【正文】 制學案的過程是一種高強度的智力活動，它既可以激發(fā)成熟教師的研究熱情，也可以促進青年教科研水平的提高。為此，以“學案制”為突破口，不僅僅成就高效課堂，而且促進教師專業(yè)成長。有啟發(fā)性，引導學生自主學習，激發(fā)學生的求知欲。便于學生學會自學。讓優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學困生嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生學習的積極性，提高學生學習的自信心。使其成為具有我校特點的校本教材，教師的專業(yè)水平在“學案”的編寫和教材開發(fā)利用中得到了發(fā)展，逐漸走向成熟。借此平臺調研教師運用學案和使用模式組織教學情況，促進教師之間相互交流學習，培養(yǎng)廣大教師的業(yè)務本領及科研能力。真正實踐讓學生成為課堂主人，創(chuàng)新推進“組動爭效”教學模式。要充分相信學生，培養(yǎng)學生的信心和競爭意識，讓課堂成為學生的表現(xiàn)地方，而不再是教師表演的地方。讓課堂成為學生主動發(fā)展、快樂成長的精神家園。自信比知識更重要，成功比成績更重要，讓每個學生擁有自信和成功。江蘇“洋思”、山東“杜郎口”、遼寧“鳳城六中”等課改先進校的課堂教學改革的實質都是還課堂給學生、還時間給學生，充分發(fā)揮學生的自主學習意識，讓學生真正成為課堂學習的主人——讓學生“動起來”。我校做到的人手一份中國教師報，為廣大教師學習前沿教學理念和經(jīng)驗儲備了條件。同時，我校有計劃分層次派出領導和教師到外地先進學校學習先進經(jīng)驗，回來后，校內進行交流，分享，為推進我校教學改革起到巨大作用。語文教師到盤錦田家中學學習，以及各科教師分批到營口市里去聽課學習。我?，F(xiàn)已探索出一套適合我校實際的教學方法或模式；通過實施課堂上的“檢測聯(lián)系階段，激趣導入階段，聯(lián)動探討階段，競爭展示階段，總結升華階段”五個環(huán)節(jié)，構建一個完整的學習程序。此模式被我校師生稱之為“組動爭效”模式。教師做到心中有學生、眼中有學生、備課有學生，講授有學生、考題有學生。提高了教學質量。加強對青年教師的培訓工作除了全員參加區(qū)進修學校組織的培訓外，我校還專門派出青年教師到外地名校，尋師學習，先后派出語文，數(shù)學，英語學科教師分別到的沈陽，營口，盤錦等地。我校也經(jīng)常利用周三的教研時間集中對全體教師進行培訓教研。如上學期的美術，數(shù)學，物理，化學的公開課及研討會，本學期的體音美及語文的公開課及研討會。領導推門聽課，聽后導課，扎實開展幫帶工作 領導推門聽課，聽后導課是我校多年的傳統(tǒng)。教學領導集體分組聽課，按計劃排科，聽一課，評一課；聽一學科，教研一學科。開展新老教師“一帶一”活動。開展優(yōu)質課評比，推廣教學模式。全體教師統(tǒng)一了思想，練就了本領，力爭在一定的時間內獲取最大教學效益。為進一步營造高效課堂的模式，我校先后開展形式多樣的課堂實踐活動。5月份開展了微講堂教學大賽。教師在合作中競爭，在交流中發(fā)展。（四）、分層次教學本著面向全體學生，從我校學生的實際出發(fā)，堅持因材施教、關注后進生的原則，我校努力推行分層教學，分層輔導，分層作業(yè)，分層監(jiān)測策略，探索多元評價等方式，讓所有在校學生都能獲得成長的自信和快樂。一是重視個人評價與小組集體評價相結合；二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。班級建立相應分組制度，由專人對小組表現(xiàn)做記錄和評價。重視對學生的自主學習、參與程度、團結合作、完成任務、學習效果等指標進行評價。作業(yè)評價多元化一是作業(yè)分層次布置。小組內學生分為三個層次，完成作業(yè)分別側重“探究性作業(yè)”、“理解性作業(yè)”和“基礎性作業(yè)”。二是采用分層次批改，抽取小組中不同層次的學生作業(yè)，進行評價，激發(fā)學生學習積極性。分層次監(jiān)測科學化實行“組動爭效”分組教學后，每學段檢測，不同層次的學生申報不同的試卷，即A、B試卷。實施分層次考試，以考促學，激發(fā)學生學習的積極性。完善評價體系，評選“優(yōu)勝小組”、“進步之星”。班級科學合理劃分學習小組，建立評價考核細則及管理制度，任課教師調控并發(fā)揮好學習小組的作用，班級形成學習小組的總結表彰機制（評選“優(yōu)勝小組”、“進步之星”等），發(fā)揮班級文化、勵志格言、教學中德育滲透的重要作用。同時，學校舉辦各項學科競賽及才藝競賽。許多名學生還獲得了國家、省、市、區(qū)各種優(yōu)秀獎項。我校注重信息技術與學科整合工作，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源，強化電子化辦公，建立學校網(wǎng)上電子檔案，有的教師還建立博客與學生交流溝通。（六）開展大閱讀活動，提高師生的文化素養(yǎng)，打造書香校園品牌。為了全面提高我校師生的文化素質，我們要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育、心理學，悟學生心理；讀報紙雜志，曉天下大事。教師每學期至少要閱讀兩本書，每學期要寫出4萬字的讀書筆記，經(jīng)常寫一些教育隨筆、教育敘事和教學反思。我校非常重視圖書館，閱覽室，突入大量資金改善兩室軟硬件，開設閱讀課，配專業(yè)教師培養(yǎng)學生的閱讀能力，開發(fā)學生閱讀潛能，養(yǎng)成好的閱讀習慣。走廊班級都有圖書角，校園處處是書的海洋，學習的天堂。我校開辦“文海拾貝”文學社，有年輕的語文教師邵帥做主編，舉辦多期學生優(yōu)秀寫作作品大賽，并將師生中的優(yōu)秀作品刊登在三樓的文化展墻上，并定期頒發(fā)獎項，借此提升師生師生的創(chuàng)作熱情和寫作與表達水平。我校還邀請專家學者來我校講座，4月10日我校邀請全國著名作家薛濤到我校開展讀書專題講座，激發(fā)師生走、讀書、思考、創(chuàng)作之路；7月30日我校邀請中國詩歌學會秘書長張同吾先生到校為師生講座，大師語重心長，談在北京四中讀書的經(jīng)歷及北京四中高素質師資隊伍、嚴謹?shù)慕虒W風格及本人熱愛詩歌的執(zhí)著追求，鼓勵學生刻苦勤奮，博學善問；倡導教師嚴謹治學，善待學生。他們當場揮毫潑墨，為師生寫字作畫，師生們很受教育。然而大師并沒有吝嗇自己的筆墨與才氣，為二十五中學師生留下一份深厚感情和力量。本學期開展高效閱讀活動，重點訓練高效閱讀方法，對學生進行了計時閱讀訓練和程序閱讀訓練。第四篇：提高教學質量工作計劃提高教學質量工作計劃一、指導思想以黨的十六大、十六屆五中全會精神和“三個代表”重要思想為指導，以全面實施素質教育為總目標，以深化新課程改革為核心，以推進農村課改和提高農村教師素質為重點，以改變教學方式為切入口，充分發(fā)揮教研工作的“傳播、研究、指導、服務”的職能作用，牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀，扎實開展各項工作，不斷提高教研工作的針對性、科學性