【正文】 找答案吧。13＝3一三得三 23＝6二三得六 33＝9三三得九 14＝4一四得四 24=8 二四得八 34=12 三四十二 44＝16四四十六 學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題： １、一共轉動著多少塊紅方巾？ ２、一共有多少個車輪？ ３、一共亮著多少個燈籠？??師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學過的乘法口訣來解決？ 學生自由發(fā)言。教學課時數(shù)：5課時二、看雜技———表內乘法（一）信息窗1——觀看自行車表演教學目標：在已有的知識經(jīng)驗的基礎上探索編制5的乘法口訣的方法，并初步學會利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。同時，把5的乘法口訣作為學習口訣的開始，便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。教具：課本、電腦，實物投影儀。這節(jié)課，我們就來做一些綜合練習。指生說各部分的含義。藝術節(jié)的表演越來越精彩了。先讓學生讀懂題意，然后說說怎樣列式，怎樣計算。同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？板書設計：1輛小車2個輪，上面共有5個人 1 2 5 2輛車上__個輪，上面共有__個人 2 2+2=4 5+5=10 3輛車上__個輪，上面共有__個人 3 2+2+2=6 5+5+5=15 教學反思：這節(jié)課中，學生剛開始學習口訣，我在教學過程中采用了多種有趣的活動形式，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎上進行記憶，取得了良好的學習效果。板書：3輛車上有____個輪，上面共有____個人 3 2+2+2=6 5+5+5=15用同樣的方法完成書上其他部分。教具、學具：課本、電腦，實物投影儀。以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點。教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學生喜聞樂見的情景，能吸引學生投入到有趣的學習中。教學難點：4的乘法口訣。你能接著往下說嗎？對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一五得五。教學過程：一、背誦2和5的乘法口訣。第3課時 方秀娟課型：新授課?，F(xiàn)在咱們再來看看兩個小丑幾個小碗幾個球。教學目標：，鞏固1～５的乘法口訣，進一步理解乘法的意義能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。小猴子給我們帶來了一道智力題，要把木料鋸成4段，需要鋸幾次？如果是5段呢？10段呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（老師拿一張紙條當木料“鋸”給學生看讓學生有直觀的認識）四、小結。教后反思：在完成了課本的這項練習以后，我讓學生運用本單元所學的知識解決實際問題，引導學生自編一個故事，講給同學聽，進一步鞏固了所學知識的運用。會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學生的回答板書乘法算式）學生獨立試編乘法口訣。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。）活動四：這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學生表達自己的感受。全班交流后學生可能會有以下幾種回答：相鄰的兩句口訣之間相差5。以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字數(shù)字相混淆。學生獨立完成。師：剛才，我們編出了3的乘法口訣，誰能用口訣計算一下表演晃板的有多少人？先計算表演晃板的有多少人，然后交流自己在計算時使用的是哪句口訣。課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？可以從知識、思想和方法、情感等方面說說，回顧。開始吧。師：剛才我們說這個加法算式的每個加數(shù)都相同，那么相同加數(shù)是幾？跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個3呢？（帶領學生數(shù)2?6，板書： 6）師：求6個3是多少，還可以用乘法計算，就在6和3的中間寫乘號，看老師怎么寫，先寫“／”，再寫“＼”，伸出小手練一遍，這就是乘號，讀作“乘”。師：小鳥想飛了，它想飛到哪兒呢？2．課件出示，小鳥說：“這里的小朋友玩得真開心，你知道共有幾個小朋友在玩蹺蹺板嗎？”師：小鳥又飛了，你在哪兒呢？3．課件出示，小鳥說：“我在這兒，你能列出哪些算式呢？” 師：小朋友們真聰明，下面我們聽一聽小鳥是怎么說的： “小朋友們真了不起，和你們在一起，我也知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。教學難點：乘加、乘減問題的建模過程及模型內化和解釋。學生進行小組討論。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學生的心理需要——追求簡單美，同時加深了對乘法意義的理解。）（設計意圖：這樣就理解滲透了相鄰乘法口訣間的關系，有助于今后記憶乘法口訣。學生都是具有豐富潛力的個體。采用邊質疑邊擺磁鐵的方法講解。：34+3就是求比3個4多3的數(shù)，441就是求比4個4少1的數(shù)。（課件動畫出示4珠玉米，每珠有4個。四、教學目標：學生能在具體情境自主解決乘加、乘減問題，建構乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。你學會了嗎？現(xiàn)在有三個小朋友想考考你們，請做好準備。（板書課題）齊讀一遍。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽課的老師呢？ 學生可能說：看到小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。相關鏈接學情分析：學生們已經(jīng)學習了25的乘法口訣，乘加乘減即是對乘法口訣的鞏固，又是對后續(xù)學習的內容工作的鋪墊。（出示兒歌第一句：一個小丑3個球，4個小碗頂上頭。B、自主練習第三題：看口訣說算式教師出示口訣卡片，學生根據(jù)口訣說算式。不足之處：缺乏應用口訣和寫口訣這一環(huán)?！窘虒W重、難點】：5的乘法口訣【學情分析】：學生對乘法的意義已經(jīng)有了初步的認識，能夠用乘法算式解決幾個相同加數(shù)連加的數(shù)學問題。而“大九九”則句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學生來說，記憶起來有困難。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？師：哪個小組愿意來交流一下你們組的成果？學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：演晃板的有多少人？一共有多少個紅燈籠？一共亮著多少個綠燈籠？??師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學過的乘法口訣來解決？ 學生自由發(fā)言。教學反思：由于剛開始接觸乘法，有個別好同學能夠背下口訣，但是對乘法的意義不理解，因而學起來有難度。教學重點、難點利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點。學生還能提出問題，讓他們根據(jù)各自提出的問題列式二、鞏固練習。這些加減法的計算你還會嗎？自己獨立做一做。四、鞏固應用，拓展提高你能把學過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？看口訣，說算式自己完成書17頁2的乘法口訣。擺一擺用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。三、全課總結。教學目標：，熟練掌握2和5的乘法口訣。板書：4輛車上有____個輪，上面共有____個人2+2+2+2=8 5+5+5+5=20 5輛車上有____個輪，上面共有____個人 2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25 咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。教學目標：在具體情境中，學習1—5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。第一篇：第二單元__看雜技表內乘法(一)教案。會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。同學們觀察得很具體。這些加法算式我們可以用乘法來表示。教學重點：2和5的乘法口訣的應用。同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？四、布置作業(yè)。先表示出一個小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。自己完成自主練習五、小結。（比一比看誰做的又快又對）你能看著口訣寫出算式嗎？再說幾個乘法口訣考考你的同位。學生完成基礎訓練三、小結。兒歌是低年級學生接觸最多而且最喜歡的語言表達形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點。教具準備多媒體課件 教學時間 2課時 教學過程：一、導入新課：同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件）。講解的過程一定要放慢速度，多做練習題。注意感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。（設計意圖:交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點結合起來編排?！窘谭ㄔO計】：講授法、談話法、觀察演示法 【學法設計】：討論法、練習法、操作法 【教具學具】：課件、實物投影、學具 【教學過程】：課前5分鐘口算練習：7+8 6+9 4+9 5+8 8+6 7+7 9+9 8+9 6+7 6+6 5+7 6+4 9+5 7+4一、導入：師：同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示情境圖），你都看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？二、新授師：咱們編首兒歌來找答案1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（）個輪，上面共有（）個人??你能接著往下編嗎？（用學具擺一擺，小組合作填寫沒編完的兒歌）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學生的回答板書乘法算式）（面向全體）師：為了計算更方便，人們總結出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個人，可以用乘法口訣“一五得五”來概括。在作業(yè)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣，雖然再三提醒乘法口那五句口訣的意思，但還是有學生錯。教師出示口訣卡片，學生寫算式。）師：下面應該怎樣編？用學具擺一擺，將你的想法在小組中說一說。學習目標：了解含有乘加乘減算式的運算順序，能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣?？吹叫』疖囉?排座位，每排坐3個人??二、探索新知 1．擺圖形游戲。3．教學乘法。6．考考你。學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。小熊掰下一個玉米回家）你能提出一個數(shù)學問題嗎？（設計意圖：要讓學生完整地表述，滲透應用題）有什么辦法算出一共有多少個玉米呢？（設計意圖：根據(jù)二年級學生的年齡特征，運用多媒體課件創(chuàng)設情景，使學生積極投入到學習中去。：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。）（2）重點講解如何計算3x4+4。事實證明，正確把握學生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教本，新教材才能展示它深沉的魅力。也可以這樣想：3x4就是有3個4相加，再加一個4，則有4個4相加，四四十六。）（設計意圖：在復習連乘知識的基礎上，引導學生主動發(fā)現(xiàn)4+4+4+3，還可以用乘加算式來表示43+3。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是3。五、教學重點：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結構和數(shù)量關系。三、趣味練習1．課件出示“做一做”圖，小鳥說：“小朋友們，我叫Magi，我想和你們一起玩好嗎？你能算出這兒有幾個小朋友在蕩秋千嗎？” 要求學生會用加法和乘法計算。以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例?，F(xiàn)在每個小朋友都有一捆小棒，你喜歡什么圖形，就擺什么圖形。一共有幾個？完成課本13頁自主練習1題，說說你先算了什么？完成課本13頁自主練習4，把你的口算方法告訴大家。小組利用開火車的方法說一說。C、獨立完成第四題訂正時讓學生說出是用哪句口訣進行計算的 小測指導學生朗讀兒歌，看表格，理解題意。