【正文】 時安排：5課時信息窗1――自行車表演【教學內(nèi)容】：5的乘法口訣及其應用 【教學目標】：A、在具體情境中，學習1~5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義?！窘谭ㄔO計】：講授法、談話法、觀察演示法 【學法設計】：討論法、練習法、操作法 【教具學具】：課件、實物投影、學具 【教學過程】：課前5分鐘口算練習：7+8 6+9 4+9 5+8 8+6 7+7 9+9 8+9 6+7 6+6 5+7 6+4 9+5 7+4一、導入：師：同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示情境圖），你都看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？二、新授師：咱們編首兒歌來找答案1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（）個輪，上面共有（）個人??你能接著往下編嗎？（用學具擺一擺，小組合作填寫沒編完的兒歌）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學生的回答板書乘法算式）（面向全體）師：為了計算更方便，人們總結出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個人，可以用乘法口訣“一五得五”來概括?！咀寣W生在理解口訣意義的基礎上進行記憶，逐步提高熟練程度?！睢钐峁┑氖强纯谠E說算式的練習形式。學生們可能用各種方法，教師可以引導學生說出每種算法的思路，并交流自己的方法。在作業(yè)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣，雖然再三提醒乘法口那五句口訣的意思，但還是有學生錯。信息窗2 ——2的乘法口訣【教學內(nèi)容】：2的乘法口訣及其應用 【教學目標】：A、在已有的知識經(jīng)驗的基礎上探索編制2的乘法口訣的方法，并初步學會利用2的乘法口訣解決簡單的實際問題?！窘谭ㄔO計】：講授法、談話法、觀察演示法 【學法設計】：討論法、練習法、操作法 【教具學具】：課件、實物投影、學具 【教學過程】：口算：512553455505一、復習導入師：上節(jié)課我們學習了5的乘法口訣，誰能背出來？師生對口令，男女對口令。）師：那個小組愿意交流你們組發(fā)現(xiàn)的問題？師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學的乘法口訣解決？（學生自由發(fā)言）A鞏固開火車背誦二和五的乘法口訣。教師出示口訣卡片，學生寫算式。訂正時讓學生說出怎樣才能又快又準的填上數(shù)字，引導學生學會用口訣解決問題。整改之處：講解的過程一定要放慢速度，多做練習題。【教學重、難點】： 4的乘法口訣【學情分析】：學生對5的乘法口訣已能較熟練掌握，并能夠用5乘法口訣解決乘法問題。）師：下面應該怎樣編？用學具擺一擺，將你的想法在小組中說一說?！敬竽懛攀肿寣W生自己應用口訣解決問題】三、鞏固練習☆把口訣填完整?！睢钕瓤磮D，說出有幾個幾，再根據(jù)幾個幾，列出算式，并寫出所用的乘法口訣。不足之處：數(shù)學教學是要從孩子們的知識起點出發(fā)，預設教學。學習目標：了解含有乘加乘減算式的運算順序，能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。教學反思：新課程提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度”。第五篇：表內(nèi)乘法一教案表內(nèi)乘法（一）第一課時 乘法的初步認識教學目標1．創(chuàng)設情境初步體會乘法含義，認識乘號，會讀會寫乘法算式。師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@好嗎？多媒體出示第44頁主題圖?？吹叫』疖囉?排座位，每排坐3個人??二、探索新知 1．擺圖形游戲。（2）擺圖形聽音樂。師：誰擺的是一樣的圖形，告訴老師。2．導入乘法。3．教學乘法。我們讀一遍。師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生可能會說：兩個數(shù)交換了位置；得數(shù)不變。能用的寫出乘法算式，學生寫完后投影出示。6．考考你。謝謝你們，我們下次再見，拜拜。通過解決問題的過程，使學生體會到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。這樣不但能讓學生想到用乘加的方法來列式，更能讓學生容易想到乘減的方法來列式。學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。六、教具準備： 多媒體課件，磁鐵七、教學策略與手段：新課程提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度”，它主張用產(chǎn)生于真實背景中的問題啟動學生的思維，主張在知識內(nèi)容與對一般策略的需要都很豐富的情境中啟動思維的教學。乘加和乘減的教學，主要是讓學生觀察圖畫，理解圖畫的基礎上讓學生列出算式。注重學生的理解,讓學生充分的發(fā)表各自的意見,增強學生的分辨理解力。小熊掰下一個玉米回家）你能提出一個數(shù)學問題嗎？（設計意圖：要讓學生完整地表述，滲透應用題）有什么辦法算出一共有多少個玉米呢？（設計意圖：根據(jù)二年級學生的年齡特征，運用多媒體課件創(chuàng)設情景，使學生積極投入到學習中去。）（設計意圖：磁鐵的出現(xiàn)使數(shù)學由具體玉米到符號化的一種過渡。）學生可能出現(xiàn)以下結果：①4+4+4+3=15 ②4x3+3=15 ③4x41=15 ④3x5=15等（以上幾種方法中，方法①是連加，學生在以前已經(jīng)學過。以培養(yǎng)學生的多角度思維。：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。）（1）方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。在教學活動中引導學生在操作體驗和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學生從“實物”到“算式”的過渡。方法③是把第5張桌子的4只動物看成3只，則有3個5，然后再加上一個1。）（2）重點講解如何計算3x4+4。）（四）貼五角星時，一次貼三顆，最后還多了1顆，問一共有幾顆？（得數(shù)不超過20）讓學生猜一猜，寫一種可能，并列出相應的算式。）讓學生利用今天的知識來解決3+5X203x4這樣乘法在后面的算式。機動題就是根據(jù)學生的學習情況，適當?shù)眠x擇一些題目）（五）、課堂總結小結：通過剛才的學習你有什么收獲？還有不同的問題嗎？（設計意圖：設計有梯度的習題，層層遞進。事實證明，正確把握學生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教本，新教材才能展示它深沉的魅力。特別是在例題的教學中，讓學生自由的說明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學生的思維。8X7+8=□X□等等。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請問東東他可能帶了多少錢？（五）、機動題：圖中有幾朵花？你準備怎么數(shù)？圈一圈，列個算式算一算。也可以這樣想：3x4就是有3個4相加，再加一個4，則有4個4相加，四四十六。在引導時，教師要充分利用磁鐵。學生可能出現(xiàn)以下結果：①3+3+3+3+4=16 ②3x4+4=16 ③3x5+1=16 ④4x54=16 ⑤4x4=16等（這道題目看似與上一題很像，但又比上一題又稍復雜了一些。你給它們?nèi)€名字，叫什么好？（3）揭示課題：這就是我們今天所要學的內(nèi)容。）（設計意圖：在復習連乘知識的基礎上，引導學生主動發(fā)現(xiàn)4+4+4+3，還可以用乘加算式來表示43+3。）（1）師：看黑板上小朋友做的方法，你看懂嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？（2）生生、師生相互質(zhì)疑。所以必須要引導學生得出這兩種結論。）展示學生的解法，交流討論。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是3。八、教學過程（一）、創(chuàng)設情境，引入新課春天，勤勞的小熊種下了一些玉米，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。并掌握計算的順序。但如此一來，學生學得索然無味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。五、教學重點：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結構和數(shù)量關系。這樣從學生已有的認知起點出發(fā)，以學生熟悉的、感興趣的事物作為教學切入點，為學生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動了學生學習的積極性。本課的主題圖是十分不錯的教學資源。五、作業(yè)第二課時 作業(yè)修正（家庭作業(yè) 課堂作業(yè)）第三課時2到6的乘法口訣 教學目標（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣．（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力． 教學重點和難點重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣． 難點：用6的乘法口訣正確求積． 教具和學具教具：例11的實物圖，6根小棒． 學具：6根小棒． 教學過程設計（一）復習準備 1．復習2～5的乘法口訣我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍．2．卡片口算，并說出用哪句口訣23=14=21=52=44=55=35=43=3．卡片口算，直接記得數(shù)25=22=51=34=15=53=24=54=我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣．（二）學習新課 1．準備練習每次加6，把得數(shù)填在空格里．讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36．提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）3個6相加是多少？（18）5個6呢？（30）6個6呢？（36）2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）．提問：（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書： 61=6）（4）61= 6這個算式表示什么意思？（一個六是六）（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六． 教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．提問：（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書： 62=12）（2）62=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二）6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？教師陸續(xù)露出3只、4只、??、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思． 3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣（1）熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）師生對口令．（三）鞏固反饋 1．基本練習課本第37頁做一做的第1題教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個． 提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？學生口答：教師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36．你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）教師出示“做一做”的第2題．教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù)． 2．發(fā)展性練習（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關系．從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用65＋6得出