【正文】 松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事?；ㄉ址Q落花生長生果。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。設(shè)計理念：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在鞏固識字階段，我設(shè)計了小松鼠過河游戲、花瓶開花等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教案中，我讓學(xué)生觀察花生開花圖，引出格外、鮮艷一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察小松鼠疑問圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。3情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識本課中的12個生字，會寫生、里、果三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。學(xué)習(xí)輔助手段：老師：生字卡片，課件學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾學(xué)時安排：兩課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。你知道是什么嗎？那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。［運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片神奇果子林。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）1（多媒體出示）大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。1瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)課文城堡了三、初讀課文，讀通讀順。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。小松鼠找花生優(yōu)秀教案5【設(shè)計理念】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)輔助手段】生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形?！緦W(xué)時安排】兩課時。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）（指向找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）全班齊讀課題。（不需要說得很完整。大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。在小組里朗讀課文，把課文讀通順。其他同學(xué)來當(dāng)評委。四、看圖讀文出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。五、朗讀感悟讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。誰來美美地讀一讀。老師引讀：小松鼠很高興，他想：看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！學(xué)生上臺表演。讓學(xué)生比較里與果，同時介紹識字方法。（出示三個寫在田字格里的果字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。老師范寫果。讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。二、看圖、讀文、感悟出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。來評價一下他讀得怎樣。這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。出示自言自語，學(xué)生認(rèn)讀。指名讀，其他學(xué)生評價。1小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。（演示課件：花生果實(shí)在地里）1故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。1朗讀擂臺賽開始。三、發(fā)揮想象續(xù)編課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。四、復(fù)習(xí)鞏固新字認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。五、自由練寫生字學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。六、課外拓展天地回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時一、談話導(dǎo)入小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)二、整體感知放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。學(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？B、對課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問題，留待學(xué)生討論)根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足，評議時，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。全班齊讀。四、認(rèn)記 生字認(rèn)讀單個的生字。識記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識記的字，學(xué)生自主識字，談自己識記生字的方法。當(dāng)學(xué)生說“每”字時，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識。指導(dǎo)朗讀。注意長句的斷句。⑴、看圖，注意花的著色。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。B、分角色朗讀第二自然段。⑶夸一夸，幫一幫?！把健币x輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。C、檢驗(yàn)朗讀效果。評議的重點(diǎn)：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問句是否讀出疑問的語氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？鼓勵學(xué)生大膽地表