【正文】 1．你從“可是”中體會(huì)到了什么？2．當(dāng)作者賞完桂花，捧一大袋桂花給母親，本以為母親一定會(huì)說：“好香?。　睕]想到她卻說出了杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（自由讀→指名讀→→練續(xù)→比賽讀→配樂朗讀）（3）想象：（出示課件：桂花圖）如果這時(shí)候你就在樹下，和綺君一樣享受這樣的桂花雨，你會(huì)說什么？（4）課外鏈接：（課件出示）綺君父親的一首詩，理解詩意，指導(dǎo)朗讀。（板書：搖花樂）（2）指導(dǎo)朗讀。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。2．分享“搖花樂”，感受“桂花雨”。（2）桂花樹的樣子笨笨的，沒有梅花那么有姿態(tài)，但是桂花有它內(nèi)在的美。）三、精讀品析，感悟作者思鄉(xiāng)情（一）默讀課文，在文中畫出感受最深的句子，并在旁邊批注，你從中感受到了什么？自讀感情→交流對(duì)話（結(jié)合學(xué)生談話，教師相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生精讀品析以下重點(diǎn)句子。提己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論。把課文讀正確，讀通順。1．自由讀課文。但我第一次看到第7課《桂花雨》的時(shí)候，我就被它深深地吸引了，就是一個(gè)“雨”字吸引了我。[課時(shí)安排]一課時(shí)。想象文中描寫的情景。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)“以人為本”的，即從學(xué)生的需要出發(fā)，預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，預(yù)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)設(shè)能引起學(xué)生思考的問題，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中生成的個(gè)性化體驗(yàn)，真正讓閱讀教學(xué)成為教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話，引發(fā)思維碰撞、情感交流的過程。 深化認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)思想。如聯(lián)系古詩或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅嗣駥?duì)家鄉(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。 學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，體會(huì)搖花樂和母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。學(xué)生讀讀課文，畫出描寫搖花樂的句子，一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想像搖花樂的情景，和作者分享童年的樂趣。［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問題，邊讀邊思考。如：這里的環(huán)境好，母親會(huì)怎么說？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說？指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搖花樂。[教師活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問題，邊讀邊思考。 在學(xué)生自學(xué)和合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。如果意見不同，小組長組織討論。[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生自由交流閱讀所得。如果意見不同，小組長組織討論。三、初讀課文，了解大意。學(xué)生聯(lián)系語境體會(huì)詞語意思并與同組人員交流。（重點(diǎn)理解以下詞語：欣賞、桂花、臺(tái)風(fēng)）[學(xué)生活動(dòng)] 同桌之間互相讀一遍課文。根據(jù)“閱讀提示”進(jìn)行預(yù)習(xí)。二、檢查預(yù)習(xí)情況。齊讀課題。爸爸媽媽也會(huì)常?；貞浰麄兺甑娜な拢〗翌}：今天，我們學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，這是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無比懷念。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、引出新課[教師活動(dòng)］師談話：同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的往事是一種享受，充滿樂趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！豆鸹ㄓ辍方贪?2一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。借助朗讀，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點(diǎn)出這是回憶之雨、思鄉(xiāng)之雨。在具體教學(xué)中，抓住一個(gè)“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了“我們”生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。無論身在何處，睡夢里的手總要伸向那個(gè)有迷人的桂花香、陣陣的桂花雨，承載著濃濃思鄉(xiāng)情的地方可愛的故鄉(xiāng)。再甜不如故鄉(xiāng)水，再濃不如故鄉(xiāng)情，再好不如故鄉(xiāng)人，再香不如故鄉(xiāng)桂。：同學(xué)們，雖然母親嘴上說的是桂花，其實(shí)心里想的是家鄉(xiāng)，從中我們可以感受到母親怎樣的情感？(板書：思鄉(xiāng)情)母親對(duì)桂花的那份情感，是因?yàn)樗?jīng)在故土的生活與桂花密不可分，桂花是母親思鄉(xiāng)情的寄托。學(xué)生7：想起家鄉(xiāng)的桂花糕。學(xué)生5：想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。學(xué)生3：想起家鄉(xiāng)的老宅子。)：試著輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想：離開家鄉(xiāng)很多年的母親，在說這句話的時(shí)候，除了桂花，母親還會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么呢？(板書：思桂花)預(yù)設(shè)：(學(xué)生1：想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。如今，桂花雨是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會(huì)說(課件出示)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。(板書：搖花樂)四、品讀句子，感悟“思鄉(xiāng)情”。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。多舒服啊！多快樂??！)教師：此時(shí)此刻，如果是你，你會(huì)怎樣喊？課件出示：我( )地喊：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”(快樂、激動(dòng)、興奮、欣喜、陶醉、手舞足蹈)(2)快樂齊讀。(1)教師：請同學(xué)們閉上眼睛，想象著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上，落在了你的臉頰上，落在了你的脖子里，落在了你的手心里，你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人清香的桂花，此時(shí)你有什么感受？預(yù)設(shè)：(桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崦摇?3)帶著這種迫不及待的心情齊讀這句話?！皳u花樂”。人的一生中，童年快樂的時(shí)光是最難忘的，難怪每見到桂花，每提起桂花，作者就會(huì)想起童年時(shí)代關(guān)于桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的。對(duì)作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？(1)結(jié)合課文內(nèi)容，我們來看看。它的香，已不受季節(jié)的限制，香甜四季，也香甜了人們的生活?！?理解：桂花盛開時(shí)，花香彌漫四方?！薄肮鸹〒u落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。)(4)是什么浸在桂花的香氣里呢？浸的時(shí)間有多長呢？(“鄰居”“整個(gè)村子”，“全年”。在課文中“浸”是什么意思？(理解字詞句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積累。(課件出示描寫桂花香的句子。，初聞花香。“桂花”講了哪些內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。第二部分(3~6)：回憶童年時(shí)與桂花有關(guān)的事，主要寫了“我”與母親一起搖桂花的事情。，思考：(1)課文圍繞“桂花”講了哪些內(nèi)容？(2)課文描寫了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？，指導(dǎo)分段。三、再讀課文，整體感知。，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。(板書課題)大家已預(yù)習(xí)過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？(桂花雨指搖桂花時(shí)，桂花紛紛飄落下來，像下雨一樣。：同學(xué)們，這是什么花？桂花。教學(xué)重難點(diǎn)借助相關(guān)語句和資料，體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情?！豆鸹ㄓ辍方贪?1教學(xué)目標(biāo)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)字，會(huì)寫“桂花、懂得”等4個(gè)詞語?！钡日Z句?！薄肮鸹ㄩ_得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)桂花的感情，才能為下文的搖桂花做好情感鋪墊。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。”說句實(shí)在話，是杭州的桂花香，還是琦君院子里的桂花香？你能用文中的句子說明嗎？母親為什么會(huì)這么說呢？小結(jié)：桂花里有母親的歡樂，母親的辛勞，也有母親對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念?？墒悄赣H卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。一家人其樂融融搖桂花的日子，一去不復(fù)返了。（后來，作者離開故鄉(xiāng)，到了杭州。（6）在學(xué)生的回答中生成朗讀。（4）桂花樹大，桂花又多，琦君一個(gè)人可搖不過來的，讓我們一起幫她搖。（2）你們想看看桂花落下的情景嗎？（3）好美的桂花雨啊，誰站起來感受感受。過渡：是啊，桂花如此美，如此的香，但是，作者卻沒有把課題叫做桂花，而是桂花雨，這是為什么呢？請大家再次快速讀課文，看看使作者最感興趣的到底是什么？三、重點(diǎn)感悟，感受搖花樂誰來說說，最讓我感興趣的是什么？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？品讀句子：“媽，怎么還不搖桂花呢？”（1）好，現(xiàn)在你們就是童年的琦君，我就當(dāng)“媽媽”，誰來纏纏我？（2）你們這么纏想干什么呢？（3）知道要提前搖桂花，你的心情怎樣？（高興、快樂、開心）好，帶著這樣的心情，讓我們一起讀讀這個(gè)句子。現(xiàn)在請你們自由讀讀這個(gè)句子，是不是有一個(gè)特別的字眼跳入了你的腦海。二、整體感知，浸潤花香桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。并找一找這些描寫桂花香的句子，用橫線劃出來。直接板書：桂花問：你們知道桂花嗎？它最大的特點(diǎn)是什么？（香）有一位臺(tái)灣女作家叫琦君，她筆下的桂花也是香氣撲鼻的，請同學(xué)們趕緊打開課本，仔細(xì)、認(rèn)真的讀一讀。教學(xué)方法朗讀感悟?qū)W法指導(dǎo)合作交流課前準(zhǔn)備朗讀課文；了解桂花；了解作者。教學(xué)重點(diǎn)品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。“感悟式”教學(xué)流程，想方設(shè)法給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的憑借，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，獲得言語智慧的生長?！豆鸹ㄓ辍方贪?0教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字，通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解新詞。愛桂花其實(shí)就是愛故鄉(xiāng)呀。母親難忘，我亦難忘。他鄉(xiāng)的山再秀，也秀不過家鄉(xiāng)的山?！笔峭獾氐墓鸹ú幌銌?？（不是）那么為什么就比不得家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？（用心讀讀母親這番意味深長的話語，想一想）（母親對(duì)家鄉(xiāng)院里的桂花是有感情的，所以會(huì)覺得故鄉(xiāng)的桂花最香。六、對(duì)比感悟思鄉(xiāng)情后來，作者一家移居杭州，每次去賞桂花，總要給同樣愛桂花的母親捧上一大袋。真可以說：全年真?zhèn)€村子都浸在桂花的香氣里。這小小的桂花傳遞這濃濃的鄉(xiāng)情。你想把桂花送給誰？演一演。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同樣可以幫助我們表達(dá)感情。”指名讀①樂的不夠，再來?、诩影褎牛、蹧]開足的桂花得使勁地?fù)u才能搖下來呀??！再讀。①你的語氣里有纏！告訴你，豐富的表情能讓你的朗讀更有色彩?。、谀愕谋砬槔镉欣p?、勰愕谋砬?、語氣里都有纏了?。。?）“就在這時(shí)………提前搖桂花。}（1）“搖桂花對(duì)我來說是件大事，所以老是纏著母親問……”看看提示語“纏著問”，你們平時(shí)有沒有纏過大人做他們不愿讓你們做的事情？（有）想想你是怎么纏的，來讀讀這句。桂花的香，我喜歡，告訴你，其實(shí)呀，小時(shí)侯的我更喜歡“搖桂花”呢！請大家邊讀邊劃一劃：從哪個(gè)詞可以點(diǎn)出了“我”對(duì)搖桂花的期待？學(xué)生邊讀邊圈畫。交流自己的體會(huì)。那么這些句子中有沒有寫香很妙的詞語呢？你可以圈出來，點(diǎn)出來，或者在旁邊寫下你的感受，這種方法叫做批注，也是常用的讀書方法。帶著對(duì)桂花的喜愛來讀一讀吧。畫出文中所有帶香的句子。那同學(xué)們?nèi)ノ闹姓艺易髡邔懥耸裁淳笆裁词履?？自由朗讀。二、初讀課文同學(xué)們，童年的幸福美好是最耐人尋味的記憶。今天我們和琦君一起回憶一篇有關(guān)桂花的文章?！币痪湓挼囊馑?，并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勯喿x感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：品味“搖桂花”是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。1總結(jié)課文，小結(jié)板書2作業(yè)：回憶自己的童年生活，說說難以忘懷的人和事，寫篇周記，感受一下我們童年生活的樂趣。讓我們一起來讀一讀，把作者對(duì)童年對(duì)家鄉(xiāng)的懷念熱愛之情讀出來。（聯(lián)系走在校園里， 學(xué)校對(duì)面開了個(gè)金票子王店，就有桂花的芳香）讀讀這句話4出示課件落桂花，有聲音練習(xí)朗讀這一自然段四學(xué)習(xí)第五、六自然段，體會(huì)母親和我對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年的愛1師生接讀，以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親。全體起立，加上動(dòng)作一起，學(xué)生讀書讀得一浪高過一浪，教學(xué)亮點(diǎn) 實(shí)物再演示下桂花雨的樣子E：我們一起把這兩句話連起來讀一讀，再來感受一下?lián)u花時(shí)的樂句子四：“母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)…………入夢甜”A：你還讀懂了哪些地方？（桂花給父母親也帶來了歡樂）具體說說哪些地方體會(huì)到桂花給父母親也帶來了歡樂？（洗凈 點(diǎn)上檀香 口占一絕）B：誰來讀一下父親的這首詩？從父親的詩中你讀懂了什么？（父親情趣高雅，）課件顯示父親的詩，再讀父親的詩作有感情地配樂集體朗讀第三自然段三學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)“收桂花樂”過渡：桂花搖落以后，全家人是怎么做的呢？1師生齊讀第四自然段，讀后你知道了什么？2討論交流，讀后你知道了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來了快樂）3課件顯示畫面和句子：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。讀后，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？理解 紛紛 滿頭滿身（讀懂了桂花雨，桂花雨指的就是桂花落下時(shí)像雨一樣，很多，很密，又很輕）C：想想你就站在這桂花樹下，如果紛紛落下的桂花像雨的話，這是一場怎樣的雨呢？（春天毛毛細(xì)雨，蒙蒙細(xì)雨，嘀嗒小雨，斜風(fēng)細(xì)雨，輕輕柔柔的，落在頭發(fā)上，落在臉上，落在手心里，非常舒服。”A：你還讀懂了哪些句子？（學(xué)生讀句子，說說讀懂了搖花時(shí)的快樂）B：能不能讀一讀這些句子？聽出快樂來了么？讀得真好，教師評(píng)語說說你為什么要這樣讀？（通過動(dòng)作來寫搖桂花的快樂）不僅讀得好，而且說出了自己的理由。那母親對(duì)“搖桂花”的心情又會(huì)是怎樣呢？你還讀懂了什么句子？理解：趕緊 吩咐（也是急切的，時(shí)時(shí)關(guān)注著天氣變化，怕風(fēng)雨吹打下來桂花）那這一句應(yīng)該怎么讀？（語速要快，讀出急切之情）你來讀這句子，讀出急切之情。A：你讀懂了哪些句子？（搖桂花前，作者的心情很急切）學(xué)生自己說說哪些地方體會(huì)到作者心情的急切？理解：老是 纏著問什么？怎么問？急切么？我們來看這句話，它的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？疑問句用感嘆號(hào)，是不是作者用錯(cuò)了？那應(yīng)該用一種怎樣的語氣、語調(diào)？誰來試著問一問？感到急切了么？我們一起來讀一讀這一句，讀出急切之情。請同學(xué)們打開書本，我們一起來讀讀第一、二自然段，再來體會(huì)一下作者對(duì)桂花香的喜愛。3理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句話的意思。 帶感情讀課文再讀課文，理解內(nèi)容《桂花雨》教案8課時(shí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。三、 學(xué)習(xí)課文 自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言） 學(xué)習(xí)第一、二自然段讀了這一段