如何提高教育教學質(zhì)量-在線瀏覽
2024-10-29 03:42本頁面
【正文】 正實現(xiàn)育人和教書兩手抓，兩手都不軟。３、“輕負擔高質(zhì)量有潛力”的關(guān)鍵是教師能夠放手讓學生成為學習的主人，讓學生掌握學習的方法，從而達到會學習，快樂學習的境地。通過這些活動促使教師整體素質(zhì)的提高，從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的?？傊?，學校教學質(zhì)量的提高在于管理。才能發(fā)揮科學管理的職能作用，真正達到提高教育教學質(zhì)量的目的。很難確定，心中不免會提出疑問；怎樣提高教學質(zhì)量？學生走入學校，將決定著孩子的未來，他們將在學校中學習科學文化知識，學習怎樣做人？學習如何熱愛生命??學生家長將把一切希望寄托于學校，老師的身上，所以，作為教育者無論在校園，在課堂，棄學生而不顧，將會孩子的未來留下空白。而目前有幾個因素成為制約我校教育水平和教學質(zhì)量提高的“瓶頸”。教師隊伍年輕化，但是缺乏一定的教學和管理學生的經(jīng)驗。數(shù)學教師缺乏，能夠完全用漢語言教數(shù)學的教師更少，無法保證數(shù)學學科的教學質(zhì)量。（4）結(jié)構(gòu)差，學科結(jié)構(gòu)很不合理，缺少音樂、美術(shù)教師，嚴重制約著這些課程的正常開課。有部分教師由于年齡偏大，新的教學理念難以接受，教學方法仍是“濤聲依舊”，教學效果不盡人意。教研因素制約著質(zhì)量的提高。根據(jù)以上實際情況，我校主要從以下幾個方面入手：一、加強教學常規(guī)的管理教學常規(guī)是保證教學秩序，提高教學質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。備好課，做到提前備課、精心設(shè)計每一節(jié)課而且要根據(jù)學生實際情況備課。批改好作業(yè)，對學生的作業(yè)一定要及時認真批改，而且要幫助學生修改，來保證課堂教學質(zhì)量。教導處每月一次教學檢查加強對教師的管理。通過各類教研培訓培養(yǎng)青年骨干教師成為學科帶頭人帶動全校教師教研水平更快的發(fā)展，加強校本教研活動，要求每位教師開一節(jié)隨堂課交流教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，特別是抓住學區(qū)推出的聯(lián)片教研活動契機以彌補我校校本教研水平的不足，學習兄弟學校的先進水平，進一步提高教師的業(yè)務素質(zhì)。只有教師的綜合素質(zhì)提高了，提高教學質(zhì)量才有可靠的保障。定期舉行作文、寫字等比賽推動學生學習內(nèi)動力。制訂好各學科的后進生輔導計劃。四、要優(yōu)化教育管理，做到“管理出效益”是優(yōu)化形象建設(shè)。是優(yōu)化教學質(zhì)量管理，通過實施全員管理，形成從領(lǐng)導到教師，從學生到家長共同參與的教學質(zhì)量管理格局。從而有效形成教學管理的合力，達到提高教學質(zhì)量的效力。成功的辦學經(jīng)驗就是優(yōu)秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經(jīng)就是學習，我校必須虛心向兄弟學校學習成功的經(jīng)驗，在學習中借鑒，在借鑒中學習，使之把他人的成功經(jīng)驗化作提高自身的水平的動力，以求達到快速提高質(zhì)量的目的。教學設(shè)計中以學生的學習為目的尋找問題，解決問題的課堂活動全過程的預設(shè)方案，有了成功的教學設(shè)計，優(yōu)化的教學效果才有保證。分層次教學，課堂中兼顧好中差三個層次的學生，分層次提問，布置作業(yè)時根據(jù)學生實際分層次布置作業(yè)，但因保證基本知識的掌握。加強聽課，每位教師每周至少聽兩節(jié)課，學習借鑒成功經(jīng)驗，并應用的自己的教學實踐中，提高教學質(zhì)量。老師在平時的教學中要注重教學理論的學習，課標是課堂教學的依據(jù)，因此要認真研讀課標，加強對課標的學習，并圍繞教材加以討論，將學習所得應用于教學。凡有讀書心得或教學心得及時利用教學隨筆或讀書筆記記載下來，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗，提高教學水平。認真開展校內(nèi)學科競賽，組織開展好學科競賽班輔導活動，培養(yǎng)尖子生，為參加全國競賽做好準備。組織好各類試卷的命題和質(zhì)量分析，及時發(fā)現(xiàn)問題和研究解決問題的方法。課外的教學活動是課內(nèi)教學活動的延伸，尤其是對于中差生，要重點幫扶，要激勵他們使他們樹立信心，利用一切可以利用的時間，幫助和輔導中差生掌握學習方法，提高學習成績是老師的責任。除了正常的上課、布置和批改學生的作業(yè)以外，利用一切可以利用的時間，多進教室，進行談心和輔導，平時的培優(yōu)和補差工作要明確分工，落到實處，確
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1