【正文】 ）（設(shè)計(jì)意圖：觀察比較是一種提升）（設(shè)計(jì)意圖：在上述活動(dòng)中，學(xué)生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計(jì)算的順序，同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。采用邊質(zhì)疑邊擺磁鐵的方法講解。（出示一張圖，里面有19朵花，學(xué)生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。學(xué)生都是具有豐富潛力的個(gè)體。（設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生，有不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。）（設(shè)計(jì)意圖：這樣就理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。多出了方法③、④兩種有趣的解法。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡(jiǎn)單美，同時(shí)加深了對(duì)乘法意義的理解。對(duì)于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。學(xué)生進(jìn)行小組討論。這節(jié)課我主要注重從以下做起： 我這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題，并不是計(jì)算教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。把它稍作修改，做一個(gè)動(dòng)態(tài)課件，小熊從4x4個(gè)玉米中掰走一個(gè)。師：小鳥想飛了，它想飛到哪兒呢？2．課件出示，小鳥說：“這里的小朋友玩得真開心，你知道共有幾個(gè)小朋友在玩蹺蹺板嗎？”師：小鳥又飛了，你在哪兒呢？3．課件出示，小鳥說：“我在這兒，你能列出哪些算式呢？” 師：小朋友們真聰明，下面我們聽一聽小鳥是怎么說的： “小朋友們真了不起，和你們?cè)谝黄?，我也知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。10是什么？為什么要寫3？（2）師指第三個(gè)算式問：這個(gè)加法算式用乘法怎么表示，誰(shuí)能上來寫？（3）師指第四個(gè)算式問：這個(gè)算式能用乘法表示嗎？為什么？（4）再看看自己題卡上的算式，能否用乘法算。師：剛才我們說這個(gè)加法算式的每個(gè)加數(shù)都相同，那么相同加數(shù)是幾？跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)3呢？（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)2?6，板書： 6）師：求6個(gè)3是多少，還可以用乘法計(jì)算，就在6和3的中間寫乘號(hào)，看老師怎么寫，先寫“／”，再寫“＼”，伸出小手練一遍，這就是乘號(hào)，讀作“乘”?，F(xiàn)在我們看黑板。開始吧。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 1．出示情景圖。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？可以從知識(shí)、思想和方法、情感等方面說說，回顧。課堂小測(cè)： 把口訣補(bǔ)充完整（）五十五二五（）四五（）一（）得五（）十五（）一十二二（）一四（）二四（）三四（）三三（）四、課堂小結(jié)談?wù)勛约河洃浫朔谠E的好方法五、板書設(shè)計(jì)3的乘法口訣13=3 一三得三23=6 二三得六 33=9 三三得九 34=12 三四十二 35=15 三五十五4的乘法口訣14=4 一四得四 24=8 二四得八 34=9 三四十二 44=12 四四十六 45=20 四五二十教學(xué)反思：課后反思：成功之處：在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了許多生活情景，讓學(xué)生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨(dú)立思考、合作交流解決問題。師：剛才，我們編出了3的乘法口訣，誰(shuí)能用口訣計(jì)算一下表演晃板的有多少人？先計(jì)算表演晃板的有多少人，然后交流自己在計(jì)算時(shí)使用的是哪句口訣。C、培養(yǎng)探索精神和合作意識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用2的乘法口訣解決哪些問題？（學(xué)生小組合作邊提出問題邊解決，組長(zhǎng)記錄問題和算式。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字?jǐn)?shù)字相混淆。練習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生估一估，然后再用不同的方法算一算，并且全班交流。交流后宜采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對(duì)口令，小組開火車，男女生對(duì)抗賽等。本單元教學(xué)難點(diǎn)是乘法口訣的編寫和意義。以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情景，能吸引學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。全班交流后學(xué)生可能會(huì)有以下幾種回答：相鄰的兩句口訣之間相差5。先讓學(xué)生找圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，引出對(duì)5和2的乘法口訣的探索。）活動(dòng)四：這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。請(qǐng)小組到臺(tái)上交流成果。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用５的乘法口訣解決哪些問題？小組合作邊提出問題邊解決，組長(zhǎng)記錄問題和算式。）師：誰(shuí)能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。評(píng)價(jià)方式要多樣。會(huì)用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來編排。教后反思：在完成了課本的這項(xiàng)練習(xí)以后，我讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生自編一個(gè)故事，講給同學(xué)聽，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問題。小猴子給我們帶來了一道智力題，要把木料鋸成4段，需要鋸幾次？如果是5段呢？10段呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（老師拿一張紙條當(dāng)木料“鋸”給學(xué)生看讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)）四、小結(jié)。教學(xué)過程：一、問題回顧這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于1～５的乘法口訣，并用這些知識(shí)解決了很多的實(shí)際生活問題。教學(xué)目標(biāo)：，鞏固1～５的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。一個(gè)小丑3個(gè)球，就是1個(gè)3，那么可以用乘法算式13=3來表示?，F(xiàn)在咱們?cè)賮砜纯磧蓚€(gè)小丑幾個(gè)小碗幾個(gè)球。談話引入。第3課時(shí) 方秀娟課型：新授課。8 解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、背誦2和5的乘法口訣。四、小結(jié)。為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一五得五。指生答，并說說自己思考的過程。你能接著往下說嗎？對(duì)能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。教學(xué)難點(diǎn): 經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。教學(xué)難點(diǎn)：4的乘法口訣。以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情景，能吸引學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中?？谠E的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點(diǎn)。學(xué)與教建議：口訣的編制要建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。教具、學(xué)具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會(huì)編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？二、自主學(xué)習(xí)，小組探究擺一擺用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。板書：3輛車上有____個(gè)輪，上面共有____個(gè)人 3 2+2+2=6 5+5+5=15用同樣的方法完成書上其他部分。你能用乘法算式表示2輛小車上的人嗎？ 指生答 25=10 那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二五_____在你的作業(yè)本上自己表示三輛小車的人數(shù)，并且給它編一個(gè)口訣。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？板書設(shè)計(jì)：1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人 1 2 5 2輛車上__個(gè)輪，上面共有__個(gè)人 2 2+2=4 5+5=10 3輛車上__個(gè)輪，上面共有__個(gè)人 3 2+2+2=6 5+5+5=15 教學(xué)反思：這節(jié)課中，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)口訣，我在教學(xué)過程中采用了多種有趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。⑴集體背誦。先讓學(xué)生讀懂題意，然后說說怎樣列式，怎樣計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。藝術(shù)節(jié)的表演越來越精彩了。A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個(gè)小丑。指生說各部分的含義。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這節(jié)課，我們就來做一些綜合練習(xí)。這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生充分利用小組合作交流的學(xué)習(xí)方法，自己獨(dú)立思考解答問題，提出疑義。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。第二單元測(cè)試課（26的乘法口訣）方秀娟一、填空題1．看圖寫出兩個(gè)乘法算式并寫出口訣．（1）△ △ △ △ △________________△ △ △ △ △________________△ △ △ △ △ 口訣________________（2）☆ ☆ ☆________________☆ ☆ ☆________________☆ ☆ ☆________________☆ ☆ ☆ 口訣 ________________（3）2．看圖，先寫加法算式，再寫乘法算式．（1）△△△ △△△ △△△加法算式： ______________________乘法算式：______________________（2）加法算式：______________________乘法算式：______________________（3）加法算式：______________________乘法算式：______________________（4）○○○ ○○○加法算式：______________________乘法算式：______________________3．列式計(jì)算．（1）5個(gè)3連加是多少？加法：_________________________乘法：_________________________（2）4乘6，積是多少？_________________________（3）3和2相乘，積是多少？________________________（4）一個(gè)因數(shù)是2，另一個(gè)因數(shù)是6，積是多少？_________________________4．（1）（2）（3）5．填寫口訣．（1）5（）＝15→口訣是（）（2）2（）＝12→口訣是（）（3）3（）＝12→口訣是（）（4）（）6＝24→口訣是（）（5）（）4＝16→口訣是（）（6）（）3＝9→口訣是（）6．在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．（1）2（）＝12（2）2（）＝10（3）4（）＝8（4）（）4＝16（5）（） 6＝24（6）（）（）＝9（7）5（）＝20（8）（）6＝30（9）3（）＝18（10）3 （）＝158．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．（1）25○5＋2（2）5＋4○54（3）34＋2○64（4）4＋3○90－78（5）24○32（6）43○90－78（7）6－6○0（8）66○6＋6（9）34（）26（10）7＋2○10－29．在□中填上“＋”、“－”或“”號(hào)．（1）6□5＝30（2）3□2＝6（3）6□5＝11（4）4□3＝12（5）6□5＝1（6）5□3＝2（7）6□4＝24（8）3□6＝1810．在○里填上“＋”“－”或“”．（1）3○1＝3（2）6○3＝18（3）2○2＝0（4）6○4＝10（5）3○3＝9（6）5○0＝5（7）5○4＝20（8）6○2＝4（9）2○4＝6（10）4○4＝16二、判斷題1．在正確答案的（）里畫“√”．（1）和是8的算式：426＋22＋6244＋4（）（）（）（）（）（2）積是4的算式：2＋2221＋314（）（）（）（）（3）一個(gè)因數(shù)是3的算式：354＋323