【正文】 的知識來解決3+5X203x4這樣乘法在后面的算式。）（2）重點講解如何計算3x4+4。在教學活動中引導學生在操作體驗和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學生從“實物”到“算式”的過渡。：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。）學生可能出現(xiàn)以下結果：①4+4+4+3=15 ②4x3+3=15 ③4x41=15 ④3x5=15等（以上幾種方法中，方法①是連加，學生在以前已經(jīng)學過。小熊掰下一個玉米回家）你能提出一個數(shù)學問題嗎？（設計意圖：要讓學生完整地表述，滲透應用題）有什么辦法算出一共有多少個玉米呢？（設計意圖：根據(jù)二年級學生的年齡特征，運用多媒體課件創(chuàng)設情景，使學生積極投入到學習中去。乘加和乘減的教學，主要是讓學生觀察圖畫，理解圖畫的基礎上讓學生列出算式。學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。通過解決問題的過程，使學生體會到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。6．考考你。師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生可能會說：兩個數(shù)交換了位置；得數(shù)不變。3．教學乘法。師：誰擺的是一樣的圖形，告訴老師?？吹叫』疖囉?排座位，每排坐3個人??二、探索新知 1．擺圖形游戲。第五篇：表內(nèi)乘法一教案表內(nèi)乘法（一）第一課時 乘法的初步認識教學目標1．創(chuàng)設情境初步體會乘法含義，認識乘號，會讀會寫乘法算式。學習目標：了解含有乘加乘減算式的運算順序，能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣?！睢钕瓤磮D，說出有幾個幾，再根據(jù)幾個幾，列出算式，并寫出所用的乘法口訣。）師：下面應該怎樣編？用學具擺一擺，將你的想法在小組中說一說。整改之處：講解的過程一定要放慢速度，多做練習題。教師出示口訣卡片，學生寫算式?！窘谭ㄔO計】：講授法、談話法、觀察演示法 【學法設計】：討論法、練習法、操作法 【教具學具】：課件、實物投影、學具 【教學過程】：口算：512553455505一、復習導入師：上節(jié)課我們學習了5的乘法口訣，誰能背出來？師生對口令，男女對口令。在作業(yè)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣，雖然再三提醒乘法口那五句口訣的意思，但還是有學生錯?！睢钐峁┑氖强纯谠E說算式的練習形式?！窘谭ㄔO計】：講授法、談話法、觀察演示法 【學法設計】：討論法、練習法、操作法 【教具學具】：課件、實物投影、學具 【教學過程】：課前5分鐘口算練習：7+8 6+9 4+9 5+8 8+6 7+7 9+9 8+9 6+7 6+6 5+7 6+4 9+5 7+4一、導入：師：同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示情境圖），你都看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？二、新授師：咱們編首兒歌來找答案1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（）個輪，上面共有（）個人??你能接著往下編嗎？（用學具擺一擺，小組合作填寫沒編完的兒歌）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學生的回答板書乘法算式）（面向全體）師：為了計算更方便，人們總結出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個人，可以用乘法口訣“一五得五”來概括。會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情 推理能力。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點結合起來編排。師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學的乘法口訣來解決？第一關：算得數(shù)寫口訣15=（）口訣:()35=（）口訣:()25=（）口訣:()54=（）口訣:()55=（）口訣:()第二關：看圖列算式 加法算式： 乘法算式：第三關：你會算嗎？ 第四關：你行我也行選擇你最喜歡的一句乘法口訣編一道應用題，請其他同學幫助解答。（設計意圖:交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。注意引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特征，給學生自己探索乘法口訣的時間和空間。注意感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學生的回答板書乘法算式）學生獨立試編乘法口訣。講解的過程一定要放慢速度，多做練習題。（交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。教具準備多媒體課件 教學時間 2課時 教學過程：一、導入新課：同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件）。注意加強直觀教學。兒歌是低年級學生接觸最多而且最喜歡的語言表達形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點。本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。學生完成基礎訓練三、小結。能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。（比一比看誰做的又快又對）你能看著口訣寫出算式嗎？再說幾個乘法口訣考考你的同位。教學方法：談話法，講授法，練習法。自己完成自主練習五、小結。學生操作，教師巡視。先表示出一個小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。教學方法：談話法，講授法，練習法。同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？四、布置作業(yè)。把口訣填完整。教學重點：2和5的乘法口訣的應用。師生合作，共同總結5的乘法口訣。這些加法算式我們可以用乘法來表示。板書：一輛小車2個輪，上面共有5個人 1 2 5現(xiàn)在咱們再來看看兩輛車上有幾個輪子幾個人。同學們觀察得很具體。第二單元 看雜技表內(nèi)乘法（一）第1課時 觀看自行車表演5的乘法口訣方秀娟課型：新授課。會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點結合起來編排。第一篇：第二單元__看雜技表內(nèi)乘法(一)教案。而“大九九”則句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學生來說，記憶起來有困難。教學目標：在具體情境中，學習1—5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用。看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？ 引導學生按照順口溜的方式說一說。板書：4輛車上有____個輪，上面共有____個人2+2+2+2=8 5+5+5+5=20 5輛車上有____個輪，上面共有____個人 2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25 咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了5的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。教學目標：，熟練掌握2和5的乘法口訣。二、做自主練習中的習題。三、全課總結。教學難點: 經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。擺一擺用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。用同樣的方法完成書上其他部分。四、鞏固應用，拓展提高你能把學過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？看口訣，說算式自己完成書17頁2的乘法口訣。教學難點：尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。這些加減法的計算你還會嗎？自己獨立做一做。教學目標：能將所學的乘法口訣運用到生活實踐中，解決實際問題。學生還能提出問題，讓他們根據(jù)各自提出的問題列式二、鞏固練習?？谠E的設計與編排遵循兒童的認知規(guī)律。以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點。學與教建議：口訣的編制要建立在解決問題和理解乘法意義的基礎上。教學重點、難點利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。１５＝５一五得五 ２５＝１０二五一十 ３５＝１５三五十五 ４５＝２０四五二十 ５５＝２５五五二十五 學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教學反思：由于剛開始接觸乘法，有個別好同學能夠背下口訣，但是對乘法的意義不理解，因而學起來有難度。1個小丑3個球，4個小碗頂在頭；2個小丑6個球，8個小碗頂在頭；3個小丑9個球，12個小碗頂在頭；??你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。學生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：演晃板的有多少人？一共有多少個紅燈籠？一共亮著多少個綠燈籠？??師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學過的乘法口訣來解決？ 學生自由發(fā)言。二、教學重難點：理解每句口訣的實際意義，掌握編制5的口訣的方法，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？師：哪個小組愿意來交流一下你們組的成果？學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學生自由發(fā)言。而“大九九”則句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學生來說，記憶起來有困難。三、本單元教學目標：在具體情境中，學習1—5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義?！窘虒W重、難點】：5的乘法口訣【學情分析】：學生對乘法的意義已經(jīng)有了初步的認識，能夠用乘法算式解決幾個相同加數(shù)連加的數(shù)學問題。讓學生們自己獨立填寫口訣，集體訂正后，齊讀兩遍。不足之處：缺乏應用口訣和寫口訣這一環(huán)?！窘虒W重、難點】：2的乘法口訣【學情分析】：學生對5的乘法口訣基本掌握，并能用其解決相應的乘法問題。B、自主練習第三題：看口訣說算式教師出示口訣卡片，學生根據(jù)口訣說算式。不足之處：由于剛開始接觸乘法，有個別好同學能夠背下口訣，但是對乘法的意義不理解，因而學起來有難度。（出示兒歌第一句：一個小丑3個球，4個小碗頂上頭。再獨立填寫，集體訂正。相關鏈接學情分析：學生們已經(jīng)學習了25的乘法口訣，乘加乘減即是對乘法口訣的鞏固，又是對后續(xù)學習的內(nèi)容工作的鋪墊。根據(jù)教材特點和學生實際，通過學生自主探究，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性；在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽課的老師呢？ 學生可能說：看到小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。師：擺好了嗎？給同桌說一說，你擺了什么圖形？每個圖形用了幾根小棒？共用了幾根小棒？并把算式寫到題卡上。（板書課題）齊讀一遍。（板書）師：6個3連加可以寫成6X3＝18，還可以寫成3X6＝18，這個算式會讀嗎？（板書“讀作：3乘6等于18”）。你學會了嗎？現(xiàn)在有三個小朋友想考考你們，請做好準備。也就是當若干分中有一份與其他份的數(shù)量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。四、教學目標：學生能在具體情境自主解決乘加、乘減問題，建構乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。根據(jù)教材特點和學生實際，通過說、擺、練等多種形式發(fā)展學生特長，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。（課件動畫出示4珠玉米，每珠有4個。（設計意圖：在這個過程中，允許學生交流意見，以達全員參與的目的；提倡并鼓勵算法多樣化，；注意調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試，讓學生主動探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力；同時學會傾聽，在同學的經(jīng)驗上想出新的方法。：34+3就是求比3個4多3的數(shù)，441就是求比4個4少1的數(shù)。（板書：乘加，乘減