【正文】 在層層遞進(jìn)的問題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。買東西東東去商店買本子。方法④則把每張桌子都看成4只動(dòng)物，這樣就有5個(gè)4，再減去多看出的4只。方法②、③。如方法④，學(xué)生可能會(huì)把其中的3個(gè)“玉米”分別加入那4個(gè)玉米中，形成3個(gè)5。）小組交流解決過程 說清楚：（1）你想出了幾種方法？（2）算式怎么列？（3）先求什么？再求什么？ 聽仔細(xì)：（1）同學(xué)的方法和你的一樣嗎？（2）怎么不一樣？（設(shè)計(jì)意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，能進(jìn)一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。課堂上以鼓勵(lì),賞識(shí),你能形的激勵(lì)語(yǔ)言,給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。人教版第三冊(cè)“乘加、乘減”一課安排在乘法學(xué)習(xí)這一單元的中間部分，是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進(jìn)行乘法的正確計(jì)算，如果教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在會(huì)“正確計(jì)算”這一層次，可以說不用老師多講，學(xué)生一聽就會(huì)，變成類似于練習(xí)課。三、學(xué)情分析：此時(shí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來計(jì)算的意識(shí)?！彼摹⒂脭?shù)學(xué)1．算一算每個(gè)小組有幾個(gè)人，有幾個(gè)小組，共有幾個(gè)人？ 2．用小棒擺出用乘法計(jì)算的圖形。5．小結(jié)。師：因?yàn)?個(gè)3連加是18，6X3也是6個(gè)3連加的意思，所以6X3也等于18。師：觀察前面三個(gè)算式有什么特點(diǎn)？師：在加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就把他叫做相同加數(shù)。教師巡視，有目的地問幾名學(xué)生。2．觀察畫面。“乘加、乘減”是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進(jìn)行乘法的正確計(jì)算，但如果教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在會(huì)“正確計(jì)算”這一層次，可以說不用老師多講，學(xué)生一聽就會(huì)，變成類似于練習(xí)課。在這節(jié)課中，孩子們學(xué)得很沒耐心，反思我的教學(xué)過程，很多孩子都已經(jīng)會(huì)背乘法口訣了，你再?gòu)念^一點(diǎn)一點(diǎn)的教，他們肯定不愿再耐心的學(xué)了。讓學(xué)生先說一說口訣，再讀一讀，然后在獨(dú)立填寫在書上，可以小組內(nèi)訂正?！窘谭ㄔO(shè)計(jì)】：講授法、比較法、演示法 【學(xué)法設(shè)計(jì)】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：實(shí)物投影、學(xué)具 【教學(xué)過程】：課前5分鐘口算練習(xí)：13512553455505 54515250097035一、導(dǎo)入師：小朋友，今天咱們?cè)賮碛^看一個(gè)精彩的雜技表演場(chǎng)面。四、課堂小結(jié)師：我們學(xué)了5和2的乘法口訣這么多，怎樣才能更快地記住呢？（學(xué)生研究2和5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以幫助記憶）師：那么11什么意思？得多少？誰(shuí)能給它編一句口訣？ 師：這節(jié)課你的收獲是什么？五、板書設(shè)計(jì)：2的乘法口訣 12=2 一二得二 22=4 二二得四23=6 二三得六 24=8 二四得八 25=10 二五一十教學(xué)反思：成功之處：記口訣是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，但我在記口訣這個(gè)環(huán)節(jié)中，不只是讓學(xué)生單純的背，更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。自主練習(xí)第一題、第二題，集體對(duì)答案。B、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。課堂小測(cè)：把口訣補(bǔ)充完整（）五十五二五（）四五（）一（）得五三（）十五（）一十四、小結(jié)這節(jié)課題你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)：5的乘法口訣 15=5 一五得五25=10 二五一十35=15 三五十五45=20 四五二十55=25 五五二十五【教學(xué)反思】成功之處：記口訣是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，但我在記口訣這個(gè)環(huán)節(jié)中，不只是讓學(xué)生單純的背，更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。】三、鞏固練習(xí)☆先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察第一個(gè)小朋友在吹笛子。B、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。兒歌是低年級(jí)學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語(yǔ)言表達(dá)形式，具有簡(jiǎn)短精練、朗朗上口等特點(diǎn)。本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。有5句，前一個(gè)因數(shù)分別是5，后一個(gè)因數(shù)都是5。1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；2輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；3輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人…… 你能接著往下編嗎？小組合作填寫沒編完的兒歌。在掌握了2和5的口訣的基礎(chǔ)上，也能靈活運(yùn)用口訣來做題?；顒?dòng)二：應(yīng)用3的乘法口訣可以解決很多問題。教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場(chǎng)頂碗的雜技表演（出示課件）。（注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？ 學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長(zhǎng)記錄。經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：5的乘法口訣。這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。教材的編排特點(diǎn)：素材的選取富有童趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)生能夠在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果很好。二、分層練習(xí)，鞏固提高兔媽媽給小兔子買耳環(huán)，看看小兔子，你發(fā)現(xiàn)了什么？兔媽媽一共要買多少個(gè)小耳環(huán)呀？請(qǐng)你把相應(yīng)的算式填出來。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一三得三。B現(xiàn)在你擺了幾個(gè)小丑了？C 那么兩個(gè)小丑____個(gè)球，____個(gè)小碗頂在頭？你是怎么知道的？學(xué)生回答時(shí)老師板書加法算式 2 3+3=6 4+4=8你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3個(gè)小丑____個(gè)球，____個(gè)小碗頂在頭？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個(gè)小丑頭頂多少個(gè)小碗？手里有幾個(gè)小球？有一位小朋友又編了一個(gè)順口溜，一個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；兩個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭。、掌握3和4的乘法口訣。比較大小。⑵指名背誦。第2課時(shí) 25的乘法口訣練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。學(xué)生操作，教師巡視。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。注意加強(qiáng)直觀教學(xué)。兒歌是低年級(jí)學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語(yǔ)言表達(dá)形式，具有簡(jiǎn)短精練、朗朗上口等特點(diǎn)。本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。教材的編排特點(diǎn)：素材的選取富有童趣。這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。教學(xué)重點(diǎn)：5的乘法口訣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、：教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。B現(xiàn)在你擺了幾輛車了？C 那么兩輛車上有____個(gè)輪，上面共有____個(gè)人？你是怎么知道的？（讓學(xué)生看著擺的學(xué)具說加強(qiáng)直關(guān)認(rèn)識(shí)理解）2 2+2=4 5+5=10 板書 兩輛車上____個(gè)輪，上面共有____個(gè)人 2+2=4 5+5=10你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3輛車上有____個(gè)輪，上面共有____個(gè)人？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。指生說各部分的含義。剛才我們編制了5的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧！看誰(shuí)最有辦法！一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾？誰(shuí)來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？你還能提出其他的問題嗎？三、鞏固練習(xí)自己完成書13頁(yè)2的乘法口訣。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。乘法的計(jì)算。板書設(shè)計(jì)：乘法口訣練習(xí)教學(xué)反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我采用了同桌合作，小組討論交流，交換學(xué)具的個(gè)數(shù)等形式，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了乘法算式的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。根據(jù)你剛才擺的，你能來說說沒個(gè)小丑頭上有幾個(gè)小碗，手里扔著幾個(gè)小球嗎？引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。這些加法算式我們可以用乘法來表示。第4課時(shí) 綜合練習(xí)方秀娟課型：練習(xí)課。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。三、拓展練習(xí)，發(fā)展新知今天是周末，紅紅的爸爸、媽媽約了同事一起去旅游，請(qǐng)你思考一下，他們租這輛車行嗎？在小組中說明你的理由。教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)得數(shù)想口訣，也能夠根據(jù)口決列算式，可以由算式想到乘法口訣。提前預(yù)習(xí)下一課。而“大九九”則句數(shù)太多，對(duì)于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，記憶起來有困難。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用。１輛小車２個(gè)輪，上面共有５個(gè)人；２輛小車４個(gè)輪，上面共有１０個(gè)人；３輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人??你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）活動(dòng)二：應(yīng)用５的乘法口訣可以解決很多問題。經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？ 學(xué)生在小組中交流自己編的口訣組長(zhǎng)記錄。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。主信息是5輛車，每輛車上5個(gè)人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。）學(xué)生獨(dú)立觀察。二、本單元教材的編排特點(diǎn)：素材的選取富有童趣。這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。四、本單元教學(xué)重、難點(diǎn)：本單元教學(xué)重點(diǎn)是5的乘法口訣。）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰(shuí)想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？（面向優(yōu)勢(shì)生）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。☆☆☆這是一個(gè)運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的題目。整改措施：如果在寫乘法算式時(shí)，直接寫出兩道乘法算式，在給這兩道乘法算式編口訣，就強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)算式都應(yīng)用這同一句口訣，學(xué)生可能錯(cuò)誤會(huì)少些。）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察2的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰(shuí)想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？三、鞏固練習(xí)師：應(yīng)用2的乘法口訣可以解決很多問題。C、獨(dú)立完成第四題訂正時(shí)讓學(xué)生說出是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的 小測(cè)指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，看表格，理解題意。B、經(jīng)歷在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出并解決問題的能力。小組利用開火車的方法說一說。學(xué)讀兒歌，想一想，算一算，一共多少鳥兒飛？怎樣列式計(jì)算？讓學(xué)生交流，并說出為什么要這樣列式？寫出乘法口訣。一共有幾個(gè)？完成課本13頁(yè)自主練習(xí)1題，說說你先算了什么？完成課本13頁(yè)自主練習(xí)4，把你的口算方法告訴大家。教學(xué)用具 多媒體，小棒。現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一捆小棒，你喜歡什么圖形，就擺什么圖形。師：小朋友剛才看了其他小朋友擺的圖形，好看嗎？剛才老師也看了，小朋友們擺的圖形各式各樣，都很好看。以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例。（1）師指第二個(gè)算式問：你能把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎？互相說一說，誰(shuí)來告訴大家（10X3＝30，3X10＝30）。三、趣味練習(xí)1．課件出示“做一做”圖，小鳥說：“小朋友們，我叫Magi，我想和你們一起玩好嗎？你能算出這兒有幾個(gè)小朋友在蕩秋千嗎？” 要求學(xué)生會(huì)用加法和乘法計(jì)算。本課的主題圖是十分不錯(cuò)的教學(xué)資源。五、教學(xué)重點(diǎn)：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。并掌握計(jì)算的順序。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是3。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。）（設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)連乘知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)4+4+4+3，還可以用乘加算式來表示43+3。學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：①3+3+3+3+4=16 ②3x4+4=16 ③3x5+1=16 ④4x54=16 ⑤4x4=16等（這道題目看似與上一題很像，但又比上一題又稍復(fù)雜了一些。也可以這樣想：3x4就是有3個(gè)4相加，再加一個(gè)4，則有4個(gè)4相加，四四十六。8X7+8=□X□等等。事實(shí)證明，正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教本，新教材才能展示它深沉的魅力。）讓學(xué)生利用今天