【正文】 了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們深入地理解了課文的主要內(nèi)容。課文難點(diǎn)是體會(huì)敘事中飽含的濃濃的思鄉(xiāng)懷舊之情。抓住文章結(jié)尾，巧妙設(shè)問(wèn)：“作者為什么不直接說(shuō)思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)思念童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’和‘桂花雨’呢？”引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注文章內(nèi)容到發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)特點(diǎn)：寓情于事，寓情于物。（課前簡(jiǎn)單交流），幸福的，令人難忘的。二、初讀課文，自由輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。（出示生字）②如果你是小老師，你會(huì)提醒大家寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么呢？▲“尤其” 這里的“尤其”相當(dāng)于哪一個(gè)詞的意思，看誰(shuí)聰明?！x落 的謝中間的一撇不出頭▲吩咐，讀輕聲。）齊讀?！魭膾?xiě)對(duì)不容易，這個(gè)字的右邊不是個(gè)東。他們讀音一樣，用法可大不同。*（區(qū)別“揀”和“撿”。三、學(xué)習(xí)第一段（出示：桂花圖片）同學(xué)們這是桂花樹(shù)，我們身邊隨處可見(jiàn)。這就是文字帶給我們的滋味。接下來(lái)就讓我們認(rèn)真讀一讀課文的2—4自然段，去讀出文字中香的味道。劃出描寫(xiě)桂花香的語(yǔ)句，好好讀一讀，品一品，體會(huì)體會(huì)?！?理解“浸”①回憶《槐鄉(xiāng)五月》曾經(jīng)學(xué)到過(guò)這個(gè)字?；被菨庥舻南阄稄浡谡麄€(gè)村莊?！敖诠鸹ㄏ憷铩笔鞘裁锤杏X(jué)？先不說(shuō)話(huà)，拿出筆來(lái)，用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話(huà)在“浸”字旁把感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)?！锶辏麄€(gè)村莊都沉浸在桂花香中。它怎么可能全年都有桂花香呢？（它做成了桂花鹵和糕餅）一年四季都可以吃到用桂花做的食品，香不香？香。五、享受“搖花樂(lè)”對(duì)作者來(lái)說(shuō)最快樂(lè)的事是什么？（搖桂花）課文的第幾自然段寫(xiě)了搖桂花的“樂(lè)”？（出示第3自然段）讀散文有很多種方法，會(huì)讀的同學(xué)會(huì)從文字中看到畫(huà)面。交流：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？①千盼萬(wàn)盼，終于盼來(lái)了搖桂花的時(shí)刻，這下小作者可樂(lè)了。面對(duì)著迫不及待的孩子，母親有點(diǎn)煩，但又很耐心地說(shuō)：——“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的。此時(shí)此刻，你有看到了什么畫(huà)面？★這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。④我使勁地?fù)u，桂花紛紛落下，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊——（引讀）：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!”走入學(xué)生中間，出示：桂花紛紛落下，輕輕地落在我的頭發(fā)上，我 輕輕地落在我的脖子里，我 輕輕地落在，我⑤金燦燦的桂花從綠葉中，飄飄灑灑落下來(lái)，而且落得她——滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，她自然會(huì)高興得情不自禁地喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”一個(gè)喊字寫(xiě)出了作者的——快樂(lè)。（板書(shū)：心頭樂(lè)）我感受著這份快樂(lè)，還有誰(shuí)也從中感受到了快樂(lè)呢？母親——洗凈雙手，撮一點(diǎn)點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，（洗凈 撮 —— 喜愛(ài)）父親——馬上點(diǎn)上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親頓時(shí)詩(shī)性大發(fā)，口占一絕，（口占一絕：隨口吟誦一首絕句）想讀嗎？出示細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。小琦君會(huì)做什么甜甜的夢(mèng)呢？什么夢(mèng)呢？寫(xiě)一寫(xiě)四、總結(jié)桂花的香，搖花的樂(lè)，那都是留存在作者童年記憶中最美好的情思。五、作業(yè)。板書(shū)：桂花雨心頭樂(lè)鄉(xiāng)情濃四、拓展閱讀、作者琦君在她的許多作品中記敘了童年故鄉(xiāng)的人和事。琦君的散文集〈桂花雨〉魯迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南舊事》愿你們?cè)谶@濃濃的書(shū)香中也能找到一份童年的快樂(lè)。作者琦君借桂花這個(gè)載體傳遞著她，一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)的游子的濃濃思鄉(xiāng)情感。初步感悟“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。：桂花雨。：老師的理解是桂花雨者，桂花語(yǔ)也（板書(shū)）。也就是說(shuō)桂花雨會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)告訴我們很多東西。來(lái)看看桂花雨，它要告訴我們些什么？自由讀課文，把你讀懂的在課文邊上做批注。2．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一遍劃的句子：出示桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花，我喊：“??！真像下雨，好香的雨啊。）1）師點(diǎn)撥：桂花雨美嗎？把你看到的美描繪出來(lái)。5．悟語(yǔ)：桂花語(yǔ)者，桂花語(yǔ)也。動(dòng)筆劃劃，劃出來(lái)。2）全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。3．整體品讀這三句話(huà)。你覺(jué)著這里桂花告訴了你什么？（桂花很香）師：我們要知其然還要知其所以然。1）師導(dǎo)語(yǔ)：“這里的桂花”指哪里的？杭州的桂花不香嗎？幫助一：杭州的桂花真的沒(méi)有家鄉(xiāng)的香嗎?找文中寫(xiě)杭州桂花香的句子和家長(zhǎng)桂花香的語(yǔ)句比較一番就知道。西湖栽培桂花，盛自唐朝。家家戶(hù)戶(hù)皆植桂，屋前后，村內(nèi)外，滿(mǎn)山坡，路兩旁，一叢叢，一片片，一層層，舉目皆是。誠(chéng)如清人張?jiān)瓢狡哐越^句《品桂》所云：“西湖八月足清游，何處香通鼻觀幽？滿(mǎn)覺(jué)隴旁金粟遍，天風(fēng)吹墮萬(wàn)山秋。2）師小結(jié)：香飄十里，香是香在鼻子里；品桂花茶吃桂花糕，是香在（嘴里）；母親的香是香在（心里）。桂花告訴我們什么？（香在心中）它真正要告訴我們的話(huà)語(yǔ)是其實(shí)是鄉(xiāng)在心里。2．師：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親??！我們來(lái)讀讀作者的文章，去感受一下她的思鄉(xiāng)情。一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。2）教師配樂(lè)朗讀：每回我寫(xiě)到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的一分情，像花草樹(shù)木似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？3．帶著這濃濃的思鄉(xiāng)情感，我們一起讀讀課文開(kāi)頭結(jié)尾。桂花又告訴你什么？（思鄉(xiāng)情結(jié)）5．指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在你就是作者，你在向人傾訴你懷念家鄉(xiāng)之情，你肯定會(huì)面帶笑容的，無(wú)限懷念的，會(huì)語(yǔ)調(diào)低沉而又深情地訴說(shuō)這樣一個(gè)場(chǎng)景：桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花，我喊著：啊！真像下雨，好香的雨??！”生一：?? 生二：?? 齊讀 三、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)拓展遷移訓(xùn)練1．導(dǎo)語(yǔ)：桂花雨永遠(yuǎn)地定格在作者的腦海里。2．遷移訓(xùn)練引導(dǎo)一：如果現(xiàn)在要你回憶你的家鄉(xiāng)，你能像作者一樣借助景或物來(lái)表達(dá)自己的感情嗎？引導(dǎo)二：我們也能取個(gè)像桂花雨這樣有詩(shī)意富有想象力的題目嗎？第四篇：桂花雨教案教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)生字，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解有生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)文章豐富的意蘊(yùn)：對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)；對(duì)童年快樂(lè)生活的眷戀和熱愛(ài)；對(duì)桂花質(zhì)樸無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的贊美等。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親所說(shuō)的那句話(huà)的真切含義。我知道我們常州種植了很多的桂花樹(shù)，那關(guān)于桂花你們知道些什么呢？十月初，學(xué)校桂花盛開(kāi)時(shí)，滿(mǎn)樹(shù)都是桂花，一陣風(fēng)吹過(guò)，桂花飄落下來(lái)了，這桂花飄落下來(lái)的情景像什么？就像下雨一樣，這就是咱們今天要學(xué)的課文《桂花雨》桂花落下來(lái)像雨一樣，可美了！帶著這種感覺(jué)讀讀課題。老師知道同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師再給同學(xué)們一些時(shí)間，把課文再美美的讀一讀。學(xué)生自由讀書(shū)，教師進(jìn)行巡視。2）提出聽(tīng)讀要求：請(qǐng)其他