【正文】 提高課堂教學(xué)效率教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”這一內(nèi)容時，可先讓學(xué)生把一張正方形的紙對折，平均分成2份、4份、8份。把一個圓平均分成3份、6份。……在操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生體會“一個整體”、“平均分”、“每一份占總份數(shù)的幾分之幾”的意義。把一個圓平均分成3份、6份，每份分別是這個圓的( )、( )。教師在教學(xué)中著重講清單位“1”和自然數(shù)“1”的不同之處：分?jǐn)?shù)中的單位“1”可表示一個物品，也可表示一個整體，如一個蘋果、一堆沙子、一個班集體、一件工程等，被分的那個整體被看作單位“1”。通過以上操作、練習(xí)、講解，使學(xué)生對“把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣一份或者幾份的數(shù)，叫作分?jǐn)?shù)”這一定義有較為深刻、準(zhǔn)確的理解。運(yùn)用知識的遷移規(guī)律，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。例如，除法、分?jǐn)?shù)、比是三個既有聯(lián)系、又有區(qū)別的概念。根據(jù)三者之間的聯(lián)系，在解這三類應(yīng)用題時，通過靈活轉(zhuǎn)換，化難為易，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。在1000千克的水中，應(yīng)放這種農(nóng)藥多少千克”這道題時，可用比、分?jǐn)?shù)、除法三種方法解答用比例方法解：1∶2500=x∶1000 x=用分?jǐn)?shù)方法解：1000(1/2500)=(千克)用除法解：1000247。教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會2對于高校教學(xué)而言，教師的教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)效果的表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的衡量，那么教師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：一、提升自身知識水平和業(yè)務(wù)水平“學(xué)到老，活到老”，知識更新速度的步伐加快，教師要是課堂鮮活，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能讓學(xué)生了解行業(yè)，熟悉企業(yè)。二、認(rèn)真?zhèn)湔n備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計與輔導(dǎo)等。三、搞好教學(xué)設(shè)計，活躍課堂氣氛學(xué)生不喜歡死氣沉沉的課堂，沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂，不能獲得好的教學(xué)效果。四、設(shè)計良好的互動環(huán)節(jié)，是整個課堂節(jié)奏緊湊互動很簡單，但是好的互動才能起到作用。五、認(rèn)真布置和批改作業(yè)要有選擇地布置作業(yè)，作業(yè)分量和難度要適當(dāng)，不使用現(xiàn)成的練習(xí)冊或習(xí)題集進(jìn)行不加選擇的布置作業(yè)。對學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的批改，做到及時、細(xì)致，記錄好學(xué)生的共性和個性問題，重視講評，提高練習(xí)課質(zhì)量。批改的符號要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整、端正。提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進(jìn)行記錄，并認(rèn)真分析及時講評；鼓勵教師對學(xué)困生堅持面批，并與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。每堂課后、每個月、每學(xué)期都應(yīng)該對課堂教學(xué)、教研工作進(jìn)行反思，思考每堂課的教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高課堂的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質(zhì)量和效益。當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會3xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)會，本次培訓(xùn)以“落實核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。這是一個很好的教師與學(xué)生交流互動學(xué)習(xí)的平臺，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個教育資源平臺。就當(dāng)作一個留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，不妨試用一下，也許會收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會和各自的教學(xué)經(jīng)驗。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。一些教育專家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限，但楊老師如此用心良苦的來把一線的動態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會4提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。講、聽、評中推敲得失，完善自我。課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會：一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自我意識。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。比如說，傾聽的`規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。不過，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點，要貼近學(xué)生的實際，并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給出。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的重要陣地，要想讓學(xué)生在四十分鐘內(nèi)學(xué)到東西，這就需要我們教師在課堂上使用合理的教學(xué)方法，抓好課堂上的每分每秒，合理地安排課堂時間?？傊?，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。加強(qiáng)班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量。要想形成良好的班風(fēng)，我認(rèn)為重中之重是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此每次接一個新班級，我先是從習(xí)慣抓起。當(dāng)學(xué)生這些好的習(xí)慣都養(yǎng)成，良好的班風(fēng)也就形成了。加強(qiáng)班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量。班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。每次接班后，首先讓學(xué)生們民主選舉出一位稱職的班長，接著又通過毛遂自薦等方式選舉出一個具有責(zé)任感的班委會，從而建立了一支工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上的班級管理隊伍。這就需要我們做指導(dǎo)，比如說衛(wèi)生委員，孩子們不知道文生委員是干什么的，以為就是打掃衛(wèi)生的。通過指導(dǎo)班干都知道自己的職責(zé)，都在班級里充分發(fā)揮作用，團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進(jìn)。的確有他們的存在整個班集體都顯得活而不亂。這樣，我便從繁雜的班務(wù)工作中解脫出來，把更多的精力用在備課，批改作業(yè)、作文上，也有更多的時間來輔導(dǎo)后進(jìn)生。必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育。學(xué)習(xí)更是如此，只有有了明確的目的`，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，也才有可能取得好的學(xué)習(xí)成績。我會利用晨會讓學(xué)生在班級中找一個比自己稍微強(qiáng)的或旗鼓相當(dāng)?shù)膶κ帧Ｍㄟ^這種讓孩子跳一跳可以摘到果實的、嘗到成功喜悅的直接目標(biāo)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。讓孩子們對未來有了新追求、有了新的向往，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的熱情。還要特殊教育扶助人。這樣教育的結(jié)果是差生更差，班級管理更難，教學(xué)質(zhì)量更是難以提高。學(xué)期初我就跟上任老師了解特殊學(xué)生名單，平時注意觀察他們、與他們談心、聽聽他們的想法，并經(jīng)常跟科任老師交換意見。平時也班級開展幫困助困活動，通過“結(jié)對助困”等活動，從生活、學(xué)習(xí)等方面對貧困學(xué)生進(jìn)行關(guān)心幫助，以便提高教學(xué)質(zhì)量。以上只是我一些初淺的想法和體會。首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設(shè)計、基于藍(lán)思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計及教師端的教學(xué)資分享介紹。很遺憾，在我的教學(xué)班級中，對此平臺的實踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時代，但不可否認(rèn)的是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。其次，由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語復(fù)習(xí)”經(jīng)驗，無論是新授的后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂大量ppT的運(yùn)用，讓我深深地感到學(xué)生成績的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有非常大的借鑒作用。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實”，“英繪本與教學(xué)本相整合”，“”，“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實踐上的傳遞。培訓(xùn)后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。最后，非常感謝這次的培訓(xùn)平臺，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實踐上受益匪淺。在即將開始的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的，但有了開始，總會有或多或少的收獲。自豪的是自己的工作能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，慚愧的是我有很多方面做得還不夠好。所以在這里，我首先要感謝各位老師，是你們的付出才有了學(xué)生今天的成績，可以說我是“站在巨人的肩膀上”進(jìn)行教學(xué)的。下面我就自己的幾點做法和老師們交流一下。小學(xué)生實際上還是一些孩子，他們對于學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識的并不透徹，而促使他們上好、學(xué)好這門課的很大一部分原因來源于興趣。所以，我每一次接班后努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生愛表揚(yáng)，這是我們眾所周知的。實際上，每個學(xué)生都有閃光點，每個學(xué)生每天都在進(jìn)步，只是有的進(jìn)步大些，有的進(jìn)步小些，作為老師，我所要做的就是看到他們的進(jìn)步，哪怕是些很微小的進(jìn)步，都要及時地給予鼓勵或表揚(yáng)，可能是口頭的，可能是作業(yè)本上的文字交流，也可能是一顆小標(biāo)志，都能讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注，增進(jìn)他們前進(jìn)的信心。師生關(guān)系的好壞，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和發(fā)展有直接的影響。在一次次的付出后，終于有了回報，有個學(xué)生在自己制作的賀卡中寫道：數(shù)學(xué)老師，雖然我們接觸時間并不長，但我感覺你已經(jīng)走到了我們的心中。在我的不斷努力下，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷增強(qiáng)。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同點，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向35分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易了，其功夫應(yīng)該下在課前。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計。對于重點問題，我要反復(fù)的想，學(xué)生有可能出現(xiàn)幾種情況，我應(yīng)該怎么辦，怎樣的引導(dǎo)才能既讓學(xué)生掌握知識，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在講“圓的周長”時，我就讓學(xué)生進(jìn)行獨立動手操作，測量圓的周長和直徑，并計算它們的比值，從中推導(dǎo)出周長計算公式。事情記得清楚，在動手操作中，學(xué)生很快的記住了公式，同時他們的能力也得到了提高，同時，畫圖也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要手段。另外，在課堂中我常常在學(xué)習(xí)新知識之前復(fù)習(xí)舊知識點，使知識點在學(xué)生頭腦中更系統(tǒng)化。例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計圖”時，我先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，再介紹新的“扇形統(tǒng)計圖”。(2)教師要虛心學(xué)習(xí)。(3)充電也很重要。平時一定抽時間多讀一些先進(jìn)的教育理念的書籍，來武裝自己，與時俱進(jìn)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵尋幾點原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。一個好老師，一個重視課堂管理的老師，課堂上是不會出現(xiàn)混亂狀況的，否則就是老師的管理問題。最后，把補(bǔ)困加在課后。第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在教學(xué)中最重點培養(yǎng)的是學(xué)生上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成以及善于思考和善于發(fā)問的習(xí)慣。做得好的，再加獎勵一個標(biāo)志，在日積月累中，學(xué)生好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也將起到“催化劑”的作用?？傊?，作為一名教師，我認(rèn)為要做個有心人，認(rèn)真做好每一個細(xì)節(jié)，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，每一次好的成績的取得不是一朝一夕形成的，需要持之以恒的付出和努力，所以，我會在今后的工作中，繼續(xù)常抓不懈，為學(xué)生取得更優(yōu)異的成績而努力。優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)會發(fā)言。其實，只要加以分析，新的課改教材無非就是在原有教材基礎(chǔ)上的重新編排和取舍，使之更趨科學(xué)合理，很多內(nèi)容增加了學(xué)生自主探索和思考的環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，針對每一節(jié)內(nèi)容，合理分配教學(xué)時間，該合并的合并，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使“動手實踐、自主探索、合作交流”成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程，從信息論的角度看，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受、加工、傳遞的動態(tài)過程，在這個過程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換，離開了學(xué)生的參與，整個過程就難以暢通。那么，如何調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性高起來，參與度也會大大提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，要能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動。教學(xué)中的每個公式、定理都是數(shù)學(xué)家辛勤研究的結(jié)晶，他們的研究蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程，而現(xiàn)行的教材中只有公式定理的結(jié)論和推導(dǎo)過程，而缺少公式定理的發(fā)現(xiàn)過程，并且學(xué)生對這樣的問題也是非常感興趣的。例題教學(xué)給學(xué)生一定的思考時間，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對一個數(shù)學(xué)問題從多方位、多角度去聯(lián)想、思考、探索，這樣既加強(qiáng)了知識間的橫向聯(lián)系，又提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的參與意識。因此，花點時間是非常必要和值得的。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂是教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與學(xué)生、教材與學(xué)生相互作用的場所。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。三、利用設(shè)問，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境。教師在創(chuàng)設(shè)問題時，衡量問題情境設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)有兩個，即有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性，直接有利于教學(xué)目的。在合適的問題情境中，學(xué)生思維的積極性被充分調(diào)動起來，但怎樣保持這種積極性，使其持續(xù)下去而不中斷呢？（1）要給學(xué)生思考的時間。值得研究的是，教師提出問題后，應(yīng)該給學(xué)生多少思考時間。當(dāng)然，思考時間的長短是與問題的難易程度和學(xué)生的實際水平密切相關(guān)的。當(dāng)學(xué)生不能立刻回答時，便不斷重復(fù)他的問題，或者另外提出一些問題來彌補(bǔ)