【正文】 執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質(zhì)量滑坡或不達標按學校相關(guān)規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。第二篇：如何提高教學質(zhì)量辦法及措施如何提高教學質(zhì)量辦法及措施教學質(zhì)量是學校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學校的生存和教育的發(fā)展。我們應查擺自己在教學上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，努力提高教育教學質(zhì)量。教師要根據(jù)學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使“向45分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。教師要牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。針對我校課堂教學中暴露出來的問題，我認為可以從以下幾個方面抓起：第一、把功夫下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。第二、把力量放在課內(nèi)。人們常說：“興趣是最好的老師。根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以在設(shè)計教學時，就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。調(diào)動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。第三篇：如何提高教學質(zhì)量辦法及措施如何提高教學質(zhì)量辦法及措施教學質(zhì)量是學校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學校的生存和教育的發(fā)展?，F(xiàn)在全鄉(xiāng)提出如何提高教學質(zhì)量，我們學校應以此為契機，查擺自己在教學上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，努力提高教育教學質(zhì)量。一、切實加強課程管理。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。二、切實加強課堂教學管理教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。課堂教學是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。必要時采取集體討論的方式備課。第二、把力量放在課內(nèi)。教導處對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（3）組織教師評選優(yōu)質(zhì)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。第三、把補困加在課后。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。第四、精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。課堂作業(yè)必須當堂完成。、認真、細致、不漏批錯批。，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。每次檢查要有結(jié)論、檢查人要簽名，加蓋學校公章并做詳細記載。第六、加強過程管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務能力。全面解決“教“和“學“之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。一是由重教向重學轉(zhuǎn)變。二是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。三是由重傳授向重指道轉(zhuǎn)變。教師還要學會傾聽和等待，讓不同層次的學生都能發(fā)表自己的意見和見解。教師要引導學生學會生活，學會做人，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度和強烈的社會責任感。因此，努力提高小學語文教學質(zhì)量，對工作在一線的教師來說，是義不容辭的職責。要根據(jù)學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。我要牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課，具有實效性。每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣?！币驗榕d趣是一種心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。第三、把補困加在課后。做到?jīng)Q不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。第四，精選課堂教學習題、作業(yè)題。作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。第五、家校合作。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度和強烈的社會責任。比如在上課前讓學生玩一些簡單的游戲，講一個英語故事、笑話，唱一首英文歌曲等，既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學生的注意力，使接下來的教學內(nèi)容得以順利進行。注意引導，作業(yè)適量“精講”就要講重點、難點、疑點，不要眉毛胡子一把抓；“精練”就要求教師在給學生出練習的時候要抓住典型題目，讓學生做到融會貫通。，授人以漁，建立融洽的師生關(guān)系班上不同的學生對英語掌握的程度是不同的，因此教師應該了解學生的特點，因材施教。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。成績差的學生通常是基礎(chǔ)沒有打好，因此教師要幫他們打好基礎(chǔ)，尤其從音標、單詞和簡單的短句子方面著手。筆者曾經(jīng)讓學生去掉括號內(nèi)單詞中的一個字母，使其成為一個新的單詞，將句子補充完整。因為他們把這些表揚看作教師對自己努力的肯定和重視，來自教師的表揚往往會成為他們繼續(xù)向上的動力！這樣一來，學生進步了，對教師的感情也深了，師生關(guān)系會變得融洽，這些有助于師生之間在英語教學中的互相配合，從而有助于教學質(zhì)量的提高。林格倫也曾對興趣進行過調(diào)查，結(jié)果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要性。教師可以在時間允許的情況下鼓勵學生去學新概念英語，特別是新概念英語2難度適中，里面的短文又富有趣味性，不僅能引起學生的興趣，對提高學生的閱讀能力也很有幫助。像講到“A doctor for animals”，教師不妨在完成教學任務之余抽出時間來讓同學們看看與動物有關(guān)的電影（注意讓學生在觀看的同時學習影片中好的語句），例如《快樂的大腳》。例如“Do you see any green in my eyes?”直譯的話是“你看見我的眼睛有一絲綠色嗎?”但實際上它的意思是“你以為我怕你嗎?像這樣一些句子簡單易學又有趣，都是提高學生興趣的法寶。因此，責。在教學中，要因班制宜采用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些薄弱的語文能力，應加強培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書，以拓展自己的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。在輔導中，對優(yōu)生則提高要求，拓展其思維，以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高；對個別后進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現(xiàn)狀。二、精心設(shè)計和組織有效的課堂教學環(huán)境課堂教學應突出學生的主體地位，教師要想使學生保持持久的、穩(wěn)定的自覺性和主動性。要指導學生提問的技能，培養(yǎng)學生由提出疏通性的問題到提出深究性、延伸性的問題，再到提出鑒賞性、評價性的問題。三、分層次教學，進一步培養(yǎng)學生的自主適應能力新課程從課程目標到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對學生個體差異的尊重，尊重學生的多樣性，允許學生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。教師可以通過設(shè)立多級學習目標和多樣的學習方式