【正文】 像讀、分角色讀，進(jìn)行練習(xí)。解決問(wèn)題：第1段：你見(jiàn)過(guò)花生嗎？是什么顏色的？想象小松鼠歡蹦亂跳的來(lái)到大樹(shù)旁邊的地里，低頭一看，好漂亮的小花??？第2段：小松鼠碰到誰(shuí)了？他們都說(shuō)了些什么?小松鼠是怎么想的?鼴鼠真聰明，它的知識(shí)可真多。第45段：說(shuō)說(shuō)句子中“奇怪”是什么意思？小松鼠不明白什么？四、拓展延伸通過(guò)這件事，小松鼠明白了什么？你知道了什么？說(shuō)話訓(xùn)練：如果你是小松鼠，你找不到花生怎么辦呢？你說(shuō)它最后能找到花生嗎？師生分角色朗讀課文。調(diào)查了解我們吃的事物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的。二、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)大！老師在你們這么大的時(shí)候，還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字呢！我相信你們的識(shí)字本領(lǐng)也很大的?。ǔ鍪荆罕菊n生字）認(rèn)識(shí)他們嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)怎樣才能把他們寫(xiě)漂亮，再看看教師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。對(duì)照課本，同桌互相評(píng)評(píng)，那個(gè)字寫(xiě)的好，就用紅色筆劃個(gè)圈，沒(méi)有寫(xiě)好的互相指點(diǎn)一下。四、小結(jié)大家寫(xiě)得字可真漂亮！老師相信你們個(gè)個(gè)都是寫(xiě)字的小能手！板書(shū)設(shè)計(jì)：1小松鼠找花生花生開(kāi)花了親近大自然花生的果長(zhǎng)在哪（鼴鼠告訴它）熱愛(ài)大自然花生究竟長(zhǎng)在哪？找到花生了嗎？了解大自然《小松鼠找花生》教案5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。認(rèn)識(shí)生字。生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭?，你們?cè)敢鈫?？生：（大聲地說(shuō)）愿意！師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。）二、學(xué)習(xí)課文(一)、學(xué)習(xí)第一自然段生自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀完后你知道了什么?看圖1,指名說(shuō)花生種在哪里?生:花生種在大樹(shù)旁邊的地里。生：特別多。師：你從哪兒看出花兒很美麗？生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。師：“格外”還可以換什么詞？生：“特別”。師：“格外鮮艷”也就是生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。師：這一自然段寫(xiě)了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？生：要把說(shuō)明花生多和花兒美的詞重讀。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。）(二)、學(xué)習(xí)第二自然段師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。小松鼠怎么做的呢?生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有。師： 結(jié)果怎樣呢?生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?？磮D2。師:小松鼠奇怪什么?生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。學(xué)生匯報(bào)交流。生:被別的小動(dòng)物摘走了。生:不對(duì),因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。)師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!(師播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。)師:你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎?生:不知道。師:他這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢?生:說(shuō)給自己聽(tīng)的。(結(jié)合圖畫(huà)理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)練習(xí)朗讀,指名讀。1快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。師:聽(tīng)了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長(zhǎng)在地里的嗎?生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實(shí),這些是根 或莖)四、作業(yè)以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、擴(kuò)詞，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了。二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段生自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）（二）學(xué)習(xí)第二自然段這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（分角色讀）指導(dǎo)朗讀聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？（三）學(xué)習(xí)三到五自然段生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪呢？花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（）看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話）小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。出示松鼠圖問(wèn)這是什么？你們知道它生活在哪里？（出示花生圖問(wèn)這是什么？它長(zhǎng)在哪里？）今天，我們來(lái)學(xué)（生齊讀課題）質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？（二）聽(tīng)錄音，大致了解課文內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍（生按要求讀文），檢查課文是否讀通順（生開(kāi)火車(chē)讀）把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。投影出示生字生開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。第二課時(shí)：（一）復(fù)習(xí)。小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒(méi)有？（二）講讀課文。花生在什么地方？長(zhǎng)得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說(shuō)話。（投影出示第一節(jié)）。小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想（齊答）小松鼠是怎么找花生果的？書(shū)上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。（2）出示“從那以后……沒(méi)有……”看書(shū)上用了這么幾個(gè)句子（指名讀）小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。（2）師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？（生說(shuō)話）小松鼠有沒(méi)有找到花生果？（三）表演課本劇。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：（一）注重識(shí)字形式的多樣化新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。？2 秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。二、初讀感知1 出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？2 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。）三、識(shí)字讀文1 請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。3 把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。5 誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。6 學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。2 學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。）4（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。（突出金黃色、格外）6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。六、指導(dǎo)寫(xiě)字1 出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？2 看老師寫(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。4 老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。學(xué)生評(píng)價(jià)。8 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字1 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。2 小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。5 再繼續(xù)指名讀。7 他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。8 怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。10 再繼續(xù)指名讀。）12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。14 小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。17 召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。[2 能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？3 指名上臺(tái)講。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？花落卻不見(jiàn)結(jié)果。2 完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫(xiě)一手好字”里。2 問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？《小松鼠找花生》教案10教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。可是他的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。(指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)三、再讀課文(讀通順)個(gè)別讀。學(xué)生自己再練讀一遍。展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。變序開(kāi)火車(chē)讀。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法。五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問(wèn)題想一想：A、圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？全班交流。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓)在讀中感悟詞語(yǔ)。⑵詞語(yǔ)搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。指名在表情朗讀。⑴指名有表情朗讀⑵指名分角色朗讀?！斑@是什么花呀？”(注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。小組分角色讀，全班分角色讀。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)六、布置作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評(píng)議。二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語(yǔ)、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是埋在土里。老師