【正文】 通過“又”讀出作者不止一次想起童年“搖花樂”和桂花雨，“搖花樂”和桂花雨成為作者童年生活中最美好的回憶。）5．師：是啊，月是故鄉(xiāng)圓，人是故鄉(xiāng)親，花是故鄉(xiāng)香。感受到家鄉(xiāng)在母親心中的分量，因為母親每年聞著桂花的香氣，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的歡樂，家鄉(xiāng)的人民吃著桂花食品，喝著桂花茶。3．同學們，事實上真的像母親說的那樣嗎？請快速瀏覽全文，從文中找出理由。（三）花是故鄉(xiāng)香，難忘故鄉(xiāng)情出示句子：可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。怎樣才能讀出“搖花”的樂趣呢？要一邊讀一邊想象，要讀出作者對桂花的喜愛以及搖花的無限樂趣，分享作者童年生活的快樂。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！”（1）首先引導學生想象，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花的情景。出示句子：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。（3）指導有感情朗讀。）1．感受桂花的內在美（1）出示桂花、梅花圖片。（簡單問題自己解決，比較難的問題同伴互相解疑，教師再梳理課文的重難點問題，準備在精讀環(huán)節(jié)中具體落實。2．思考：課文講了一件什么事？3．匯報交流初讀課文的情況。出示學習要求，讀準字音，了解詞義。（板書課題）你們看到課題有什么想法呢？二、初讀課文，整體感知全文師：讓我們一起走進那令綺君難忘的桂花雨。[教學流程]一、情境導入，引發(fā)閱讀期待1．師：同學們，這幾天當你們走進我們校園里，就會聞到一股沁人心脾的香氣，這是什么香味呢？2．你們對桂花有什么印象呢？3．師：老師和同學們一樣，以前只是被桂花的香味給吸引了，至于它長什么樣子，卻很少留心觀察。[教學重點]略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和生點句子，體會作者的感情。3．體會作者的感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。[教學目標]1．自學生字和新詞，理解課文內容。六、板書設計桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂（言、行） 懷念、熱愛家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花《桂花雨》教案13[設計理念]以清新的語言，描寫了作者兒時在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。 學生根據自己的實際情況談談自己對此的感受。五、交流收獲 師引導學生談談閱讀這篇課文后的感受。請學生朗讀，再做評議。學生交流再讀課文的收獲。師選擇一兩處示范朗讀。1）從哪兒看出來母親對故鄉(xiāng)桂花十分懷念？2）知道學生仿照這個句式進行說話練習。引導學生想像。組織學生交流再讀課文的收獲。四、深入學習課文。學生根據自己閱讀課文的實際情況進行質疑問難。學生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內容，主要寫了一件什么事？小組的同學交流，聽聽別人的意見。鼓勵學生質疑問難。[教師活動]組織學生交流初讀收獲：通過剛才閱讀課文，你對課文內容有了哪些了解？引導學生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內容，主要寫了一件什么事？并把自己思考的結果與小組的同學交流，聽聽他們的意見。 在閱讀課文中聯(lián)系語境理解詞義，并幫助學生提高學習詞語的方法。 學生介紹學習的方法與步驟并自學。指導學生用自己的方式理解詞語。[教師活動 引導學生同桌相互朗讀課文，相互糾正讀音。 通過老師談話，把學生的注意力投入新課。板書課題：桂花雨［學生活動］ 學生認真聽老師講話，把精力投入新課的學習中。你會常?；貞涍^去經歷過的有趣的事。想象課文描寫的情景。能力目標：理解課文內容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事？體會作者表達思想感情的句子。情感目標：想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情。這樣的處理，主要是抓住桂花的香、搖花的樂、花雨的美，牽出作者對童年的懷念、對故鄉(xiāng)的留戀?！皳u花樂”，體悟思鄉(xiāng)情。(板書：迷人桂花香陣陣桂花雨濃濃故鄉(xiāng)情)教學反思，感受桂花迷人的香氣。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情，萬般情，化作了一場美麗的桂花雨，永遠地縈繞在作者的心中，也飄落在我們的心間。五、賞讀全文，歸納提升。)“這里的環(huán)境再好，也比不上(家鄉(xiāng)的青山綠水好呀！)”“這里的鄰居再熱情，也比不上(家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀！)”：同學們能自己模仿這個句式說幾句話嗎？師生交流。學生6：想起家鄉(xiāng)的桂花茶。學生4：想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。學生2：想起家鄉(xiāng)的田野?！保赫埻瑢W們想一想：母親會怎樣說這句話？(壓低聲音，放慢速度來說。：“桂花雨”是迷人的雨，是快樂的雨。我喊著：‘?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！’”多么美麗、溫馨的畫面，多么快樂的心情，難怪多年以后作者還總是想起這搖落的陣陣桂花雨，想起童年時代的“搖花樂”。“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。多幸福??！桂花落在我的頸間，有一股癢癢的、酥酥的感覺。(1)教師：兒時的琦君，站在桂花樹下，望著星星點點的桂花，聞著迷人的花香，她是多么想快點搖桂花?。∧x第5自然段，找一找，畫一畫，從哪句話中可以感受到作者當時迫不及待的心情？(課件出示：搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”)(2)情境對話，“我總是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花呢？’”想想“我”會在什么時候纏著母親問？(早晨睜開眼時，吃飯時，放學一回家時，睡覺前)體會作者迫不及待的心情。三、創(chuàng)設情境，感受“搖花樂”。(搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花)(2)再看看插圖，結合我們童年的生活經歷來想象一下：作者可能還會在桂花樹下做些什么？(在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學，晚上坐在桂花樹下數星星、聽長輩講故事……)▲由此可見，家鄉(xiāng)的桂花是跟作者童年的快樂連在一起的。)，再聞花香。搖落桂花后的花香，既有桂花的香氣，也有作者因為愛桂花而產生的美好感受。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。)(5)聯(lián)系上下文理解：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。文中的“浸”字指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里一樣。)(板書：愛桂花)(2)這些句子中，哪個字最能體現出桂花的香呢？(浸)(3)“浸”的意思是泡，使?jié)B透。(1)，是因為桂花很美嗎？請大家找出課文中描寫桂花香的句子，想想作者喜愛桂花的原因。二、精讀課文，體會“桂花香”。、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。第三部分(7~8)：寫“我”離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，時時想起童年時代故鄉(xiāng)的“搖花樂”和“桂花雨”。第一部分(1~2)：寫“我”小時候最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣。，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。：“蘭、浸、纏”為前鼻音，而“懂、餅”是后鼻音。)二、初讀課文，掃清字詞障礙。：今天我們要學的課文就是《桂花雨》。教學過程第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。，能說出桂花給“我”帶來的回憶。讓學生通過自己的朗讀、感悟，體會桂花的香，體會作者對桂花的喜愛之情，從而很自然的就過渡到搖桂花的“樂”。”“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。所以我從引導學生體會桂花“香”入手，先讓學生找到文中描寫桂花香的句子，在逐句知道學習“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。板書設計桂花雨香！樂 情課后小結：桂花的香是作者一家人愛桂花的情感源頭。結束語：同學們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親?！彼?、品味生活，感受鄉(xiāng)愁出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。每次賞花回來，琦君總要捧一大袋桂花給母親。從此，童年的搖花樂沒有了，豐收的喜悅又那么遙遠。能讀出你的思念嗎？能用朗讀表達你的情感嗎？你能把這種情感帶到字里行間讀出來嗎？你也試試吧……（7）過渡：香飄十里的桂花，繽紛下落的桂花雨帶給我太多的快樂了，我想這便是作者把課題稱作“桂花雨”的真正原因了。（5）此時此刻，你們就是小琦君，站在桂花樹底下，沐浴著繽紛的桂花雨，你們想到了什么？請拿著筆，把自己想說的話寫出來。指名讀整個句子。（1）指名，你在桂花樹下?lián)u得歡嗎？你來喊一喊。（2）“浸”本來是指一個東西泡在水里，為什么把“浸”字用在這兒呢？請你再讀讀句子，有什么發(fā)現？（3）如果你是琦君的鄰居，你有什么感覺？（4）那就請同學再來讀讀，誰來陶醉一下。（1）好的句子是要多讀的，讀著讀著，就會有一些特別的字眼留在你的腦海里。出示兩個生字和部分新詞，指名學生讀一讀。注意文中的兩個生字和部分新詞，爭取讀準它們。課時安排1課時教學過程一、走近文本，初聞桂花。教學難點理解母親所說的那句話的真切含義。注重人文精神的教導，體會文章豐富的意蘊：對家鄉(xiāng)的思念和熱愛；對童年快樂生活的眷戀和熱愛；對家鄉(xiāng)人和年豐、四鄰友好生活的熱愛；對桂花質樸無華，默默奉獻的贊美等，同時，讓課堂與生活緊密相連，讓孩子們碰到好文章，學會感動；有收獲的時候，學會分享等。學習有感情的朗讀課文；整體感知課文思路及主題。愿那場美麗的桂花雨永遠飄落在我們每個人的心間。出示：☆每當……（師讀）淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。想起家鄉(xiāng)的桂花，其實就想起了自己的家鄉(xiāng)！七、總結課文月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，花是故鄉(xiāng)濃。在母親眼里多了一份思鄉(xiāng)情?。鍟核监l(xiāng)情讓我們一起走進母親的情感世界，一起滿懷深情的讀一讀：可是……他鄉(xiāng)的桂花再香，香不過家鄉(xiāng)的桂花。出示：可是母親常常說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。人們每時每刻都能享受著桂花帶給他們的快樂。（整個村莊，是呀，全村的人?。┥钪刑幪幱泄鸹ǎ浩饺绽锖戎鸹ú?，冬天一起吃桂花糕；來客人時可以做桂花酒凍，夏天可以做桂花沙冰。秋天你給他們送去桂花，冬天他們會給你送來軟軟的，甜甜的桂花糕。）③讓我們把作者三個嘆號表達的快樂通過朗讀體現出來：“桂花紛紛……好香的雨呀！”真美，從你們的朗讀中看到了那落英繽紛的桂花雨，感受到了那童年時的樂！五、送桂花傳鄉(xiāng)情桂花豐收給作者一家?guī)淼目鞓罚覀冞€要學會把快樂與他人分享。（真會讀書！誰再來使勁地搖一搖，樂一樂！）（3）搖桂花是作者童年里最快樂的事情了！師讀：“桂花紛紛……好香的雨呀！”①如果此時你是那個桂花樹下的孩子，你會怎么表達內心的快樂呢？（抱著樹使勁搖；在樹下跳舞；大聲喊；變成小蜜蜂；捧在手心使勁聞……）②此時此刻，滿頭滿身桂花的我，心里裝著滿滿的快樂！這段話中，作者除了用文字表達自己快樂的情感，細心的你能不能發(fā)現作者還用了什么方式來傳達自己的快樂？（動作描寫和語言描寫）除此之外，作者連用了三個嘆號，可想而知，作者搖桂花時的心情是多么欣喜！這已經不能全部用語言來表達了?！爆F在搖桂花的機會終于來了，這下看你的行動嘍！出示：“這下我可樂了……使勁地搖。指名讀。{讀書就要勤動筆，要在語言文字間留下自己的思考。四、感受“搖花樂”。同學們現在就可以試一試。這些句子都寫出了桂花香，可是寫法卻不相同，你發(fā)現了嗎？交流寫作手法。出示句子。交流匯報：作者寫了桂花和搖桂花，（板書：桂花搖花）三、品味桂花香這篇文章中有一個字前后出現了八次，而且這個字也突出了桂花的特點，細心的同學發(fā)現了嗎？交流匯報：香。課文一開始作者就寫到：小時侯最喜歡桂花。揭示課題。教學過程：一、導入同學們見過桂花嗎？現在就和老師一起欣賞一下桂花吧。難點：理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思，并能聯(lián)系生活實際談談閱讀感受。讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景，體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。板書設計：搖桂花11桂花雨 懷念童年和家鄉(xiāng)收桂《桂花雨》教案9教材簡析這是一篇回憶童年生活的文章，作者描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：桂花）此問轉載五總結全文，布置作業(yè)?？墒悄赣H常常說，學生接讀——出示句子“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”2同學們讀讀看，從這句話中你讀懂了什么？這里的“外地的桂花再香”，是否僅僅說的是桂花的香味？“家鄉(xiāng)的舊宅院子里的金桂”是否僅僅說的是家鄉(xiāng)的金桂？其中有什么含義？3你能用這樣的句式說話么？如：外地的環(huán)境好，母親會怎么說？外地的生活過得真舒適，母親又會怎么說？小組討論交流一下 動筆寫寫母親可能會說的話 出示課件懷念音樂學生寫作 指名兩學生上去寫話集體交流，板書 懷念家鄉(xiāng)4所以母親的這句話應該怎么讀？誰來讀讀看！5不僅如此，連長大的我也常常想起兒時的搖花樂，讓我們一起來讀第六自然段讀后，你讀懂了什么？（懷念童年生活、懷念家鄉(xiāng)）童年雖然逝去了，但是兒時的搖花樂卻在作者的心里久久地回蕩，讓她如此得難忘。（一派人和年豐的景象，喜氣洋洋）聯(lián)系學生實際談談桂花的香桂花給我們還來的好處和樂趣。）這樣的細雨落在身上，頭上，手心里，感覺怎么樣呢？教師實物演示：灑落桂花在學生頭上身上……（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：桂花）此問D：讀好這部分要注意些什么？（要喊起來，只有喊才能體現作者特別快樂）你來喊一喊？比賽朗讀！小組比賽朗讀 男女生比賽朗讀。C：你能讀得時候加上一點動作么？來試著讀讀5句子三：“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”A：我使勁地搖桂花樹，桂花怎么樣呢？出示桂花下落的課件，請學生觀看B：誰來讀一讀這句話，課件出示句子。4句子二：“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。B：母親怎么說的？大家輕聲讀一讀母親的話，揣摩一下這句話應該讀出什么樣的語氣？（有點煩又有點耐心）母親怎么會有點煩，但又很耐心的呢？小組自由練讀扮演母親和我的對話，再抽小組賽讀想想聽了母親的話，“我”的心情如何呢？（無可奈何，更加急切）C:“