桂花雨教案(參考版)
2025-04-05 12:08本頁面
【正文】 《桂花雨》教案3 教學目標： 1 正確流利有感情地朗讀課文。 最后，單擊第六自然段的文本，充滿濃濃思鄉(xiāng)情的古箏樂曲響起，教師朗誦琦君里《煙愁》里的一段后記，讓學生在教師的配樂朗誦中，情感得到升華延續(xù)，激發(fā)孩子愿讀，想讀更多更好作品的愿望，按黃色按鈕，出現(xiàn)自主選擇的作業(yè)，再按黃色按鈕，就出現(xiàn)“再見”但音樂延續(xù)到結束?！?，學生交流母親的想法后，在創(chuàng)設情境中，對這句話重復引讀，以達到理解，激發(fā)孩子內心最真摯的情感，按黃色按鈕，引讀并出示第六自然段文本。說出村子人，就按黃色按鈕，引出“競收桂子慶豐年”讓學生品讀。送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆，他們兩家糕餅做得多。在多媒體課件的強大交互功能中，提高學生學習的樂趣，培養(yǎng)學生學習語文的能力。”時，利用多媒體，引讀父親詩句，結合理解詩句意思。當學生引出“‘搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！’”說到“纏”時，利用鼠標單擊句子，讓“纏”跳出來，讓學生想象“纏”景，表演“纏”勁，讀出“纏”味。 首先，我讓學生自由讀課文第三段，找出讓自己體會到搖花樂的句子，反復讀，寫感受，而后交流。因為孩子只有“看”了充滿童真童趣的搖桂花情景，才能“想”到童年是多么快樂；看到紛紛飄落的桂花雨后，才會“聞”到花香是多么美妙；只有了解“纏”的與眾不同，才能感受作者
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