淺談培優(yōu)補差提高教學(xué)質(zhì)量-在線瀏覽
2025-02-23 07:03本頁面
【正文】 自己 不聰明，再難有作為，出現(xiàn)滿于現(xiàn)狀的現(xiàn)象。因此，做為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，既歸功于自己的能力，又歸功于自己的努力，使學(xué)生明白：優(yōu)秀成績的取得能力，努力一個也不能少。因此，要讓學(xué)生真正發(fā)揮出自己的潛力，成為祖國的棟梁之樹，我們就引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”。引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦有關(guān)為人名人的傳記讀物，使“優(yōu)生”把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。 （ 2）激勵優(yōu)生超越自我。在未來人生的道路上，千萬不要自己埋沒了自己！”對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望，激勵“優(yōu)生”超越自我的做法有二：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們， 讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。訓(xùn)練并強化“優(yōu)生”的受挫心理，首先不可將“優(yōu)生”的身份和地位在班上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁；其次，“優(yōu)生”擔任學(xué)生班干部不宜搞“終身制”，而應(yīng)當輪流換，使“優(yōu)生”適應(yīng)“能上能下”的學(xué)生干部機制；另外，對“優(yōu)生” 犯錯誤切不可遷就，應(yīng)該嚴肅批評；最后，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)造一些品嘗失敗的機會。蘇霍姆林斯基有句名
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