【正文】 么樣的笑？做一做，再讀?！鄙骸肮?。指名讀，再齊讀后兩節(jié)。出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。四、拓展延伸，自編兒歌師：你還知道哪些動物尾巴的功能？生：我知道燕子的尾巴能掌握方向?！n件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。小組匯報。反思：通過讓學(xué)生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。最終達到教學(xué)之目標，收到了良好的教學(xué)效果。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解?！窘虒W(xué)目標】１、能正確認讀１２個生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨。３、了解動物尾巴的特點。【教學(xué)重點】１、能認讀１２個生字。３、正確流利的朗讀課文。【課前準備】六種動物的貼圖，詞語卡片，小黑板，磁帶，錄音機。激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動──參加森林王國舉行的一場特別的比賽。）指名２～３人讀讀（正音，強化輕聲。二、認識參賽選手（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）１、猜選手。２、學(xué)生猜，教師將相應(yīng)的圖片及詞語貼在黑板上。注意讀準輕聲。４、小動物要出場了，讓我們最后喊一喊它們的名字，為它們加油吧?。ㄩ_火車讀，齊讀）。你知道比什么嗎？２、小黑板出示六個問題（誰的尾巴長/誰的尾巴短？誰的尾巴好象一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？）３、指導(dǎo)朗讀。但是，你要仔細聽，與剛才兩位讀得有什么不同。（認識問句的讀法）⑷ 練習(xí)讀問句。２、出示六個評選項目：“長、短、扁、彎、最好看、好像一把傘”放在黑板的下面。（自己先認讀項目，和旁邊的伙伴討論該怎么評，并說出理由）。５、（出示小黑板）評選的結(jié)果已經(jīng)有了，誰把結(jié)果公布出來：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。先自由讀，再指名讀，最后齊讀。３、小結(jié)：動物的尾巴真有意思，各有各的特點。”２、生說注意點。七、總結(jié)小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。布置個小任務(wù)：請小朋友回家，搜集有關(guān)動物尾巴的圖片、模型、玩具等等，并和媽媽說一說他們的尾巴有什么特點。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課的教學(xué)重點是借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義和借助連環(huán)畫課文特點讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。關(guān)注插圖：本文配有六幅插圖，可利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特點，讓學(xué)生帶著課后問題看圖讀文，說說故事的主要情節(jié)，還可以鼓勵學(xué)生分角色表演。關(guān)注課后思考題：本課的課后題提示了識字方法、講故事方法和分角色表演，對于完成本課教學(xué)任務(wù)有著導(dǎo)航性的意義，本課教學(xué)需緊緊圍繞課后思考題展開?？稍诮虒W(xué)過程中適當為學(xué)生補充其他動物尾巴的作用或其他具有再生能力的小動物，為學(xué)生拓展知識面，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望?！窘虒W(xué)目標】“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；正確書寫“捉、條”等7個生字。，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)?！窘虒W(xué)重點】借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫課文特點讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。、流利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。（1）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道圖上是什么小動物嗎？預(yù)設(shè)：小壁虎出示課件1：（2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生認識生字、讀準字音。預(yù)設(shè)2：灰乎乎的，有長長的尾巴。（5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜“墻”字讀音。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過聯(lián)系生活實際和觀察圖片的方法來猜字音、理解字形，有效降低了識字難度，符合學(xué)生的認知特點。教師導(dǎo)語：今天，我們?nèi)フJ識一只小壁虎，他呀正著急呢，著急干什么呢？（板書：21小壁虎借尾巴）學(xué)生齊讀課題。出示課件4：：請同學(xué)們和小組成員一起讀一讀課文，互相提醒字的讀音，不認識的字一起猜一猜讀音和意思。預(yù)設(shè)2：我們新認識了“蚊”這個字，因為它右半邊念“文”，我們就猜它念w233。：你們都是聰明的孩子！沒有拼音也能用這么多方法猜字音了，咱們來總結(jié)一下吧！出示課件5：預(yù)設(shè)1：可以根據(jù)圖片來猜這個字，比如“墻”。預(yù)設(shè)3：有些字的偏旁和它的意思有關(guān)系，比如“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”“撥”。（2）開火車讀字。（設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的重點，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識字，如生活中識字，利用形近字偏旁表演識字，利用圖片識字等等，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。出示課件7：：沒有尾巴多難看哪！假如你是這只斷了尾巴的小壁虎，看著自己光禿禿的尾巴，你心情怎么樣？預(yù)設(shè)：傷心、難過、著急。教師引導(dǎo)：小壁虎先爬到了哪里？找誰借尾巴？出示課件8：預(yù)設(shè)：先爬到了小河邊，找小魚借尾巴。教師引導(dǎo)：小壁虎又爬到了哪里？找誰借尾巴？出示課件9：預(yù)設(shè)：爬到了大樹上，找老牛借尾巴。教師引導(dǎo)：小壁虎最后爬到了哪里？找誰借尾巴？出示課件10：預(yù)設(shè)：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。預(yù)設(shè)2：爬到了大樹上，找老牛借尾巴。：小壁虎借到尾巴了嗎？發(fā)生了什么事呢？、六幅插圖，齊讀最后兩段。預(yù)設(shè)2：小壁虎回家告訴了媽媽自己借尾巴的經(jīng)歷。教師總結(jié)：你們說得真好！下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。）四、板書設(shè)計21小壁虎借尾巴小河邊 小魚大樹上 老牛房檐下 燕子第二課時【課時目標】，了解各種動物尾巴的作用?！白?、條”等7個生字。（板書：21小壁虎借尾巴）教師過渡：上節(jié)課我們知道了小壁虎借尾巴的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們看圖片，跟同桌說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。（板書：小魚老牛燕子）（設(shè)計意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)插圖復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，一邊回顧一邊再次梳理，同時鍛煉了學(xué)生的表達能力，也達到了“溫故知新”的目的。教師導(dǎo)語：今天，我們都來當一次小壁虎，我們一邊讀課文，一邊體會小壁虎的心情，好嗎？出示課件13：教師過渡：請同學(xué)們讀讀課文，小壁虎遇到了什么危險？他是怎么逃脫的呢？出示課件14：預(yù)設(shè)：一條蛇咬住了他的尾巴，他一掙，掙斷尾巴逃走了。（2）教師過渡：從哪些詞可以看出小壁虎很有禮貌呢？預(yù)設(shè)：小魚姐姐、您、行嗎教師指導(dǎo)朗讀：可真是個有禮貌的小壁虎，快來和你的同桌讀一讀他們兩個的對話吧！出示課件17：（3）教師過渡：為什么小魚不把尾巴借給有禮貌的小壁虎呢？預(yù)設(shè)：小魚的尾巴要用來撥水。、5自然段。小壁虎爬呀爬，他又碰到了誰呢？預(yù)設(shè)：牛伯伯和燕子阿姨教師過渡：請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，畫出小壁虎和老牛、燕子的對話。出示課件18：教師相機指導(dǎo)朗讀。（板書：趕蠅子）教師過渡：老牛是怎么用尾巴來趕蠅子的？預(yù)設(shè)：甩著尾巴。他看見——（5）指名朗讀第5自然段。出示課件21：（6）教師提示：燕子阿姨為什么也不同意把尾巴借給小壁虎呀？預(yù)設(shè)：燕子用尾巴掌握方向。教師過渡：哦，燕子阿姨擺著尾巴掌握身體的平衡和飛行的方向。（設(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生以直觀形象思維為主，教學(xué)中讓學(xué)生通過做動作的方式理解、感受詞語的意思，學(xué)生更喜歡，認識更深刻。出示課件22：教師過渡：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，他是怎么做的？預(yù)設(shè)：爬回家找媽媽教師點撥：“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次？快找出來讀一讀。預(yù)設(shè)2：小壁虎可能還找了別的小動物借尾巴了，很辛苦。預(yù)設(shè)2：應(yīng)該把聲音放低一點兒，讀出小壁虎一路上的艱難和傷心。：結(jié)果怎么樣？預(yù)設(shè)：他長出了一條新尾巴。預(yù)設(shè)2：就像我們的指甲和頭發(fā)一樣，斷了還會再繼續(xù)生長出來。出示課件26：教師過渡：小壁虎長出了新尾巴，心情怎么樣呢？預(yù)設(shè)：開心、高興教師引導(dǎo)：看誰能讀出小壁虎的高興呢？學(xué)生試讀、指名讀。教師引導(dǎo)：通過剛才的練習(xí)，我們知道了在讀這篇課文的時候，要讀出小壁虎的懇切、有禮貌，讀出他的艱難與傷心，讀好小魚、老牛和燕子尾巴的作用，讀出每個角色的特點。教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得這么好，想不想演一演呢？咱們分小組來演一演吧！出示課件28：學(xué)生分小組練習(xí)表演，請一兩組進行全班展示。）四、回顧全文，總結(jié)延伸：學(xué)完這篇課文，你有了哪些收獲呢？出示課件29：預(yù)設(shè)1：原來小壁虎的尾巴還可以再生，太神奇了。預(yù)設(shè)3：我知道了小動物的尾巴不同，都有自己的用處。出示課件30：：你還知道哪些動物尾巴的作用呢？咱們一起來看看吧！教師引導(dǎo)：小鳥的尾巴有什么作用呢？出示課件31：教師引導(dǎo)：大鱷魚的長尾巴有什么作用呢？出示課件32：教師引導(dǎo)：小兔子的短尾巴有什么作用呢？出示課件33：（設(shè)計意圖：此處為學(xué)生補充幾個知識點，可以起到拓展延伸的作用，豐富學(xué)生的知識存儲，擴展學(xué)生的知識面，同時也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、指導(dǎo)書寫：這篇課文中還有幾個生字寶寶我們要會寫哦，咱們一起來看一看吧！多媒體出示本課生字，學(xué)生齊讀兩遍。出示課件36：教師過渡：同學(xué)們，請你觀察“條、您、草”這三個生字寶寶，它們有什么共同的特點嗎？預(yù)設(shè)：它們都是上下結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我來給同學(xué)們范寫，請同學(xué)們書空。教師過渡：同學(xué)們，“捉、姐”這兩個生字寶寶有什么共同的特點？預(yù)設(shè)1：它們都是左右結(jié)構(gòu)。教師重點講解：它們分別是提手旁和女字旁，一個字里有兩個小朋友肩并肩坐在一起，要互相謙讓，所以我們在寫“捉”時，注意提手旁最后一筆是提畫；在寫“姐”時，“女”字的橫畫要變成提畫，為坐在右邊的小朋友讓位置。現(xiàn)在我來給同學(xué)們范寫，請同學(xué)們書空。出示課件37：教師講解：同學(xué)們，這個字是個半包圍結(jié)構(gòu)的字，爪字旁最后一筆捺要寫長一些，接住“巴”。出示課件38：教師講解：我們再來學(xué)習(xí)一個半包圍結(jié)構(gòu)的字——房?，F(xiàn)在我來給同學(xué)們范寫，請同學(xué)們書空。教師提示：下面請同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿，看誰寫得漂亮。一年級《比尾巴》語文教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標隨課文情境認識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。了解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣。徐老師要告訴大家一個好消息，想聽嗎？（想）那同學(xué)們坐端正。指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。師補充：要讀得又輕又短。但是它單個字的時候又讀作“巴bā”。出示“爸”，那誰的數(shù)學(xué)學(xué)得最好，能用減法來記住巴字。二、創(chuàng)設(shè)情境，認讀生字。森林里都哪些小動物來參加比賽了？同學(xué)們猜一猜，出示謎語。）他們兩個是什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么？（認識新偏旁八字頭）還有一些生字寶寶也想出來和大家打一下招呼，咱們給它們打個招呼吧?？偨Y(jié)識字方法。②出示詞語。老師把這些生字放在了句子里，你們還會讀嗎？（注意問句的讀法，師指導(dǎo)。（同桌互相讀，指名讀，教師范讀、評讀）課間休息:同學(xué)們學(xué)得非常認真，老師要獎勵你們一首歌聽聽。請同學(xué)們把課本翻到82頁。誰來試著把這一篇課文讀一下，其他同學(xué)邊聽邊劃出它們的尾巴都有什么特點。）及時糾正讀音。3誰想和老師比一比讀課文。）你們幾個是最勇敢的，老師要獎勵你們。比賽中誰得到了冠軍？（孔雀）為什么說孔雀的尾巴最好看？你最喜歡他們當中的誰？為什么？（用“最”練習(xí)說話）四、小結(jié)：動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都各有特點，想知道它們都有哪些神奇的作用嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)到森林里去尋找、去發(fā)現(xiàn)。（隨課文情境認識9個生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。通過看圖學(xué)句認識圖上的6種動物，了解一些動物尾巴的特點（了解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣）通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情?？墒撬麄兗炔槐扰懿揭膊槐瘸?，比什么呢？趕快拼拼。注重輕聲讀法指導(dǎo)。（舉一反三，讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。（這也是對已學(xué)生字的反芻。（減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法，本冊中這個字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時鞏固減一減的方法非常有必要。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字?，F(xiàn)在小動物們早已站好隊，等候大賽主持人宣布運動員名單。所以要在我們小朋友中間選出小主持人?？矗@就是比賽名單。來，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧！（要當小主持人了，小朋友當然愿意去讀，在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標志。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話的一個難關(guān)，老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)習(xí)生字。出示生字：猴、松、公、鼠、鴨 在讀生字“松、公”時啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個字的異同點。公雞老寫不好自己這個“公”字，還想請你們幫助把它的名字寫好，你愿意嗎？怎樣寫好這個字呢？仔細觀察田字格中的字，今天我們要認識一個新筆畫撇折。寫“公”字的時候呀，上面這個“八”時候要先撇后捺，撇低捺高。這樣下面的就可以保持平衡了。（一）學(xué)習(xí)問句部分宣布完了比賽名單比賽就開始了。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案。）同桌互相讀，指名讀，教師范讀。）學(xué)習(xí)生字：（課件顯紅幾個生字：短、把、扁、最）這里也有四個生字寶寶想和大家打個招呼，你們認識他們了嗎？ 指導(dǎo)把字：咦，看著這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子一定會發(fā)現(xiàn)剛才學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了。（滲透字根與形聲字關(guān)