【正文】 第一篇：桂花雨改《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文。，體會(huì)作者表達(dá)感情句子的含義。、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描 寫的情景。教學(xué)流程：，猜題導(dǎo)入師：送大家一件禮物：（課件出示）詩學(xué)生讀詩師：這首詩里藏著一個(gè)有趣的故事，知道是什么故事嗎？師：這首詩中還藏著今天我們要學(xué)的課文的題目呢？你能找出來嗎？ 這篇文章的作者是誰？一生讀作者資料師：這節(jié)課，我們就隨著作者琦君，一起走進(jìn)她童年的桂花雨。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們打開課文，翻到30頁，大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。這是一篇閱讀課文，需要我們自學(xué)生字詞?，F(xiàn)在來檢測(cè)一樣我們的自學(xué)效果，開火車讀。二、讀課文，感受花香自由讀文，了解課文大意。檢測(cè)字詞師：請(qǐng)告訴大家，剛才，你讀懂了什么？師：同學(xué)們都很善于讀書，第一次就讀懂了這么多。不知道這幾個(gè)問題你讀懂了沒有？一、作者為什么愛桂花？你是從哪里看出來的？二、作者是怎樣搖桂花的呢？作者在搖桂花時(shí)心情如何？三、母親為什么說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦?？“這里”指什么地方？小組內(nèi)選擇一個(gè)選答題加上一個(gè)必答題目來討論交流。（一）作者為什么愛桂花？你是從哪里看出來的？（香）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫家鄉(xiāng)院子里桂花香的句子。（課件出示４句）第一句“可是桂花的香氣，太迷人了?！笨墒潜磙D(zhuǎn)折，作者由什么轉(zhuǎn)到寫桂花的香氣了？（課件）這里作者運(yùn)用了什么修辭方法？（對(duì)比）師：那桂樹這個(gè)不好，那個(gè)不好，就是什么好？師：作者不直接寫它好的地方，而是先寫這個(gè)不好，那個(gè)不好，最后寫就是這一點(diǎn)“香”好，你知道這是為什么嗎？這也是一種修辭手法（反襯）板書（二）作者是怎樣搖桂花的呢？作者在搖桂花時(shí)心情如何？師：是啊，看著這迷人的桂花，聞著這醉人的香味，作者現(xiàn)在最想做什么？（搖桂花）你是怎么知道的？生：我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”師：作者問母親時(shí)的心情是怎樣的？（著急）指導(dǎo)朗讀 指名讀后齊讀 作者這么著急，我們快去看看作者是怎樣搖桂花的吧。課件：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來。我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”指導(dǎo)朗讀：作者怎樣搖？找關(guān)鍵詞，使勁 作者搖時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)讀（三）母親為什么說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦兀俊斑@里”指什么地方？（課件出示）這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。師：“這里的桂花”指的是什么地方的桂花？師：杭州一處小山上的桂花有多香？ 生：香飄十里。師：桂花是杭州的市花，而杭州最有名的桂花就在這一處小山上。這座小山叫滿覺隴，每到花開季節(jié)，就吸引了成千上萬的游客前去觀賞。清朝有一位詩人叫張?jiān)瓢?，專門寫了一首詩來贊揚(yáng)此處的桂花。自己讀一讀。品桂課下我們把它積累到我們的積累本上。師：杭州滿覺隴的桂花香飄十里，可是母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！奔亦l(xiāng)院子里的桂花到底有多香呢？ 描寫家鄉(xiāng)院子里桂花香的句子。（課件出示４句）①、可是桂花的香氣，太迷人了。②、我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！”③、桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。④、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。師：認(rèn)真地讀一讀這四句話，你覺得哪個(gè)句子最讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花香？請(qǐng)說出理由。學(xué)生回答（指導(dǎo)朗讀，多種形式讀感受香）師：知道抓住詞語來品讀句子，你真會(huì)讀書?。ㄕn件出示）4句 體會(huì)哪個(gè)詞更能體現(xiàn)家鄉(xiāng)院子里的桂花香？ 理解“全年”、“浸”字師：讓我們?cè)俅位仡櫼幌履撬木涿鑼懠亦l(xiāng)院子里桂花香的句子。此時(shí)此刻，你覺得那句最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)院子里的桂花香呢？（齊讀）師：按理說，家鄉(xiāng)院子里的桂花一年只開一次，每次在中秋節(jié)前后開放，聞到花香的時(shí)候也只是花開的日子，可為什么說“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”？誰能幫助我解決這個(gè)問題？師：你知道找讀文中的句子，幫老師解決問題，真聰明！師：哦！我知道了：泡上一杯桂花茶，花香沁人心脾，令人難忘。把這種感受放到句子中，再讀一讀——“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！狈昴赀^節(jié)時(shí)，嘗一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕時(shí)，花香唇齒留芳，彌久不散。讓我們?cè)俅蝸砀惺苓@樣的香——“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?每當(dāng)桂花盛開時(shí)，花香隨風(fēng)飄逸，整個(gè)村子都被陶醉了。讓我們一起來陶醉一下——“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！保R讀）師：正是因?yàn)槿绱?，所以母親說??（齊讀）三、總結(jié)升華，體會(huì)感情師：我們回憶一下《梅花魂》一課，作者用傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國的無盡思念，那么這篇文章，作者只是想向我們介紹家鄉(xiāng)的桂花有多香，與回憶她童年的搖花樂嗎？ 那作者要表達(dá)怎樣的感情呢？“每逢佳節(jié)倍思親”文中開篇就提到什么節(jié)日了？ 每年中秋前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。作者琦君用家鄉(xiāng)的桂花來對(duì)家鄉(xiāng)的思念和眷戀與我們剛剛學(xué)過的《梅花魂》借物抒情與敘事抒情融為一體。希望同學(xué)們把這種寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。最后給同學(xué)們推薦幾本作家琦君的作品，供同學(xué)們課外閱讀。第二篇：《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)田艷麗[教學(xué)目標(biāo)]1．自學(xué)生字和新詞，理解課文內(nèi)容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會(huì)作者的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。想象文中描寫的情景。[教學(xué)重點(diǎn)]略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和生點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。[課時(shí)安排]一課時(shí)。[教學(xué)流程]一、情境導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待1．師：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人，作者在詩里表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)情，中秋節(jié)馬上到了，讓我們帶著濃濃的親情、鄉(xiāng)情走進(jìn)桂花雨（板書）2．齊讀課題3．師：我們課前提前預(yù)習(xí)了課文，你們還有那些疑問？二、初讀課文，整體感知全文師：讓我們一起走進(jìn)那令綺君難忘的桂花雨。1．自由讀課文。出示學(xué)習(xí)要求，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。把課文讀正確，讀通順。2．讀書交流，思考：課文講了什么事？3．匯報(bào)交流初讀課文的情況。提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論。（簡單問題自己解決，比較難的問題同伴互相解疑，教師再梳理課文的重難點(diǎn)問題，準(zhǔn)備在精讀環(huán)節(jié)中具體落實(shí)。）三、精讀品析，感悟作者思鄉(xiāng)情（一）默讀課文，在文中畫出感受最深的句子，并在旁邊批注，你從中感受到了什么？自讀感情→交流對(duì)話（結(jié)合學(xué)生談話，教師引領(lǐng)學(xué)生精讀品析以下重點(diǎn)句子。）1．感受桂花的內(nèi)在美（1）出示桂花、梅花圖片。（2）桂花樹的樣子笨笨的，沒有梅花那么有姿態(tài)，但是桂花有它內(nèi)在的美。（3）指導(dǎo)有感情朗讀。2．分享“搖花樂”，感受“桂花雨”。出示句子：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”（1）首先引導(dǎo)學(xué)生想象，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花的情景。（板書：搖花樂）（2）指導(dǎo)朗讀。怎樣才能讀出“搖花”的樂趣呢？要一邊讀一邊想象，要讀出作者對(duì)桂花的喜愛以及搖花的無限樂趣，分享作者童年生活的快樂。（指名讀→評(píng)價(jià)→練續(xù)→比賽讀）（三）花是故鄉(xiāng)香，難忘故鄉(xiāng)情出示句子：可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。1．你從“可是”中體會(huì)到了什么？2