【正文】 所應用的乘法口訣。（出示情境圖）你都看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？二、新授 師：咱們一起來編好這首兒歌就能找到答案。孩子們很會想辦法，記的效果也很好。著重看“二十五”中的“十”以及二五一十。C、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。孩子們很會想辦法，記的效果也很好。說一說你認為這道題是什么意思？應該怎樣填空？學生交流自己的看法，大家都認同之后，所以的同學一起在書上獨自填寫，然后集體交流訂正。C、形成初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。本冊乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進一步簡化編成乘法口訣，讓學生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時實現(xiàn)學科之間的整合。由于傳統(tǒng)的“小九九”4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學生探索口訣的編排規(guī)律。三、知識應用師：應用2和5的乘法口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題？ 師：哪個小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？一共轉動著多少塊紅方巾？一共有多少個車輪？一共亮著多少個燈籠？…… 全班交流。師：誰能說說你是怎么想的？（根據(jù)學生回答板書乘法算式）師：為了計算更方便，人們總結出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個人，我可以用乘法口訣一五得五來概括。第三篇：看雜技——《表內(nèi)乘法一》教案看雜技——《表內(nèi)乘法一》教案一、學習目標：利用兒歌編制5的乘法口訣在具體情境中，學會5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學問題嗎？二、講授新課：活動一咱們編首兒歌來找答案吧。）活動三：這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學生表達自己的感受。請小組到臺上交流成果。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。教學難點：4的乘法口訣。以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學生喜聞樂見的情景，能吸引學生投入到有趣的學習中。亮亮要幫奶奶找藥，他可是個聰明的孩子，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的數(shù)學問題，讓我們一起來解決它們吧！學生完成問題的解決。第5課 時 我學會了嗎方秀娟教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學二年級上冊第22頁課型：練習課。請你把答案填上，并且想一想，怎樣可以做得又對又快，和同學交流一下。教學重點：在經(jīng)歷１～５的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。你能用乘法算式表示2個小丑手里的球嗎？指生答 23=6 那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二三_____三、抽象概括，總結提升讓個別學生到黑板上板演其他由幾個算式編出的口訣 全班齊讀算式和口訣。指生答，并說說自己思考的過程。你能接著說下去嗎？二、自主學習，小組探究。教學重點：通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。估一估，數(shù)一數(shù)，算一算，一共用了多少朵花？ 體會算法多樣化。⑶對口令。方秀娟課型：練習課。指生答。指生答：你是怎樣完成的？ 指生板演。學生擺，教師巡視。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——車技。引導學生用探索的方式學習乘法口訣。本冊乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進一步簡化編成乘法口訣，讓學生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時實現(xiàn)學科之間的整合。由于傳統(tǒng)的“小九九”4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學生探索口訣的編排規(guī)律。第二單元教學計劃方秀娟教學內(nèi)容:1—5的乘法口訣；口訣的應用。同時，把5的乘法口訣作為學習口訣的開始，便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。形成初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學目標：經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法 了解乘法口訣的產(chǎn)生，通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。有一個小朋友，看了這個節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。A在你剛才擺好學具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。一輛小車上有五個人，就是1個5，那么可以用乘法算式15=5來表示。進行相關記憶。教學難點：2和5的乘法口訣的應用。看口訣說算式。提前預習下一課。教具：課本、電腦，實物投影儀。學生擺，教師巡視。讓學生在擺的同時理解相同 加數(shù)連加的過程，為引導學生列出乘法算式做準備指生答：你是怎樣完成的？指生板演。同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 板書設計：板書設計：1個小丑3個球，___個小碗頂在頭 1 3 4 2個小丑6個球，___個小碗頂在頭 2 3+3=6 4+4=8 3個小丑9個球，___個小碗頂在頭 3 3+3+3=9 4+4+4=12 ?? ??教后反思：在這節(jié)課的教學中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導學生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學生提出有關的數(shù)學問題，展開自主編制口訣的活動。教學時間：一課時。小明遇到了一個難題，這里有一張寫字臺，請你仔細觀察后，想一想，5張寫字臺，有多少個抽屜？多少扇門？多少條腿？你能不能試著編個小兒歌接著說下去呢？請你找一找圖中的規(guī)律，然后算一算，涂一涂。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？四、布置作業(yè)。由于傳統(tǒng)的“小九九”4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學生探索口訣的編排規(guī)律。本冊乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進一步簡化編成乘法口訣，讓學生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時實現(xiàn)學科之間的整合。引導學生用探索的方式學習乘法口訣。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學問題嗎？二、講授新課：活動一咱們編首兒歌來找答案吧。讓學生在理解口訣意義的基礎上進行記憶，逐步提高熟練程度。信息窗2——觀看頂碗表演教學目標：在已有的知識經(jīng)驗的基礎上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學會利用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。師：為了計算方便，人們總結了乘法口訣。（活動三：采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。三、教學過程課前預習：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個小朋友觀看雜技表演――騎自行車的情景。讓學生在理解口訣意義的基礎上進行記憶，逐步提高熟練程度。四、課堂檢測完成下面的乘法口訣一五得（）（）二十五 三五（）四五（）（）一十根據(jù)口訣寫算式三五十五 二五一十（）（）（）()解決問題每個杯子3元、王老師買了5個杯子需要多少元？五、總結這一節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？六、課后作業(yè)尋找生活中可以用5的乘法口訣來解決的問題三、教學反思 讓學生在具體情境中，經(jīng)歷編制口訣的過程，學會利用5的口訣解決簡單的實際問題第四篇：第一單元——表內(nèi)乘法(一)教案第一單元看雜技——表內(nèi)乘法（一）一、本單元教學內(nèi)容：1—5的乘法口訣；口訣的應用。同時，把5的乘法口訣作為學習口訣的開始，便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。形成初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？（學生試編乘法口訣）師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？（學生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄）師：哪個小組愿意來交流你們組的成果？（學生交流，老師板書。練習時，老師可讓學生多做幾組，借助一句口訣可說出兩個得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法算式（一一得一）除外，初步體會交換兩個因數(shù)的位置，結果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應用。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字數(shù)字相混淆。【游戲的形式學生更有興趣】二、新授師：讓我們再回到情境圖中（出示情境圖）1輛小車2個輪，2輛小車4個輪，你能接著往下編嗎？（用學具擺一擺，再小組合作編兒歌）（面向全體）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學生的回答板書乘法算式）師：在把兒歌說的簡練一些就是2的乘法口訣了，比如：12=2可以編成一二得二，你能試著往下編嗎？（學生試著獨立編寫乘法口訣）師：你能把你編的口訣在小組中交流一下嗎？（學生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄）師：那個小組愿意來交流你們組的成果？（學生交流，老師板書。師：一句口訣可以寫出幾道算式？觀察它們的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？以小組為單位，小組長說口訣，組員寫算式。信息窗3——觀看頂碗表演【教學內(nèi)容】：4的乘法口訣 【教學目標】：A、通過師生有興趣的編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探索，并初步練習用乘法口訣解決實際問題。師：哪位同學能接著編下去？（教師隨著學生的回答板書，并隨機提問，如：學生說出兩個小丑6個球，8個小碗頂上頭時，讓學生說一說怎么算出來的）師：兒歌編好了（教師出示兒歌的一部分：1個小丑3個球；2個小丑——個球；3個小丑——個球??），在小組里根據(jù)兒歌寫出乘法算式，編出3的乘法口訣，能行嗎？ 師：誰來說說你們組的結果（展示交流學生補充好的兒歌，根據(jù)兒歌寫出的乘法算式、口訣）師：大家都用自己的方法編出了3的乘法口訣，誰能很快地記住它？小組討論一下?！睢睢羁磮D，讓學生們觀察小鳥排列的特點。教學過程創(chuàng)設情境，提出問題看圖你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？提出什么問題？ 自主探究，合作學習根據(jù)你提出的問題想一想如何解決？又有哪些方法？在右邊的圖上圈一圈？鞏固練習用你喜歡的方法解決這道題？把你的想法在圖上圈出來。2．培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，鼓勵學生小組交流合作學習。（1）（過渡）師：小朋友們可真聰明，給你們一幅圖，你們就能想到這么多的問題，現(xiàn)在老師手里有三根小棒，你能想到什么呢？（△、個、工）我想擺兩個三角形得用幾根小棒？給你們4根小棒，你能擺什么呢？（口、山、2個人）4根小棒的作用真不小，能擺口、山，還能擺2個人字呢。（板書三個加數(shù)相同的算式）師：誰擺的是不一樣的圖形？（板書一個加數(shù)不相同的算式）師：你們想不想看看其他同學擺的圖形？走下座位看一看，誰擺的圖形最好看，再算一算他一共用了幾根小棒？（課件出示音樂）。用學生說出的算式進行教學。4．嘗試。（1）“我是李明，我想考考你，我擺了4把小傘，共用了幾根小棒呢？”課件出示（2）“我是麗麗，我擺了6個△，用了幾根小棒呢？” 課件出示 △△△△△△（3）“我是王冬，我擺了一座房子和一棵小樹，你知道我用了幾根小棒嗎？”課件出示師：我們的課堂真熱鬧，把小鳥也吸引來了。讓他們在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗策略的多樣化。在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。要想學生能理解運算順序，培養(yǎng)學生熟練的計算的能力。）（二）、自主探究，建立模型這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，我們也可以借助學具擺一擺，再在小組里互相說說。方法②、③是本節(jié)課的重點。怎么計算，先算什么？再算什么？觀察比較，（1）你喜歡哪個算式，為什么？（優(yōu)化方法。）（三）鞏固運用，模型內(nèi)化小熊想把剩下的玉米分給森林里的小動物們，夠嗎？（出示圖片： 共5張桌子，其中4張，每張3只小動物，第5張4只動物）（1）學生獨立完成后反饋交流。（可以用剛學的方法，先算3x4等于12，再加4等于16。根據(jù)4X6=24，填寫4X□+4=24，4X□4=24。）第七課時修正作業(yè) 第八課時 復習鞏固