【正文】 的知識來解決3+5X203x4這樣乘法在后面的算式。）（2）重點(diǎn)講解如何計算3x4+4。在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實(shí)物”到“算式”的過渡。：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。）學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：①4+4+4+3=15 ②4x3+3=15 ③4x41=15 ④3x5=15等（以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過。小熊掰下一個玉米回家）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（設(shè)計意圖：要讓學(xué)生完整地表述，滲透應(yīng)用題）有什么辦法算出一共有多少個玉米呢？（設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。乘加和乘減的教學(xué)，主要是讓學(xué)生觀察圖畫，理解圖畫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。通過解決問題的過程，使學(xué)生體會到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。6．考考你。師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會說：兩個數(shù)交換了位置；得數(shù)不變。3．教學(xué)乘法。師：誰擺的是一樣的圖形，告訴老師?？吹叫』疖囉?排座位，每排坐3個人??二、探索新知 1．?dāng)[圖形游戲。第五篇：表內(nèi)乘法一教案表內(nèi)乘法（一）第一課時 乘法的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1．創(chuàng)設(shè)情境初步體會乘法含義，認(rèn)識乘號，會讀會寫乘法算式。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解含有乘加乘減算式的運(yùn)算順序，能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。☆☆先看圖，說出有幾個幾，再根據(jù)幾個幾，列出算式，并寫出所用的乘法口訣。）師：下面應(yīng)該怎樣編？用學(xué)具擺一擺，將你的想法在小組中說一說。整改之處：講解的過程一定要放慢速度，多做練習(xí)題。教師出示口訣卡片，學(xué)生寫算式?！窘谭ㄔO(shè)計】：講授法、談話法、觀察演示法 【學(xué)法設(shè)計】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：課件、實(shí)物投影、學(xué)具 【教學(xué)過程】：口算：512553455505一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，誰能背出來？師生對口令，男女對口令。在作業(yè)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣，雖然再三提醒乘法口那五句口訣的意思，但還是有學(xué)生錯?！睢钐峁┑氖强纯谠E說算式的練習(xí)形式?！窘谭ㄔO(shè)計】：講授法、談話法、觀察演示法 【學(xué)法設(shè)計】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：課件、實(shí)物投影、學(xué)具 【教學(xué)過程】：課前5分鐘口算練習(xí)：7+8 6+9 4+9 5+8 8+6 7+7 9+9 8+9 6+7 6+6 5+7 6+4 9+5 7+4一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示情境圖），你都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、新授師：咱們編首兒歌來找答案1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（）個輪，上面共有（）個人??你能接著往下編嗎？（用學(xué)具擺一擺，小組合作填寫沒編完的兒歌）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）（面向全體）師：為了計算更方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個人，可以用乘法口訣“一五得五”來概括。會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情 推理能力。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來編排。師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決？第一關(guān)：算得數(shù)寫口訣15=（）口訣:()35=（）口訣:()25=（）口訣:()54=（）口訣:()55=（）口訣:()第二關(guān)：看圖列算式 加法算式： 乘法算式：第三關(guān)：你會算嗎？ 第四關(guān)：你行我也行選擇你最喜歡的一句乘法口訣編一道應(yīng)用題，請其他同學(xué)幫助解答。（設(shè)計意圖:交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的特征，給學(xué)生自己探索乘法口訣的時間和空間。注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。講解的過程一定要放慢速度，多做練習(xí)題。（交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。教具準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件）。注意加強(qiáng)直觀教學(xué)。兒歌是低年級學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語言表達(dá)形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點(diǎn)。本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練三、小結(jié)。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（比一比看誰做的又快又對）你能看著口訣寫出算式嗎？再說幾個乘法口訣考考你的同位。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。自己完成自主練習(xí)五、小結(jié)。學(xué)生操作，教師巡視。先表示出一個小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？四、布置作業(yè)。把口訣填完整。教學(xué)重點(diǎn)：2和5的乘法口訣的應(yīng)用。師生合作，共同總結(jié)5的乘法口訣。這些加法算式我們可以用乘法來表示。板書：一輛小車2個輪，上面共有5個人 1 2 5現(xiàn)在咱們再來看看兩輛車上有幾個輪子幾個人。同學(xué)們觀察得很具體。第二單元 看雜技表內(nèi)乘法（一）第1課時 觀看自行車表演5的乘法口訣方秀娟課型：新授課。會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來編排。第一篇：第二單元__看雜技表內(nèi)乘法(一)教案。而“大九九”則句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，記憶起來有困難。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用?？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。板書：4輛車上有____個輪，上面共有____個人2+2+2+2=8 5+5+5+5=20 5輛車上有____個輪，上面共有____個人 2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25 咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了5的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。教學(xué)目標(biāo)：，熟練掌握2和5的乘法口訣。二、做自主練習(xí)中的習(xí)題。三、全課總結(jié)。教學(xué)難點(diǎn): 經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。擺一擺用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。用同樣的方法完成書上其他部分。四、鞏固應(yīng)用，拓展提高你能把學(xué)過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？看口訣，說算式自己完成書17頁2的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。這些加減法的計算你還會嗎？自己獨(dú)立做一做。教學(xué)目標(biāo)：能將所學(xué)的乘法口訣運(yùn)用到生活實(shí)踐中，解決實(shí)際問題。學(xué)生還能提出問題，讓他們根據(jù)各自提出的問題列式二、鞏固練習(xí)?？谠E的設(shè)計與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點(diǎn)。學(xué)與教建議：口訣的編制要建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)利用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。１５＝５一五得五 ２５＝１０二五一十 ３５＝１５三五十五 ４５＝２０四五二十 ５５＝２５五五二十五 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教學(xué)反思：由于剛開始接觸乘法，有個別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對乘法的意義不理解，因而學(xué)起來有難度。1個小丑3個球，4個小碗頂在頭；2個小丑6個球，8個小碗頂在頭；3個小丑9個球，12個小碗頂在頭；??你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：演晃板的有多少人？一共有多少個紅燈籠？一共亮著多少個綠燈籠？??師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)過的乘法口訣來解決？ 學(xué)生自由發(fā)言。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解每句口訣的實(shí)際意義，掌握編制5的口訣的方法，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？師：哪個小組愿意來交流一下你們組的成果？學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生自由發(fā)言。而“大九九”則句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，記憶起來有困難。三、本單元教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：5的乘法口訣【學(xué)情分析】：學(xué)生對乘法的意義已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，能夠用乘法算式解決幾個相同加數(shù)連加的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生們自己獨(dú)立填寫口訣，集體訂正后，齊讀兩遍。不足之處：缺乏應(yīng)用口訣和寫口訣這一環(huán)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：2的乘法口訣【學(xué)情分析】：學(xué)生對5的乘法口訣基本掌握，并能用其解決相應(yīng)的乘法問題。B、自主練習(xí)第三題：看口訣說算式教師出示口訣卡片，學(xué)生根據(jù)口訣說算式。不足之處：由于剛開始接觸乘法，有個別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對乘法的意義不理解，因而學(xué)起來有難度。（出示兒歌第一句：一個小丑3個球，4個小碗頂上頭。再獨(dú)立填寫，集體訂正。相關(guān)鏈接學(xué)情分析：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，乘加乘減即是對乘法口訣的鞏固，又是對后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容工作的鋪墊。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過學(xué)生自主探究，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性；在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識，體驗(yàn)成功的快樂。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽課的老師呢？ 學(xué)生可能說：看到小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。師：擺好了嗎？給同桌說一說，你擺了什么圖形？每個圖形用了幾根小棒？共用了幾根小棒？并把算式寫到題卡上。（板書課題）齊讀一遍。（板書）師：6個3連加可以寫成6X3＝18，還可以寫成3X6＝18，這個算式會讀嗎？（板書“讀作：3乘6等于18”）。你學(xué)會了嗎？現(xiàn)在有三個小朋友想考考你們，請做好準(zhǔn)備。也就是當(dāng)若干分中有一份與其他份的數(shù)量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。四、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過說、擺、練等多種形式發(fā)展學(xué)生特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（課件動畫出示4珠玉米，每珠有4個。（設(shè)計意圖：在這個過程中，允許學(xué)生交流意見，以達(dá)全員參與的目的；提倡并鼓勵算法多樣化，；注意調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力；同時學(xué)會傾聽，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。：34+3就是求比3個4多3的數(shù)，441就是求比4個4少1的數(shù)。（板書：乘加，乘減