【正文】 題?？纯谠E說算式。8 解決實(shí)際問題。比較大小。三、全課總結(jié)。提前預(yù)習(xí)下一課。第3課時 方秀娟課型：新授課。、掌握3和4的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn): 經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。談話引入。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個小丑頭頂多少個小碗？手里有幾個小球？有一位小朋友又編了一個順口溜，一個小丑3個球，4個小碗頂在頭；兩個小丑6個球，8個小碗頂在頭。擺一擺用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。學(xué)生擺，教師巡視?，F(xiàn)在咱們再來看看兩個小丑幾個小碗幾個球。B現(xiàn)在你擺了幾個小丑了？C 那么兩個小丑____個球，____個小碗頂在頭？你是怎么知道的？學(xué)生回答時老師板書加法算式 2 3+3=6 4+4=8你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3個小丑____個球，____個小碗頂在頭？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。用同樣的方法完成書上其他部分。讓學(xué)生在擺的同時理解相同 加數(shù)連加的過程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備指生答：你是怎樣完成的？指生板演。一個小丑3個球，就是1個3，那么可以用乘法算式13=3來表示。為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一三得三。四、鞏固應(yīng)用，拓展提高你能把學(xué)過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？看口訣，說算式自己完成書17頁2的乘法口訣。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：1個小丑3個球，___個小碗頂在頭 1 3 4 2個小丑6個球，___個小碗頂在頭 2 3+3=6 4+4=8 3個小丑9個球，___個小碗頂在頭 3 3+3+3=9 4+4+4=12 ?? ??教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，展開自主編制口訣的活動。教學(xué)目標(biāo)：，鞏固1～５的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)難點(diǎn)：尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、問題回顧這個單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于1～５的乘法口訣，并用這些知識解決了很多的實(shí)際生活問題。二、分層練習(xí)，鞏固提高兔媽媽給小兔子買耳環(huán)，看看小兔子，你發(fā)現(xiàn)了什么？兔媽媽一共要買多少個小耳環(huán)呀？請你把相應(yīng)的算式填出來。這些加減法的計(jì)算你還會嗎？自己獨(dú)立做一做。小明遇到了一個難題，這里有一張寫字臺，請你仔細(xì)觀察后，想一想，5張寫字臺，有多少個抽屜？多少扇門？多少條腿？你能不能試著編個小兒歌接著說下去呢？請你找一找圖中的規(guī)律，然后算一算，涂一涂。小猴子給我們帶來了一道智力題，要把木料鋸成4段，需要鋸幾次？如果是5段呢？10段呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（老師拿一張紙條當(dāng)木料“鋸”給學(xué)生看讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識）四、小結(jié)。學(xué)生能夠在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果很好。教學(xué)目標(biāo)：能將所學(xué)的乘法口訣運(yùn)用到生活實(shí)踐中，解決實(shí)際問題。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)生還能提出問題，讓他們根據(jù)各自提出的問題列式二、鞏固練習(xí)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？四、布置作業(yè)。教后反思：在完成了課本的這項(xiàng)練習(xí)以后，我讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生自編一個故事，講給同學(xué)聽，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識的運(yùn)用。教材的編排特點(diǎn)：素材的選取富有童趣。口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。由于傳統(tǒng)的“小九九”4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來編排。這是乘法口訣教學(xué)的一個創(chuàng)新。以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點(diǎn)。本冊乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進(jìn)一步簡化編成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：5的乘法口訣。學(xué)與教建議：口訣的編制要建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣。評價方式要多樣。經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)利用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？二、講授新課：活動一咱們編首兒歌來找答案吧。）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？ 學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄。１５＝５一五得五 ２５＝１０二五一十 ３５＝１５三五十五 ４５＝２０四五二十 ５５＝２５五五二十五 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用５的乘法口訣解決哪些問題？小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。（注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)反思：由于剛開始接觸乘法，有個別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對乘法的意義不理解，因而學(xué)起來有難度。信息窗2——觀看頂碗表演教學(xué)目標(biāo)：在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會利用3的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演（出示課件）。1個小丑3個球，4個小碗頂在頭；2個小丑6個球，8個小碗頂在頭；3個小丑9個球，12個小碗頂在頭；??你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。師：為了計(jì)算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。請小組到臺上交流成果?；顒佣簯?yīng)用3的乘法口訣可以解決很多問題。學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：演晃板的有多少人？一共有多少個紅燈籠？一共亮著多少個綠燈籠？??師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)過的乘法口訣來解決？ 學(xué)生自由發(fā)言。（活動三：采用多種有趣的活動形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。）活動四：這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。在掌握了2和5的口訣的基礎(chǔ)上，也能靈活運(yùn)用口訣來做題。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解每句口訣的實(shí)際意義，掌握編制5的口訣的方法，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律。三、教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個小朋友觀看雜技表演――騎自行車的情景。先讓學(xué)生找圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，引出對5和2的乘法口訣的探索。1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（）個輪，上面共有（）個人…… 你能接著往下編嗎？小組合作填寫沒編完的兒歌。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？師：哪個小組愿意來交流一下你們組的成果？學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。全班交流后學(xué)生可能會有以下幾種回答：相鄰的兩句口訣之間相差5。有5句，前一個因數(shù)分別是5，后一個因數(shù)都是5。學(xué)生自由發(fā)言。四、課堂檢測完成下面的乘法口訣一五得（）（）二十五 三五（）四五（）（）一十根據(jù)口訣寫算式三五十五 二五一十（）（）（）()解決問題每個杯子3元、王老師買了5個杯子需要多少元？五、總結(jié)這一節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？六、課后作業(yè)尋找生活中可以用5的乘法口訣來解決的問題三、教學(xué)反思 讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷編制口訣的過程，學(xué)會利用5的口訣解決簡單的實(shí)際問題第四篇：第一單元——表內(nèi)乘法(一)教案第一單元看雜技——表內(nèi)乘法（一）一、本單元教學(xué)內(nèi)容：1—5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情景，能吸引學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。而“大九九”則句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，記憶起來有困難。同時，把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。兒歌是低年級學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語言表達(dá)形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點(diǎn)。三、本單元教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本單元教學(xué)難點(diǎn)是乘法口訣的編寫和意義。B、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：5的乘法口訣【學(xué)情分析】：學(xué)生對乘法的意義已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，能夠用乘法算式解決幾個相同加數(shù)連加的數(shù)學(xué)問題。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？（學(xué)生試編乘法口訣）師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？（學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄）師：哪個小組愿意來交流你們組的成果？（學(xué)生交流，老師板書。交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等?！咳?、鞏固練習(xí)☆先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察第一個小朋友在吹笛子。讓學(xué)生們自己獨(dú)立填寫口訣，集體訂正后，齊讀兩遍。練習(xí)時，老師可讓學(xué)生多做幾組，借助一句口訣可說出兩個得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法算式（一一得一）除外，初步體會交換兩個因數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應(yīng)用。練習(xí)時，教師可讓學(xué)生估一估，然后再用不同的方法算一算，并且全班交流。課堂小測：把口訣補(bǔ)充完整（）五十五二五（）四五（）一（）得五三（）十五（）一十四、小結(jié)這節(jié)課題你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)：5的乘法口訣 15=5 一五得五25=10 二五一十35=15 三五十五45=20 四五二十55=25 五五二十五【教學(xué)反思】成功之處：記口訣是本節(jié)課的一個重點(diǎn)，但我在記口訣這個環(huán)節(jié)中，不只是讓學(xué)生單純的背，更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。不足之處：缺乏應(yīng)用口訣和寫口訣這一環(huán)。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字?jǐn)?shù)字相混淆。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字?jǐn)?shù)字相混淆。B、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：2的乘法口訣【學(xué)情分析】：學(xué)生對5的乘法口訣基本掌握，并能用其解決相應(yīng)的乘法問題?！居螒虻男问綄W(xué)生更有興趣】二、新授師：讓我們再回到情境圖中（出示情境圖）1輛小車2個輪，2輛小車4個輪，你能接著往下編嗎？（用學(xué)具擺一擺，再小組合作編兒歌）（面向全體）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）師：在把兒歌說的簡練一些就是2的乘法口訣了，比如：12=2可以編成一二得二，你能試著往下編嗎？（學(xué)生試著獨(dú)立編寫乘法口訣）師：你能把你編的口訣在小組中交流一下嗎？（學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄）師：那個小組愿意來交流你們組的成果？（學(xué)生交流，老師板書。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場