（桂花茶香、食品甜、豐收的喜悅盡在不言中）課件出示：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花的香氣中；院里里的金桂給整形個(gè)村莊也帶來了歡樂，怪不得母親會(huì)說（出示課件）齊讀母親的話。動(dòng)用可以讓學(xué)生動(dòng)情的手段，激發(fā)學(xué)生內(nèi)力，讓學(xué)生朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景。每年家鄉(xiāng)搖桂花時(shí)，全家人都是這么的快樂，怪不得母親常常說（出示課件）齊讀母親的話。搖啊搖啊，你仿佛看到了什么？對(duì)學(xué)生引導(dǎo)：桂花像什么一樣落下來？落在哪里？落到你的頭發(fā)上、臉上、鼻尖上、你嗅到香味了嗎？師可以噴一下桂花劑（像雨一樣的紛紛落下好美的圖畫、舒服極了還有淡淡清香呢、自己仿佛成了花仙子??）所以小琦君情不自禁地喊：出示：啊！真像下雨！好香的雨??！你想那是一場(chǎng)怎樣的雨??？（迷人的雨 快樂的雨 香氣四溢的雨??）同學(xué)們，僅僅十個(gè)字，就用了3 個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了作者什么樣的心情？教師相機(jī)板書。（鋪、使勁地?fù)u、喊）有誰有過淋雨的經(jīng)歷？當(dāng)如牛毛般的春雨落在你的臉上、頭發(fā)上、脖子上你有什么樣的感受？出示課件：桂花雨的畫面引導(dǎo)想象、激情說話，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像：同學(xué)們，讓我們置身在桂花樹下，滿樹的桂花競(jìng)相開放，看著樹上星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花。同學(xué)們，聯(lián)系你學(xué)過的課文想一想，你會(huì)想到什么？看到什么？聽到什么？【設(shè)計(jì)意圖】以詩引路，把學(xué)生引入課文具體的情境中；在說的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)全文有了一個(gè)整體的把握，并對(duì)課文定了個(gè)調(diào)。隨著音樂來讀一讀父親的詩： 細(xì)細(xì)香風(fēng)淡炎煙，競(jìng)收桂子慶豐年。（二）學(xué)生交流反饋說一說，你對(duì)哪一句體會(huì)比較深刻？ ①母女對(duì)話②搖桂花③搖花樂教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人不易發(fā)現(xiàn)的東西。打開書本，可以同位合作，也可以自主學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方式，讀一讀、議一議、畫一畫，把自己想讀的、想說的盡情地表達(dá)出來可以嗎？【設(shè)計(jì)意圖】文字是一座橋梁，作者站在這頭，讀者站在那頭，通過要求，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并在讀書過程中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，以便學(xué)生更快的走進(jìn)文本，試著與作者對(duì)話。師：味香，這是上節(jié)課的理解，難道僅有這些嗎？三、精讀感悟（一）精讀感悟：體會(huì)“我”搖花花時(shí)的快樂心情。你知道這兩句的話的意思嗎？是呀在每個(gè)人心中家鄉(xiāng)的一切是美的，怪不得琦君的母親會(huì)說：（出示）“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。二、提要求導(dǎo)學(xué)法人有兩只眼睛一只用來看書上的文字，另一只看文字后面的內(nèi)容，你會(huì)用好自己的眼睛嗎？這節(jié)課老師想給同學(xué)們提個(gè)要求： ①讀：慢慢地讀 ②想：仔細(xì)的想（師板書）老師考一考同學(xué)們，你能把下列句子補(bǔ)充完整嗎？ 出示：美不美，（）；親不親，（）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引出新知上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》說出你印象最深的句子；桂花不與繁花斗艷可香氣味迷人、左右十幾家鄰居，浸在桂花香里、搖桂花我喊著：“??！真像下雨，好香的雨?。　钡?。四、板書設(shè)計(jì)略第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：正確、有感讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】：生字詞是語文學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生積累了生字詞才能加以運(yùn)用。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。對(duì)它的直接造訪和叩問就是一種極大的幸福。出示課件：“看圖片”“欣賞圖片”兩板塊。” 2．重點(diǎn)理解味香：桂花不與繁花斗艷可香氣味迷人、左右十幾家鄰居，浸在桂花香里。三、再讀課文，體會(huì)情感學(xué)生帶著閱讀任務(wù)，再讀課文，邊讀邊體會(huì)作者借桂花表現(xiàn)了怎樣的感情，并劃出有關(guān)詞句。2．讀書交流。題目把桂花和雨這兩個(gè)看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？ 齊讀課題。抓住課文中的句子，體會(huì)作者喜歡桂花句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。理解由生子組成的詞語。在理解有深刻含義的句子的時(shí)候，學(xué)生要理解會(huì)有一定的難度。課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?，為什么搖桂花，接著追憶了“我”幫大人搖桂花，收桂花的快樂情景，最后寫“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂”和“花雨美”的懷念，表達(dá)了作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情。桂花雨是一種比喻，當(dāng)桂花從桂花樹上被搖下來，花雨繽紛，飄墜如雨絲，是作者童年生活中的一個(gè)非?？鞓返溺R頭。喜歡寫作的同學(xué)，回憶童年令自己難忘的人或事學(xué)習(xí)本文的寫法寫下來。讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀課題。其實(shí)，琦君的很多作品都散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)情，出示作品。）如果有一天，我從外地回到她身邊，對(duì)她說：外地的月亮真圓??！她會(huì)說—— “外地的水真甜?。　彼龝?huì)說—— “外地的人真親?。　彼龝?huì)說——后來作者又去了美國(guó)定居，她打電話給母親說：“外國(guó)的生活真好！”母親肯定會(huì)說—— ④讓我們一起再來讀讀這句話：外地的桂花…… 過渡：這里僅僅是母親思鄉(xiāng)情深嗎？“每到這時(shí)，我就會(huì)想起……” ①（出示句子，齊讀）②作者在寫這篇散文的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)60多歲的老人，自從她32歲離開家鄉(xiāng)到了臺(tái)灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，而且再也看不到家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂，再也看不到那陣陣的桂花雨，再也聽不到父親作的小詩了……你能想象到作者寫到這里的時(shí)候，臉上的表情嗎？師：思念是什么滋味？你們有離開過家鄉(xiāng)嗎？有感受嗎？ 這就是淡淡的花香中彌漫著的淡淡的“鄉(xiāng)愁”?。。ò鍟亨l(xiāng)愁）③補(bǔ)充原文結(jié)尾“桂花真叫我魂?duì)繅?mèng)縈！”④同學(xué)們，捧起課本，讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的《故鄉(xiāng)情》音樂中，追尋作者的情感蹤跡，一起來讀課文的最后兩個(gè)自然段。②這句話你讀得懂嗎？這里的“外地”指的是哪里？課文因?yàn)槭枪?jié)選的，所以有些地方他沒寫明白，作者的家鄉(xiāng)在浙江溫州的瞿溪，這里的外地指的是浙江的杭州，11歲那年他們?nèi)疫w到了杭州，杭州有一個(gè)叫滿覺垅的地方，漫山遍野都是桂花樹，花開時(shí)節(jié)，那是十里飄香，因?yàn)閺男∮兄鸹ㄇ榻Y(jié)，作者每年都去賞花，回來時(shí)總要帶一大包桂花給母親，可是母親卻常常說——（引齊說）③你們能明白母親的這句話嗎？那么滿覺垅的桂花真是的“比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的香嗎？（母親比的不是桂花濃和淡，而是感情的深和淺。出示“外地的花再香，……”①誰來讀課文的第五自然段。過渡：父親用了一首詩把桂花的“香”“樂”“甜”寫出來了，父親寫的是一首詩，而母親說的是一句話，這句話中也含有桂花的香。③指導(dǎo)朗讀，所以這首詩要讀出這些感覺出來，誰來試試。”①這里有香嗎？同學(xué)們仔細(xì)讀讀這句話，你能從這兩種“香”中體會(huì)到什么情呢？（父親、母親對(duì)桂花的喜愛之情。讓我們一起來讀這幾句共同感受桂花的“香”和小琦君的“樂”。出示：“‘搖桂花’對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’” ①從這句話中你還體會(huì)到了作者什么之情？（急切的盼望著搖桂花）②“老是纏著”讓你體會(huì)到了什么？生活中你纏過你的父母嗎？ ③請(qǐng)你讀一讀讓我們感受一下你的心急、盼望。師：真是一群會(huì)讀書的孩子，你們想不想做這個(gè)搖桂花的孩子，想不想體驗(yàn)搖桂花的無比快樂?。。ㄈw起立，音樂）現(xiàn)在我們就是小琦君，憋著勁使勁地?fù)u。讀散文有好多種讀法，會(huì)讀的同學(xué)會(huì)從文字中看到畫面。過渡：這香氣不僅彌漫了整個(gè)村莊，還彌漫在人們的心里。那么你從這個(gè)“沉浸”體會(huì)到作者怎樣的感情呢？（快樂、