【正文】 喜歡寫作的同學(xué)，回憶童年令自己難忘的人或事學(xué)習(xí)本文的寫法寫下來。讓我們再深情地讀一讀課題。其實(shí)，琦君的很多作品都散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)情，出示作品。）如果有一天，我從外地回到她身邊，對她說：外地的月亮真圓??！她會(huì)說—— “外地的水真甜啊！”她會(huì)說—— “外地的人真親啊！”她會(huì)說——后來作者又去了美國定居，她打電話給母親說：“外國的生活真好！”母親肯定會(huì)說—— ④讓我們一起再來讀讀這句話：外地的桂花…… 過渡：這里僅僅是母親思鄉(xiāng)情深嗎？“每到這時(shí)，我就會(huì)想起……” ①（出示句子，齊讀）②作者在寫這篇散文的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)60多歲的老人，自從她32歲離開家鄉(xiāng)到了臺灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，而且再也看不到家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂，再也看不到那陣陣的桂花雨，再也聽不到父親作的小詩了……你能想象到作者寫到這里的時(shí)候，臉上的表情嗎？師：思念是什么滋味？你們有離開過家鄉(xiāng)嗎？有感受嗎？ 這就是淡淡的花香中彌漫著的淡淡的“鄉(xiāng)愁”啊?。ò鍟亨l(xiāng)愁）③補(bǔ)充原文結(jié)尾“桂花真叫我魂?duì)繅艨M！”④同學(xué)們，捧起課本，讓我們在這悠揚(yáng)的《故鄉(xiāng)情》音樂中，追尋作者的情感蹤跡，一起來讀課文的最后兩個(gè)自然段。②這句話你讀得懂嗎？這里的“外地”指的是哪里？課文因?yàn)槭枪?jié)選的，所以有些地方他沒寫明白，作者的家鄉(xiāng)在浙江溫州的瞿溪，這里的外地指的是浙江的杭州，11歲那年他們?nèi)疫w到了杭州，杭州有一個(gè)叫滿覺垅的地方，漫山遍野都是桂花樹，花開時(shí)節(jié)，那是十里飄香，因?yàn)閺男∮兄鸹ㄇ榻Y(jié)，作者每年都去賞花，回來時(shí)總要帶一大包桂花給母親，可是母親卻常常說——（引齊說）③你們能明白母親的這句話嗎？那么滿覺垅的桂花真是的“比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的香嗎？（母親比的不是桂花濃和淡，而是感情的深和淺。出示“外地的花再香，……”①誰來讀課文的第五自然段。過渡：父親用了一首詩把桂花的“香”“樂”“甜”寫出來了，父親寫的是一首詩，而母親說的是一句話，這句話中也含有桂花的香。③指導(dǎo)朗讀，所以這首詩要讀出這些感覺出來，誰來試試?！雹龠@里有香嗎？同學(xué)們仔細(xì)讀讀這句話，你能從這兩種“香”中體會(huì)到什么情呢？（父親、母親對桂花的喜愛之情。讓我們一起來讀這幾句共同感受桂花的“香”和小琦君的“樂”。出示：“‘搖桂花’對我是件大事，所以老是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’” ①從這句話中你還體會(huì)到了作者什么之情？（急切的盼望著搖桂花）②“老是纏著”讓你體會(huì)到了什么？生活中你纏過你的父母嗎？ ③請你讀一讀讓我們感受一下你的心急、盼望。師：真是一群會(huì)讀書的孩子，你們想不想做這個(gè)搖桂花的孩子，想不想體驗(yàn)搖桂花的無比快樂?。。ㄈw起立，音樂）現(xiàn)在我們就是小琦君，憋著勁使勁地?fù)u。讀散文有好多種讀法，會(huì)讀的同學(xué)會(huì)從文字中看到畫面。過渡：這香氣不僅彌漫了整個(gè)村莊，還彌漫在人們的心里。那么你從這個(gè)“沉浸”體會(huì)到作者怎樣的感情呢？（快樂、幸福、濃濃的鄉(xiāng)情。②指名讀第四自然段。出示：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。讀這句話的時(shí)候，注意要把浸字讀得輕一些、軟一些。所以這個(gè)“浸”字用得恰當(dāng)，用得傳神?！闭f體會(huì)。（板書：……）那么小時(shí)候作者和她的父母一起搖桂花時(shí)的情景，集中寫了三個(gè)自然段，那陣陣落下的桂花雨真是香氣迷人，香飄十里，請你讀讀課文的第二、第三、第四自然段，邊讀邊畫出帶有“香”的語句，體會(huì)一下在這些句子當(dāng)中又表達(dá)了怎樣的感情？ 過渡：下面我們來談?wù)劽鑼憽肮鸹ㄏ恪钡恼Z句。（齊讀課題）讀著這篇散文總有一股桂花的清香撲鼻而來，輕輕地再讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。，談?wù)務(wù)n后練習(xí)中重點(diǎn)句的閱讀感受?？磮D知道什么是金桂。過渡：桂花這么香，難怪作者說她非常喜歡桂花。全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。??桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵。?①、父親的詩興因何而發(fā)呢？ ②、聯(lián)系上下文體會(huì)詩意 ③、有感情地朗讀詩文提醒搖花之前的注意事項(xiàng)：?桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)‘搖’，搖下來的桂花，多多完整、新鮮……?搖花之后的樂趣：①、通過朗讀，體會(huì)搖過花之后的樂趣。⑶、?于是父親詩興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：‘??！真像下雨！好香的雨呀！’?抓住動(dòng)作和語言，體會(huì)作者搖桂花時(shí)的快樂心情。這一朵朵小巧的桂花，這一一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。當(dāng)然，你也可以選做其他的作業(yè)?；丶液?，你可以看老師為你推薦的書。三、拓展閱讀（古箏音樂響起）過渡：鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，琦君這輩子最喜歡寫的便是故鄉(xiāng)的人和事，這里有一段話想讀給大家聽，這是作者另一部作品《煙愁》里的一段后記（教師朗讀）：每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？ 從這段話中你覺得作者是一個(gè)怎樣的人呢？寫感言：從作者身上，從這篇課文中，你讀懂了什么？用一兩句話寫下自己的感想收獲。創(chuàng)設(shè)情境，引讀母親的話：這就是人們常說的，再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂，所以當(dāng)我把杭州的桂花捧給她時(shí)，母親深情地說――，縷縷花香，傳悠悠搖花樂，淡淡筆觸，抒濃濃思鄉(xiāng)情（板書：情），難怪母親常常會(huì)說：――，我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對自己說，（引讀）――。（出示：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。小結(jié)：桂花不僅給“我”，給我們?nèi)摇⑦€給全村人帶來了濃濃的樂趣，所以作者這樣寫小時(shí)候，――（二）感悟思鄉(xiāng)情 過渡：桂花的香，搖花的樂，都是作者最喜歡的，但僅此而已？還有特殊原因嗎？讓我們再深入讀讀最后兩個(gè)自然段吧，喜歡怎么讀，就怎么讀。從課文的描述中，你好像看到了怎樣的情景？桂花豐收了，大家都忙碌開了，這就是（出示引讀：競收桂子慶豐年）的歡樂場面。(出示：母親每天都要在―――他們兩家糕餅做得多。想象體會(huì)：看著這紛紛落下的桂花雨，你們覺得像什么？這繽紛的花雨落在你的頭上，落到你的肩上，落到你的手上??，會(huì)有什么樣的感受呢？怪不得淋著桂花雨的作者會(huì)喊（引讀）―――這桂花雨剛才也淋著你了吧，你會(huì)怎么喊？能加個(gè)提示語，喊一喊嗎？（出示：我就（）地喊: “?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!”）過渡：作者在桂花樹下感受到了那份搖花的快樂，所以，作者這樣寫小時(shí)候，（引讀）――，其實(shí)在這場桂花雨中，感受到快樂的又何止作者一人，還有誰也在這場桂花雨中感受到了快樂了呢？（根據(jù)學(xué)生交流情況，感悟不同內(nèi)容）父親：引讀描寫父親的句子。小結(jié)：這就是兒童的快樂，只有兒童才能了解，這正是父親詩中寫的那句：（引讀）兒童解得搖花樂。這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。（根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)出示句子）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！” 想象情景：作者是怎樣纏著母親，你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？ 師生表演“纏”。自由默讀課文的第三自然段，找一找，你從課文的哪些詞句中體會(huì)到了作者的搖花樂，把讓你體會(huì)到搖花樂的句子畫出來，多讀幾遍，還可以在旁邊寫寫你的感受。)作者最喜歡桂花，僅僅是因?yàn)楣鸹ㄏ銌?，還有什么？二、感悟課文（一）體會(huì)“搖花樂”過渡：搖桂花是作者的一段童年往事，你能感受到她搖桂花時(shí)的心情是什么樣嗎？請用文中的一個(gè)字概括。）復(fù)習(xí)描寫桂花香的句子。這節(jié)課，我們繼續(xù)來欣賞這場特殊的美麗的―－桂花雨。中秋節(jié)前后，正是桂花盛開的季節(jié)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們一踏進(jìn)校園時(shí)，一股清香撲鼻而來，沁人心脾。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)：主要解決字詞障礙，疏通課文的朗讀，了解課文的大意。，教師可多讀一些琦君寫的文章，以便學(xué)生對她有較多的了解。教學(xué)難點(diǎn)：文章為什么要以桂花雨為題？進(jìn)而感受到童年的搖花之樂，離鄉(xiāng)之后的思鄉(xiāng)之情。抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)桂花雨的香和美以及搖桂花的樂趣，并通過朗讀表現(xiàn)出來。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親所說的那句話的真切含義。、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重人文精神的教導(dǎo)，體會(huì)文章豐富的意蘊(yùn)：對家鄉(xiāng)的思念和熱愛；對童年快樂生活的眷戀和熱愛；對家鄉(xiāng)人和年豐、四鄰友好生活的熱愛；對桂花質(zhì)樸無華，默默奉獻(xiàn)的贊美等，同時(shí)，讓課堂與生活緊密相連，讓孩子們碰到好文章，學(xué)會(huì)感動(dòng)；有收獲的時(shí)候，學(xué)會(huì)分享等。學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；過程與方法：“感悟式”教學(xué)流程，想方設(shè)法給