【正文】 根據(jù)4X6=24，填寫4X□+4=24，4X□4=24。）（三）鞏固運用，模型內化小熊想把剩下的玉米分給森林里的小動物們，夠嗎？（出示圖片： 共5張桌子，其中4張，每張3只小動物，第5張4只動物）（1）學生獨立完成后反饋交流。方法②、③是本節(jié)課的重點。要想學生能理解運算順序，培養(yǎng)學生熟練的計算的能力。讓他們在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗策略的多樣化。4．嘗試。（板書三個加數(shù)相同的算式）師：誰擺的是不一樣的圖形？（板書一個加數(shù)不相同的算式）師：你們想不想看看其他同學擺的圖形？走下座位看一看，誰擺的圖形最好看，再算一算他一共用了幾根小棒？（課件出示音樂）。2．培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，鼓勵學生小組交流合作學習?！睢睢羁磮D，讓學生們觀察小鳥排列的特點。信息窗3——觀看頂碗表演【教學內容】：4的乘法口訣 【教學目標】：A、通過師生有興趣的編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探索，并初步練習用乘法口訣解決實際問題?！居螒虻男问綄W生更有興趣】二、新授師：讓我們再回到情境圖中（出示情境圖）1輛小車2個輪，2輛小車4個輪，你能接著往下編嗎？（用學具擺一擺，再小組合作編兒歌）（面向全體）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學生的回答板書乘法算式）師：在把兒歌說的簡練一些就是2的乘法口訣了，比如：12=2可以編成一二得二，你能試著往下編嗎？（學生試著獨立編寫乘法口訣）師：你能把你編的口訣在小組中交流一下嗎？（學生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄）師：那個小組愿意來交流你們組的成果？（學生交流，老師板書。練習時，老師可讓學生多做幾組，借助一句口訣可說出兩個得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法算式（一一得一）除外，初步體會交換兩個因數(shù)的位置，結果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應用。形成初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。四、課堂檢測完成下面的乘法口訣一五得（）（）二十五 三五（）四五（）（）一十根據(jù)口訣寫算式三五十五 二五一十（）（）（）()解決問題每個杯子3元、王老師買了5個杯子需要多少元？五、總結這一節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？六、課后作業(yè)尋找生活中可以用5的乘法口訣來解決的問題三、教學反思 讓學生在具體情境中，經(jīng)歷編制口訣的過程，學會利用5的口訣解決簡單的實際問題第四篇：第一單元——表內乘法(一)教案第一單元看雜技——表內乘法（一）一、本單元教學內容：1—5的乘法口訣；口訣的應用。三、教學過程課前預習：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個小朋友觀看雜技表演――騎自行車的情景。師：為了計算方便，人們總結了乘法口訣。讓學生在理解口訣意義的基礎上進行記憶，逐步提高熟練程度。引導學生用探索的方式學習乘法口訣。由于傳統(tǒng)的“小九九”4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學生探索口訣的編排規(guī)律。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學時間：一課時。讓學生在擺的同時理解相同 加數(shù)連加的過程，為引導學生列出乘法算式做準備指生答：你是怎樣完成的？指生板演。教具：課本、電腦，實物投影儀?？纯谠E說算式。進行相關記憶。A在你剛才擺好學具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。教學目標：經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法 了解乘法口訣的產(chǎn)生，通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。同時，把5的乘法口訣作為學習口訣的開始，便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。由于傳統(tǒng)的“小九九”4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學生探索口訣的編排規(guī)律。引導學生用探索的方式學習乘法口訣。學生擺，教師巡視。指生答。⑶對口令。教學重點：通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。指生答，并說說自己思考的過程。教學重點：在經(jīng)歷１～５的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。第5課 時 我學會了嗎方秀娟教學內容：青島版小學數(shù)學二年級上冊第22頁課型：練習課。教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學生喜聞樂見的情景，能吸引學生投入到有趣的學習中。教學難點：4的乘法口訣。請小組到臺上交流成果。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學問題嗎？二、講授新課：活動一咱們編首兒歌來找答案吧。第三篇：看雜技——《表內乘法一》教案看雜技——《表內乘法一》教案一、學習目標：利用兒歌編制5的乘法口訣在具體情境中，學會5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。三、知識應用師：應用2和5的乘法口訣可以解決很多問題，讓我們回到雜技表演現(xiàn)場看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題？ 師：哪個小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？一共轉動著多少塊紅方巾？一共有多少個車輪？一共亮著多少個燈籠？…… 全班交流。本冊乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進一步簡化編成乘法口訣，讓學生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時實現(xiàn)學科之間的整合。說一說你認為這道題是什么意思？應該怎樣填空？學生交流自己的看法，大家都認同之后，所以的同學一起在書上獨自填寫，然后集體交流訂正。C、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。孩子們很會想辦法，記的效果也很好。先看每一組兩道算式，有什么聯(lián)系，并說出算式的結果，以及所應用的乘法口訣。如此一來，學生學得索然無味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。（3）交流。這個算式讀作：6乘3等于18。五、作業(yè)第二課時 作業(yè)修正（家庭作業(yè) 課堂作業(yè)）第三課時2到6的乘法口訣 教學目標（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣．（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力． 教學重點和難點重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣． 難點：用6的乘法口訣正確求積． 教具和學具教具：例11的實物圖，6根小棒． 學具：6根小棒． 教學過程設計（一）復習準備 1．復習2～5的乘法口訣我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍．2．卡片口算，并說出用哪句口訣23=14=21=52=44=55=35=43=3．卡片口算，直接記得數(shù)25=22=51=34=15=53=24=54=我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣．（二）學習新課 1．準備練習每次加6，把得數(shù)填在空格里．讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36．提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）3個6相加是多少？（18）5個6呢？（30）6個6呢？（36）2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）．提問：（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書： 61=6）（4）61= 6這個算式表示什么意思？（一個六是六）（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六． 教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．提問：（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書： 62=12）（2）62=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二）6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？教師陸續(xù)露出3只、4只、??、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思． 3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣（1）熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）師生對口令．（三）鞏固反饋 1．基本練習課本第37頁做一做的第1題教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個． 提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？學生口答：教師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36．你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）教師出示“做一做”的第2題．教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù)． 2．發(fā)展性練習（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關系．從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用65＋6得出）第四，五課時 作業(yè) 修正 第六課時乘加，乘減一、教學內容：義教課程標準（人教版）數(shù)學二年級上冊56頁二、教材分析：.本課內容編排的目的是幫助學生加深對乘法意義的理解。但如此一來，學生學得索然無味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。）展示學生的解法，交流討論。你給它們取個名字，叫什么好？（3）揭示課題：這就是我們今天所要學的內容。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請問東東他可能帶了多少錢？（五）、機動題：圖中有幾朵花？你準備怎么數(shù)？圈一圈，列個算式算一算。機動題就是根據(jù)學生的學習情況，適當?shù)眠x擇一些題目）（五）、課堂總結小結：通過剛才的學習你有什么收獲？還有不同的問題嗎？（設計意圖：設計有梯度的習題，層層遞進。方法③是把第5張桌子的4只動物看成3只，則有3個5，然后再加上一個1。以培養(yǎng)學生的多角度思維。注重學生的理解,讓學生充分的發(fā)表各自的意見,增強學生的分辨理解力。這樣不但能讓學生想到用乘加的方法來列式，更能讓學生容易想到乘減的方法來列式。能用的寫出乘法算式，學生寫完后投影出示。2．導入乘法。師：小朋友們，今天老師帶你們去游樂園好嗎？多媒體出示第44頁主題圖。不足之處：數(shù)學教學是要從孩子們的知識起點出發(fā)，預設教學?！窘虒W重、難點】： 4的乘法口訣【學情分析】：學生對5的乘法口訣已能較熟練掌握，并能夠用5乘法口訣解決乘法問題。）師：那個小組愿意交流你們組發(fā)現(xiàn)的問題？師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學的乘法口訣解決？（學生自由發(fā)言）A鞏固開火車背誦二和五的乘法口訣。學生們可能用各種方法，教師可以引導學生說出每種算法的思路，并交流自己的方法。五、本單元課時安排：5課時信息窗1――自行車表演【教學內容】：5的乘法口訣及其應用 【教學目標】：A、在具體情境中，學習1~5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義?？谠E的設計與編排遵循兒童的認知規(guī)律。一、導入新課 師：同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示課本主題圖），你都看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？二、新授師：咱們編首兒歌來