【正文】 下來的桂花，多多完整、新鮮……?搖花之后的樂趣：①、通過朗讀，體會搖過花之后的樂趣。②、情境創(chuàng)設(shè)：喝著桂花茶是什么感覺？吃著桂花鹵呢？品著桂花糕呢？相機指導(dǎo)朗讀 過渡：我們在感受搖花樂的同時，享受著花兒給我們帶來的芬芳，到底桂花有多香呢？（二）、感受香滿村 主要抓?。?桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。??桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵。過年時做糕餅。全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。?體會?沉浸?的意思，感受作者及家人鄉(xiāng)親們整個身心融入于桂花香氣中的幸福。過渡：桂花這么香，難怪作者說她非常喜歡桂花。（三）感受思鄉(xiāng)情學(xué)習(xí)第一自然段，了解作者喜歡桂花的原因你們知道作者及其家人最喜歡哪里的桂花？真的是因為家鄉(xiāng)的桂花比別處的香嗎？學(xué)習(xí)最后兩個自然段?？磮D知道什么是金桂。聯(lián)系生活說說對于母親話語的理解練習(xí)：例：花是故鄉(xiāng)香，（月）是故鄉(xiāng)（），……（四）、感悟題眼文章為什么要以?桂花雨?為題？四、總結(jié)延伸出示琦君《煙愁》后記交流懷鄉(xiāng)思親的古詩文五、作業(yè)布置 自主選擇：課外閱讀推薦：《煙愁》、《水是故鄉(xiāng)甜》等文搜集一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩詞板書設(shè)計：香滿村1桂花雨 思鄉(xiāng)情搖花樂第五篇：桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計（第二課時）（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：“香”，想象課文描繪的情境，體驗“搖花樂”，體會作者對童年和家鄉(xiāng)的懷念之情。，談?wù)務(wù)n后練習(xí)中重點句的閱讀感受。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從品讀桂花“香”中體會搖花樂，體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點：體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)流程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧課文同學(xué)們今天我們再次走進(jìn)琦君的童年，一起感受桂花雨。（齊讀課題）讀著這篇散文總有一股桂花的清香撲鼻而來，輕輕地再讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了作者小時候在自己老家和父母一起搖桂花時的情景，那么，桂花和桂花雨給你留下印象最深的是什么呢？ 相機板書：香 樂 甜這就是品讀文字帶給我們的滋味，這是一篇散文，散文是需要好好地、反復(fù)地去讀、去品的，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)文字，去讀文字中香的味道，樂的味道，甚至更多的味道。（板書：……）那么小時候作者和她的父母一起搖桂花時的情景，集中寫了三個自然段，那陣陣落下的桂花雨真是香氣迷人，香飄十里，請你讀讀課文的第二、第三、第四自然段，邊讀邊畫出帶有“香”的語句，體會一下在這些句子當(dāng)中又表達(dá)了怎樣的感情？ 過渡：下面我們來談?wù)劽鑼憽肮鸹ㄏ恪钡恼Z句。你從中體會到了什么？二、走進(jìn)文本，品味語言文字生朗讀出示：“桂花開得茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”說體會。①有哪個字說它真的很香？（浸）我們寫香一般都用“飄”的，怎么用這個“浸”字??？我們看這個“浸”字是什么旁？淹在水里就叫“浸”，水看得見嗎？摸得著嗎？用了一個“浸”字呢——（就好像看得見，摸得著，還能感覺到了。所以這個“浸”字用得恰當(dāng)，用得傳神。②指導(dǎo)朗讀。讀這句話的時候，注意要把浸字讀得輕一些、軟一些。誰愿意讀一讀？ 師：真好！我們?nèi)冀诹嘶ㄏ阒?，除了這個“浸”字傳神，文中還個一個“浸”字。出示：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。①生讀，畫出“沉浸”，桂花在全年中哪個季節(jié)開放？在桂花盛開季節(jié)整個村莊飄滿香氣，但作者說“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中”，難道這個桂花整整開了一年嗎？要理解這句要聯(lián)系第四自然段。②指名讀第四自然段。為什么全年——③是啊，當(dāng)桂花盛開的時候走進(jìn)小琦君家鄉(xiāng)的村莊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聞到濃濃的——（香味）當(dāng)桂花落了，母親把曬干的桂花，用桂花做的桂花鹵送給鄰居們，有了這桂花，桂花鹵鄰居們就可以自己泡茶，做糕餅，平時一家做了全莊人都能吃到，享受到這份香甜，所以——全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。那么你從這個“沉浸”體會到作者怎樣的感情呢？（快樂、幸福、濃濃的鄉(xiāng)情。）④指導(dǎo)朗讀，誰來讀好這一小節(jié)。過渡：這香氣不僅彌漫了整個村莊，還彌漫在人們的心里。找一找第三自然段還有寫到“香的嗎？”學(xué)生讀，出示：“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊‘啊！真像下雨！好香的雨啊’”①這個香在哪里，“?。『孟愕挠臧。　?讀這句話你從中體會到了什么情？（樂）②這是一場芳香無比，快樂無比的桂花雨，讓我們用心品味。讀散文有好多種讀法，會讀的同學(xué)會從文字中看到畫面。靜靜默讀這段文字，用心去品味：你仿佛看到了怎樣的畫面？③生暢談畫面。師：真是一群會讀書的孩子，你們想不想做這個搖桂花的孩子，想不想體驗搖桂花的無比快樂?。。ㄈw起立，音樂）現(xiàn)在我們就是小琦君，憋著勁使勁地?fù)u。一陣陣桂花從樹上落下來像什么呀？孩子邊搖邊喊著——搖啊搖啊，頭上是桂花，身上是桂花，邊小辮上也是桂花啦！孩子高興地喊著—— ④師：搖桂花真有這么快樂嗎？師：搖桂花，桂花雨帶給我的是無比的香甜、無比的快樂，難怪作者說搖桂花對我來說是件大事。出示：“‘搖桂花’對我是件大事，所以老是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’” ①從這句話中你還體會到了作者什么之情？（急切的盼望著搖桂花）②“老是纏著”讓你體會到了什么？生活中你纏過你的父母嗎？ ③請你讀一讀讓我們感受一下你的心急、盼望。④師：因為桂花香、搖花樂，所以我才急切地盼搖桂花。讓我們一起來讀這幾句共同感受桂花的“香”和小琦君的“樂”。過渡：第三自然段中還有哪里也寫了桂花的香？出示：“母親洗凈雙手……花雨繽紛入夢甜?！雹龠@里有香嗎？同學(xué)們仔細(xì)讀讀這句話，你能從這兩種“香”中體會到什么情呢？（父親、母親對桂花的喜愛之情。）②從父親的詩中你讀出了什么？“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙”讀出了一個“香”字，“兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜”（引齊說）這兩行讀出了——樂、甜。③指導(dǎo)朗讀，所以這首詩要讀出這些感覺出來，誰來試試。我們一起吟吟這首詩。過渡：父親用了一首詩把桂花的“香”“樂”“甜”寫出來了，父親寫的是一首詩，而母親說的是一句話，這句話中也含有桂花的香。學(xué)習(xí)第五自然段。出示“外地的花再香，……”①誰來讀課文的第五自然段。指名讀課文的第五自然段。②這句話你讀得懂嗎？這里的“外地”指的是哪里？課文因為是節(jié)選的，所以有些地方他沒寫明白，作者的家鄉(xiāng)在浙江溫州的瞿溪，這里的外地指的是浙江的杭州，11歲那年他們?nèi)疫w到了杭州，杭州有一個叫滿覺垅的地方，漫山遍野都是桂花樹，花開時節(jié)，那是十里飄香，因為從小有著桂花情結(jié)，作者每年都去賞花，回來時總要帶一大包桂花給母親，可是母親卻常常說——（引齊說）③你們能明白母親的這句話嗎？那么滿覺垅的桂花真是的“比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的香嗎？（母親比的不是桂花濃和淡，而是感情的深和淺。母親喜愛、思念家鄉(xiāng)。）如果有一天，我從外地回到她身邊，對她說：外地的月亮真圓??！她會說—— “外地的水真甜?。　彼龝f—— “外地的人真親??！”她會說——后來作者又去了美國定居，她打電話給母親說：“外國的生活真好！”母親肯定會說—— ④讓我們一起再來讀讀這句話：外地的桂花…… 過渡：這里僅僅是母親思鄉(xiāng)情深嗎？“每到這時，我就會想起……” ①（出示句子，齊讀）②作者在寫這篇散文的時候已經(jīng)是一個60多歲的老人，自從她32歲離開家鄉(xiāng)到了臺灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，而且再也看不到家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂，再也看不到那陣陣的桂花雨，再也聽不到父親作的小詩了……你能想象到作者寫到這里的時候，臉上的表情嗎？師：思念是什么滋味？你們有離開過家鄉(xiāng)嗎？有感受嗎？ 這就是淡淡的花香中彌漫著的淡淡的“鄉(xiāng)愁”?。。ò鍟亨l(xiāng)愁）③補充原文結(jié)尾“桂花真叫我魂牽夢縈！”④同學(xué)們，捧起課本，讓我們在這悠揚的《故鄉(xiāng)情》音樂中，追尋作者的情感蹤跡，一起來讀課文的最后兩個自然段。三、深化主題。其實，琦君的很多作品都散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)情，出示作品。讀這些書的名字，感覺到了嗎？其實她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng)，因為故鄉(xiāng)就在她的心中。讓我們再深情地讀一讀課題。四、回顧課文桂花雨，桂花雨，無論身在何方，只要一聞到桂花香（指板書）作者就想起了故鄉(xiāng)桂花迷人的香氣，想起那陣陣桂花雨帶來的——樂，帶來的——甜，帶來的淡淡的——鄉(xiāng)愁！五、作業(yè)喜歡讀書的同學(xué)，可以讀琦君的其它作品。喜歡寫作的同學(xué)，回憶童年令自己難忘的人或事學(xué)習(xí)本文的寫法寫下來。附板書：桂 花 雨（鄉(xiāng) 愁）香 樂 甜