【正文】 在層層遞進的問題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。買東西東東去商店買本子。方法④則把每張桌子都看成4只動物，這樣就有5個4，再減去多看出的4只。方法②、③。如方法④，學生可能會把其中的3個“玉米”分別加入那4個玉米中，形成3個5。）小組交流解決過程 說清楚：（1）你想出了幾種方法？（2）算式怎么列？（3）先求什么？再求什么？ 聽仔細：（1）同學的方法和你的一樣嗎？（2）怎么不一樣？（設計意圖：自主關鍵，合作是內(nèi)化，讓學生在獨立的基礎上再進行小組交流，能進一步幫助學生們獲得多種的解題策略。課堂上以鼓勵,賞識,你能形的激勵語言,給學生學習的信心。人教版第三冊“乘加、乘減”一課安排在乘法學習這一單元的中間部分，是方便學生根據(jù)前后口訣間的關系進行乘法的正確計算，如果教學目標僅僅停留在會“正確計算”這一層次，可以說不用老師多講，學生一聽就會，變成類似于練習課。三、學情分析：此時學生已初步認識了乘法，學習了2—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識?！彼摹⒂脭?shù)學1．算一算每個小組有幾個人，有幾個小組，共有幾個人？ 2．用小棒擺出用乘法計算的圖形。5．小結。師：因為6個3連加是18，6X3也是6個3連加的意思，所以6X3也等于18。師：觀察前面三個算式有什么特點？師：在加法算式中，如果每個加數(shù)都相同，我們就把他叫做相同加數(shù)。教師巡視，有目的地問幾名學生。2．觀察畫面?！俺思?、乘減”是方便學生根據(jù)前后口訣間的關系進行乘法的正確計算，但如果教學目標僅僅停留在會“正確計算”這一層次，可以說不用老師多講，學生一聽就會，變成類似于練習課。在這節(jié)課中，孩子們學得很沒耐心，反思我的教學過程，很多孩子都已經(jīng)會背乘法口訣了，你再從頭一點一點的教，他們肯定不愿再耐心的學了。讓學生先說一說口訣，再讀一讀，然后在獨立填寫在書上，可以小組內(nèi)訂正?！窘谭ㄔO計】：講授法、比較法、演示法 【學法設計】：討論法、練習法、操作法 【教具學具】：實物投影、學具 【教學過程】：課前5分鐘口算練習：13512553455505 54515250097035一、導入師：小朋友，今天咱們再來觀看一個精彩的雜技表演場面。四、課堂小結師：我們學了5和2的乘法口訣這么多，怎樣才能更快地記住呢？（學生研究2和5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以幫助記憶）師：那么11什么意思？得多少？誰能給它編一句口訣？ 師：這節(jié)課你的收獲是什么？五、板書設計：2的乘法口訣 12=2 一二得二 22=4 二二得四23=6 二三得六 24=8 二四得八 25=10 二五一十教學反思：成功之處：記口訣是本節(jié)課的一個重點，但我在記口訣這個環(huán)節(jié)中，不只是讓學生單純的背，更側重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。自主練習第一題、第二題，集體對答案。B、經(jīng)歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。課堂小測：把口訣補充完整（）五十五二五（）四五（）一（）得五三（）十五（）一十四、小結這節(jié)課題你有什么收獲？五、板書設計：5的乘法口訣 15=5 一五得五25=10 二五一十35=15 三五十五45=20 四五二十55=25 五五二十五【教學反思】成功之處：記口訣是本節(jié)課的一個重點，但我在記口訣這個環(huán)節(jié)中，不只是讓學生單純的背，更側重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。】三、鞏固練習☆先帶領學生仔細觀察第一個小朋友在吹笛子。B、能正確運用乘法口訣解決實際問題，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。兒歌是低年級學生接觸最多而且最喜歡的語言表達形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點。本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。有5句，前一個因數(shù)分別是5，后一個因數(shù)都是5。1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（）個輪，上面共有（）個人…… 你能接著往下編嗎？小組合作填寫沒編完的兒歌。在掌握了2和5的口訣的基礎上，也能靈活運用口訣來做題?；顒佣簯?的乘法口訣可以解決很多問題。教學用具 多媒體課件 教學時間 1課時 教學過程：一、導入新課：同學們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演（出示課件）。（注意感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？ 學生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄。經(jīng)歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。教學重點：5的乘法口訣。這是乘法口訣教學的一個創(chuàng)新。教材的編排特點：素材的選取富有童趣。教學過程：一、復習導入。學生能夠在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果很好。二、分層練習，鞏固提高兔媽媽給小兔子買耳環(huán)，看看小兔子，你發(fā)現(xiàn)了什么？兔媽媽一共要買多少個小耳環(huán)呀？請你把相應的算式填出來。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一三得三。B現(xiàn)在你擺了幾個小丑了？C 那么兩個小丑____個球，____個小碗頂在頭？你是怎么知道的？學生回答時老師板書加法算式 2 3+3=6 4+4=8你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3個小丑____個球，____個小碗頂在頭？學生獨立完成，教師巡視。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個小丑頭頂多少個小碗？手里有幾個小球？有一位小朋友又編了一個順口溜，一個小丑3個球，4個小碗頂在頭；兩個小丑6個球，8個小碗頂在頭。、掌握3和4的乘法口訣。比較大小。⑵指名背誦。第2課時 25的乘法口訣練習。學生獨立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。學生操作，教師巡視。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題同學們，藝術節(jié)到了，同學們紛紛展示自己的本領。注意加強直觀教學。兒歌是低年級學生接觸最多而且最喜歡的語言表達形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點。本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。教材的編排特點：素材的選取富有童趣。這是乘法口訣教學的一個創(chuàng)新。教學重點：5的乘法口訣。教學重點、難點、：教學重點：通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。B現(xiàn)在你擺了幾輛車了？C 那么兩輛車上有____個輪，上面共有____個人？你是怎么知道的？（讓學生看著擺的學具說加強直關認識理解）2 2+2=4 5+5=10 板書 兩輛車上____個輪，上面共有____個人 2+2=4 5+5=10你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3輛車上有____個輪，上面共有____個人？學生獨立完成，教師巡視。指生說各部分的含義。剛才我們編制了5的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！一共轉(zhuǎn)動著多少塊紅方巾？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？你還能提出其他的問題嗎？三、鞏固練習自己完成書13頁2的乘法口訣。教具：課本、電腦，實物投影儀。乘法的計算。板書設計：乘法口訣練習教學反思：在這節(jié)練習課中，我采用了同桌合作，小組討論交流，交換學具的個數(shù)等形式，反復進行練習，使學生進一步理解了乘法算式的意義。教學過程：一、創(chuàng)設情景，提出問題。根據(jù)你剛才擺的，你能來說說沒個小丑頭上有幾個小碗，手里扔著幾個小球嗎？引導學生按照順口溜的方式說一說。這些加法算式我們可以用乘法來表示。第4課時 綜合練習方秀娟課型：練習課。教具：課本、電腦，實物投影儀。三、拓展練習，發(fā)展新知今天是周末，紅紅的爸爸、媽媽約了同事一起去旅游，請你思考一下，他們租這輛車行嗎？在小組中說明你的理由。教學重點：能夠根據(jù)得數(shù)想口訣，也能夠根據(jù)口決列算式，可以由算式想到乘法口訣。提前預習下一課。而“大九九”則句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學生來說，記憶起來有困難。教學目標：在具體情境中，學習1—5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用。１輛小車２個輪，上面共有５個人；２輛小車４個輪，上面共有１０個人；３輛小車（）個輪，上面共有（）個人??你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）活動二：應用５的乘法口訣可以解決很多問題。經(jīng)歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？ 學生在小組中交流自己編的口訣組長記錄。讓學生在理解口訣意義的基礎上進行記憶，逐步提高熟練程度。主信息是5輛車，每輛車上5個人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。）學生獨立觀察。二、本單元教材的編排特點：素材的選取富有童趣。這是乘法口訣教學的一個創(chuàng)新。四、本單元教學重、難點：本單元教學重點是5的乘法口訣。）師：請同學們仔細觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？（面向優(yōu)勢生）學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?！睢睢钸@是一個運用口訣解決實際問題的題目。整改措施：如果在寫乘法算式時，直接寫出兩道乘法算式，在給這兩道乘法算式編口訣，就強調(diào)這兩個算式都應用這同一句口訣，學生可能錯誤會少些。）師：請同學們仔細觀察2的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？三、鞏固練習師：應用2的乘法口訣可以解決很多問題。C、獨立完成第四題訂正時讓學生說出是用哪句口訣進行計算的 小測指導學生朗讀兒歌，看表格，理解題意。B、經(jīng)歷在實際情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出并解決問題的能力。小組利用開火車的方法說一說。學讀兒歌，想一想，算一算，一共多少鳥兒飛？怎樣列式計算？讓學生交流，并說出為什么要這樣列式？寫出乘法口訣。一共有幾個？完成課本13頁自主練習1題，說說你先算了什么？完成課本13頁自主練習4，把你的口算方法告訴大家。教學用具 多媒體，小棒?，F(xiàn)在每個小朋友都有一捆小棒，你喜歡什么圖形，就擺什么圖形。師：小朋友剛才看了其他小朋友擺的圖形，好看嗎？剛才老師也看了，小朋友們擺的圖形各式各樣，都很好看。以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例。（1）師指第二個算式問：你能把這個加法算式改寫成乘法算式嗎？互相說一說，誰來告訴大家（10X3＝30，3X10＝30）。三、趣味練習1．課件出示“做一做”圖，小鳥說：“小朋友們，我叫Magi，我想和你們一起玩好嗎？你能算出這兒有幾個小朋友在蕩秋千嗎？” 要求學生會用加法和乘法計算。本課的主題圖是十分不錯的教學資源。五、教學重點：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結構和數(shù)量關系。并掌握計算的順序。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是3。所以必須要引導學生得出這兩種結論。）（設計意圖：在復習連乘知識的基礎上，引導學生主動發(fā)現(xiàn)4+4+4+3，還可以用乘加算式來表示43+3。學生可能出現(xiàn)以下結果：①3+3+3+3+4=16 ②3x4+4=16 ③3x5+1=16 ④4x54=16 ⑤4x4=16等（這道題目看似與上一題很像，但又比上一題又稍復雜了一些。也可以這樣想：3x4就是有3個4相加，再加一個4，則有4個4相加，四四十六。8X7+8=□X□等等。事實證明，正確把握學生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教本，新教材才能展示它深沉的魅力。）讓學生利用今天