凱蒂學(xué)藝----表內(nèi)乘法(二)教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。教學(xué)重難點使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。1．基本練習(xí)：把口訣填寫完整。（點課件）生5可能交流：五九四十五和六九五十四的兩個數(shù)字位置相互交換了。為了能更好地記憶，我們可以先找找這其中的規(guī)律。師追問：這樣推算可以嗎？誰能接著推算？寫在書的50頁上。一共有4行。4．在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。這單元教學(xué)，我認為還有一個閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高，合作意識也增強了。創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材措施：充分利用教材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境。在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。五、教師自身素質(zhì)的提高。對于每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我會深入研究，對于該放手讓學(xué)生自主探究的教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計多一些的自學(xué)指導(dǎo)和自主探究；而對于需要老師輔佐的教學(xué)內(nèi)容，還是應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解來達到教學(xué)目標(biāo)。但在實際的課堂實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于應(yīng)用題的理解和動腦思考的能力還是不夠，導(dǎo)致兩個例題的講述過于走場，不夠細節(jié)化。在班上，我以6人為一小組，每組有自己的組名，選出小組長及書寫員，每一小組都分有高中差三層次的學(xué)生，由好生帶動差生來建設(shè)的。三、以解決問題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。二、運用知識遷移，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。第一篇：《凱蒂學(xué)藝表內(nèi)乘法(二)》教學(xué)反思本冊用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)：在第一階段，既在本冊的第二單元，學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習(xí)用79的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。向?qū)W生提供獨立嘗試用9的乘法口訣求商的機會。解決問題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計上。二、小組建設(shè)還未完善。二、關(guān)于課前預(yù)習(xí)這一塊我會保留，并且在今后的教學(xué)實踐中爭取讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，如對主題圖的理解，對例題的解析，對算式計算的計算過程和方法，這些都可以交給孩子們自己課前預(yù)習(xí)。關(guān)于課改，我也會多聽多琢磨多嘗試，為了更好的做好課改工作，對我自身的教學(xué)素質(zhì)也需要下功夫提升，所以在平時的教材分析，學(xué)生練習(xí)的批改關(guān)注，和對后進生的輔導(dǎo)，我也會狠下功夫。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進一步體會乘法的意義與編口訣。逐步增大編制乘法口訣的空間。讓學(xué)生主動參與到口決的編制學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)然也存在著不足，我認為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理解每一句9的乘法口訣的意義，明白口訣的來源。墻上有6串小魚。生2：4串燈籠是27＋9，等于36。請小朋友仔細觀察，看看誰最先有所發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生獨立
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