【正文】 學(xué)生都是具有豐富潛力的個(gè)體。（設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生，有不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（出示一張圖，里面有19朵花，學(xué)生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。）（設(shè)計(jì)意圖：這樣就理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。采用邊質(zhì)疑邊擺磁鐵的方法講解。多出了方法③、④兩種有趣的解法。（板書：乘加，乘減）（設(shè)計(jì)意圖：觀察比較是一種提升）（設(shè)計(jì)意圖：在上述活動(dòng)中，學(xué)生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計(jì)算的順序，同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡(jiǎn)單美，同時(shí)加深了對(duì)乘法意義的理解。：34+3就是求比3個(gè)4多3的數(shù)，441就是求比4個(gè)4少1的數(shù)。對(duì)于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過程中，允許學(xué)生交流意見，以達(dá)全員參與的目的；提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。學(xué)生進(jìn)行小組討論。（課件動(dòng)畫出示4珠玉米，每珠有4個(gè)。這節(jié)課我主要注重從以下做起： 我這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題，并不是計(jì)算教學(xué)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過說、擺、練等多種形式發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。四、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。把它稍作修改，做一個(gè)動(dòng)態(tài)課件，小熊從4x4個(gè)玉米中掰走一個(gè)。也就是當(dāng)若干分中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。師：小鳥想飛了，它想飛到哪兒呢？2．課件出示，小鳥說：“這里的小朋友玩得真開心，你知道共有幾個(gè)小朋友在玩蹺蹺板嗎？”師：小鳥又飛了，你在哪兒呢？3．課件出示，小鳥說：“我在這兒，你能列出哪些算式呢？” 師：小朋友們真聰明，下面我們聽一聽小鳥是怎么說的： “小朋友們真了不起，和你們?cè)谝黄?，我也知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在有三個(gè)小朋友想考考你們，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。10是什么？為什么要寫3？（2）師指第三個(gè)算式問：這個(gè)加法算式用乘法怎么表示，誰能上來寫？（3）師指第四個(gè)算式問：這個(gè)算式能用乘法表示嗎？為什么？（4）再看看自己題卡上的算式，能否用乘法算。（板書）師：6個(gè)3連加可以寫成6X3＝18，還可以寫成3X6＝18，這個(gè)算式會(huì)讀嗎？（板書“讀作：3乘6等于18”）。師：剛才我們說這個(gè)加法算式的每個(gè)加數(shù)都相同，那么相同加數(shù)是幾？跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)3呢？（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)2?6，板書： 6）師：求6個(gè)3是多少，還可以用乘法計(jì)算，就在6和3的中間寫乘號(hào)，看老師怎么寫，先寫“／”，再寫“＼”，伸出小手練一遍，這就是乘號(hào)，讀作“乘”。（板書課題）齊讀一遍?，F(xiàn)在我們看黑板。師：擺好了嗎？給同桌說一說，你擺了什么圖形？每個(gè)圖形用了幾根小棒？共用了幾根小棒？并把算式寫到題卡上。開始吧。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽課的老師呢？ 學(xué)生可能說：看到小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 1．出示情景圖。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過學(xué)生自主探究，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性；在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？可以從知識(shí)、思想和方法、情感等方面說說，回顧。相關(guān)鏈接學(xué)情分析：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，乘加乘減即是對(duì)乘法口訣的鞏固，又是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容工作的鋪墊。課堂小測(cè)： 把口訣補(bǔ)充完整（）五十五二五（）四五（）一（）得五（）十五（）一十二二（）一四（）二四（）三四（）三三（）四、課堂小結(jié)談?wù)勛约河洃浫朔谠E的好方法五、板書設(shè)計(jì)3的乘法口訣13=3 一三得三23=6 二三得六 33=9 三三得九 34=12 三四十二 35=15 三五十五4的乘法口訣14=4 一四得四 24=8 二四得八 34=9 三四十二 44=12 四四十六 45=20 四五二十教學(xué)反思：課后反思：成功之處：在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了許多生活情景，讓學(xué)生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨(dú)立思考、合作交流解決問題。再獨(dú)立填寫，集體訂正。師：剛才，我們編出了3的乘法口訣，誰能用口訣計(jì)算一下表演晃板的有多少人？先計(jì)算表演晃板的有多少人，然后交流自己在計(jì)算時(shí)使用的是哪句口訣。（出示兒歌第一句：一個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂上頭。C、培養(yǎng)探索精神和合作意識(shí)。不足之處：由于剛開始接觸乘法，有個(gè)別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對(duì)乘法的意義不理解，因而學(xué)起來有難度。學(xué)生獨(dú)立完成。B、自主練習(xí)第三題：看口訣說算式教師出示口訣卡片，學(xué)生根據(jù)口訣說算式。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用2的乘法口訣解決哪些問題？（學(xué)生小組合作邊提出問題邊解決，組長(zhǎng)記錄問題和算式?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：2的乘法口訣【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)5的乘法口訣基本掌握，并能用其解決相應(yīng)的乘法問題。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字?jǐn)?shù)字相混淆。不足之處：缺乏應(yīng)用口訣和寫口訣這一環(huán)。練習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生估一估，然后再用不同的方法算一算，并且全班交流。讓學(xué)生們自己獨(dú)立填寫口訣，集體訂正后，齊讀兩遍。交流后宜采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對(duì)口令，小組開火車，男女生對(duì)抗賽等。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：5的乘法口訣【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)乘法的意義已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠用乘法算式解決幾個(gè)相同加數(shù)連加的數(shù)學(xué)問題。本單元教學(xué)難點(diǎn)是乘法口訣的編寫和意義。三、本單元教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。而“大九九”則句數(shù)太多，對(duì)于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，記憶起來有困難。教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情景，能吸引學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。學(xué)生自由發(fā)言。全班交流后學(xué)生可能會(huì)有以下幾種回答：相鄰的兩句口訣之間相差5。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？師：哪個(gè)小組愿意來交流一下你們組的成果？學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。先讓學(xué)生找圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，引出對(duì)5和2的乘法口訣的探索。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解每句口訣的實(shí)際意義，掌握編制5的口訣的方法，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律。）活動(dòng)四：這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)下面幾個(gè)問題：演晃板的有多少人？一共有多少個(gè)紅燈籠？一共亮著多少個(gè)綠燈籠？??師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)過的乘法口訣來解決？ 學(xué)生自由發(fā)言。請(qǐng)小組到臺(tái)上交流成果。1個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；2個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭；3個(gè)小丑9個(gè)球，12個(gè)小碗頂在頭；??你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)反思：由于剛開始接觸乘法，有個(gè)別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對(duì)乘法的意義不理解，因而學(xué)起來有難度。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用５的乘法口訣解決哪些問題？小組合作邊提出問題邊解決，組長(zhǎng)記錄問題和算式。１５＝５一五得五 ２５＝１０二五一十 ３５＝１５三五十五 ４５＝２０四五二十 ５５＝２５五五二十五 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。評(píng)價(jià)方式要多樣。學(xué)與教建議：口訣的編制要建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。會(huì)用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點(diǎn)。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來編排?？谠E的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。教后反思：在完成了課本的這項(xiàng)練習(xí)以后，我讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生自編一個(gè)故事，講給同學(xué)聽，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生還能提出問題，讓他們根據(jù)各自提出的問題列式二、鞏固練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：能將所學(xué)的乘法口訣運(yùn)用到生活實(shí)踐中，解決實(shí)際問題。小猴子給我們帶來了一道智力題，要把木料鋸成4段，需要鋸幾次？如果是5段呢？10段呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（老師拿一張紙條當(dāng)木料“鋸”給學(xué)生看讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)）四、小結(jié)。這些加減法的計(jì)算你還會(huì)嗎？自己獨(dú)立做一做。教學(xué)過程：一、問題回顧這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于1～５的乘法口訣，并用這些知識(shí)解決了很多的實(shí)際生活問題。教學(xué)難點(diǎn)：尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。教學(xué)目標(biāo)：，鞏固1～５的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。四、鞏固應(yīng)用，拓展提高你能把學(xué)過的口訣說個(gè)你的同位聽一聽嗎？看口訣，說算式自己完成書17頁2的乘法口訣。一個(gè)小丑3個(gè)球，就是1個(gè)3，那么可以用乘法算式13=3來表示。用同樣的方法完成書上其他部分?，F(xiàn)在咱們?cè)賮砜纯磧蓚€(gè)小丑幾個(gè)小碗幾個(gè)球。擺一擺用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。談話引入。教學(xué)難點(diǎn): 經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。第3課時(shí) 方秀娟課型：新授課。三、全課總結(jié)。8 解決實(shí)際問題。二、做自主練習(xí)中的習(xí)題。教學(xué)過程：一、背誦2和5的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：，熟練掌握2和5的乘法口訣。四、小結(jié)。剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了5的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一五得五。板書：4輛車上有____個(gè)輪，上面共有____個(gè)人2+2+2+2=8 5+5+5+5=20 5輛車上有____個(gè)輪，上面共有____個(gè)人 2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25 咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。指生答，并說說自己思考的過程。根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。你能接著往下說嗎？對(duì)能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求?？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有2個(gè)輪。教學(xué)難點(diǎn): 經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：4的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。而“大九九”則句數(shù)太多，對(duì)于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，記憶起來有困難。教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的