【正文】 ——好香的雨呀！”花雨繽紛入夢甜。“讀得真甜啊”小琦君會夢見什么？是啊，夢里的桂花是香的，夢里的桂花是甜的，夢中的自己和一家人是快樂的。難怪，作者每到桂花盛開的時節(jié)就會想起童年時代的搖花樂和那陣陣的桂花雨。讓我們再次齊讀這段話，體會小琦君發(fā)自內(nèi)心的快樂。五、體悟“思鄉(xiāng)情”1．這桂花雨香了整個宅院，香了前后左右十幾家鄰居，香了整個村子，香了我的童年，也香了父母的回憶。我們一家人是這樣的喜愛桂花，所以我每次從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H卻常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！蓖獾氐墓鸹ㄕ娴木筒蝗缂亦l(xiāng)的桂花香嗎？這是為什么呢？2．補充琦君的資料：小琦君12歲那年全家一起離開了家鄉(xiāng)浙江溫州的瞿溪，來到了杭州?？稍谀赣H的心中，這個家卻不是家鄉(xiāng)的那個家。后來琦君一家又去了臺灣，這個家更加不是家鄉(xiāng)的那個家。琦君帶回的桂花也不是——看到了桂花，就想起了家鄉(xiāng)的——母親哪里在想家鄉(xiāng)的桂花，分明是在——（板書：思鄉(xiāng)情）3．只有母親想家了嗎？琦君也想家了。母親用這句樸實的話表達自己的思鄉(xiāng)情，琦君用這篇飽含深情的文章表達自己的思鄉(xiāng)情。（出示琦君作品《煙愁》中的一段話，體會作者的思鄉(xiāng)情。）寫這篇文章時，琦君已經(jīng)六十多歲了，不再是小琦君，而是琦君奶奶了，這時的她從臺灣又到了美國?？吹搅斯鸹?，聞到了桂花香，她一定想起了童年的搖花樂，在心里大聲地喊——她也會想起母親說過的那句話————當然也會想起父親吟誦的那首詩——4．小結(jié)：桂花雨是美的，桂花雨是香的，小時候，它帶給我的是無窮的（快樂），而如今我遠離故鄉(xiāng)，帶給我的是對故鄉(xiāng)的（思念）。讓我們再次齊讀課題——第五篇：桂花雨桂花雨教學設計孟迎教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課10個生字，認識4個生字，理解有生字組成的詞語。想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情，能聯(lián)系生活實際談談對課后練習4中重點句子的閱讀感受。教學重點：引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留念和對家鄉(xiāng)的懷念。教學難點：體會母親說的：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！北磉_的情感。布置預習：同學們，你們現(xiàn)在都在這兒上學，我知道你們的老家都不在這兒，你的老家在哪里？你還記得老家哪兒都有些什么人？都有些什么事物現(xiàn)在非常讓你留念不舍？記不得的可以問一問自己的家長，記得的可以深深的回憶，并和家長或同學一起分享童年的幸福時光。第一課時一、板書雨 師：你知道雨有哪些形態(tài)嗎？生：雨有多重情態(tài)，有狂風暴雨、有瀟瀟秋雨、有蒙蒙春雨，像牛毛、像花針密密地斜織著??板書：桂花雨 齊讀課題師：桂花雨是怎樣的雨呢？作者為什么要寫桂花雨呢？二、簡介作者：琦君（1917—2006）現(xiàn)當代女作家。原名潘希珍。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年并任臺灣中國文化學院、中央大學中文教授，后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學作品30余種。同學們，我們讀課文就要讀出作者在文中表達的思想、情感。那么我們現(xiàn)在來認真地讀課文，大家都有一雙慧眼，你一定會發(fā)現(xiàn)的。三、生自讀看文讀讀、畫畫、想想、寫寫（1）讀準字音，認清字形（2）邊讀邊想，讀懂生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語，也可以查查字典，不懂得地方做上記號準備交流。（3）把課文讀通順長句子或難讀的句子多讀幾遍。（4）有體會到地方可以寫在書的旁邊。指名讀劃出的詞語糾正讀音（其他同學認真聽，注意幫助糾正）指名分自然段讀課文，師生共同點評。哪些詞語的感情色彩讀出來了，那些句子的情感讀到位了。（憑你的理解是）四、練習朗讀課文，邊讀邊想作者為什么用“桂花雨”作題？作者想通過本文表達自己什么樣的情感？她是通過那些具體的詞句來傳達她的這種情感的？把這種語句找出來，畫出來，并細細體會。練習有感情地朗讀課文。第二課時一、上節(jié)課我們初步讀了琦君的美文“桂花雨”，你讀出了作者怎樣的情感？ 生：對桂花的喜愛（僅僅是這樣嗎？）師：好，那么睜開你的慧眼，認真地讀一遍課文，找出文章中作者描寫對桂花喜愛的語句。小時候，我最喜歡桂花。“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親。二、指導交流我為什么這么喜愛桂花？（1）可是它的香氣味兒真是迷人怎么讀這個句子？第一自然段中還寫了其他的花兒，是什么花兒？ 梅花繁花繁花是什么花兒？（各種花）桂花的樣子很美嗎？（不美）不美，喜歡它的什么？（香氣迷人）誰來讀讀這個句子？ 生：??（2）桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。俗話說：桂子花開，香飄十里不錯的。師。這個句子中有一個關鍵詞表現(xiàn)了桂花特別的香，你能找出來嗎？生：浸師：你怎么理解這個“浸”字？生：??師：閉上眼睛，想象一下，現(xiàn)在我們都沉浸在這迷人的香氣之中，有什么感受？生：好香啊！作者喜愛桂花僅僅是喜愛桂花的香嗎？ 對，還有搖花的樂。（1）請大家小聲地讀課文第三自然段，想想：這一段主要寫了什么？ 生：“我”怎么搖桂花。師：我搖桂花的心情怎樣？從文中找出一個關鍵詞。生：樂“我”有哪些表現(xiàn)？找出來讀一讀。指導朗讀：①搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嗎！”（注意讀好“纏”“嗎”）② 母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！保ㄗ⒁饽赣H的語調(diào)較緩，不著急）③這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。④桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！” 師：閉上眼睛，我們來想象，??！真像下雨！好香的雨呀！桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”（2）“搖桂花”僅僅是對“我”是件大事嗎？還對誰是件大事？你知道嗎？ 生：對母親，對父親都是大事。找出文中相關句子： ① 母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中。② 父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，及時口占一絕：“細細香風淡淡煙，盡收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?！苯涣鲗@兩句話的理解。齊讀：細細香風淡淡煙，盡收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。這一家人吧桂花搖下來做什么呢？ 指名讀第4自然段交流：生：泡茶、做桂花鹵、做糕餅。齊讀：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。師：這桂花實在太香了，更使我的童年充滿了快樂，所以啊，以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H常常說：“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?為什么？ 生：??師：琦君和她母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個大院子，種滿了桂花。后來，在十歲時，她們?nèi)疫w往杭州。她們的老家在溫州。師：是啊，母親每年都關注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗著饋贈桂花的快樂，桂花已經(jīng)充盈著她生活的全部空間，家鄉(xiāng)的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分，在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能代替的！所以，當我把外地的桂花捧給她時，母親深情地說：“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！蔽野涯赣H的話牢牢地記在心里，也輕輕的對自己說： “外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”師：母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是??（齊讀最后一個自然段）