【正文】 身心健康的，就應(yīng)該大力支持和鼓勵(lì)。首先，班主任要研究學(xué)生，從文化層面理解高職學(xué)生，讓學(xué)生自己忙起來，自己學(xué)習(xí)、自己閱讀、自己開發(fā)、自己安排時(shí)間。其次，班主任要當(dāng)好導(dǎo)師。最后，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生成長(zhǎng)。五、結(jié)語班集體是教育的對(duì)象，又是教育的主體，在班集體建設(shè)與管理中，集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，這對(duì)建設(shè)班集體具有非常重要的指導(dǎo)意義。只有班主任在進(jìn)行集體教育的同時(shí)，又深入了解學(xué)生的個(gè)別差異和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別教育，面向全體同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，才會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量，從而達(dá)到教育的目的。這是一個(gè)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的工程。因此，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，我們只能循循善誘，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，拔苗助長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：［1］Nel challenge to careing school—an Alternative Approach toEducation［M］.TeacherCollegePress，Columbiauniversity， 2 caring.［2］［美］:教育的另一種模式［M］.北京教育科學(xué)出版社，2003.［3］侯晶晶，［J］.教育研究，2004，（3）.［4］［J］.教育研究與實(shí)驗(yàn)，1999，（2）.［5］李建玲，林增明，［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008，（17）.第三篇：對(duì)于班集體建設(shè)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考對(duì)于班集體建設(shè)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考社會(huì)不斷在發(fā)展、在進(jìn)步，為了能更好地提高學(xué)生的素質(zhì)能力，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)今素質(zhì)教育的主旋律。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是班集體建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)。那么，如何在班集體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？這是我在做班主任工作以來不斷思考、探索、實(shí)踐的問題。在現(xiàn)代教育中，作為一名班主任，愛好學(xué)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。學(xué)生有沒有創(chuàng)造潛能，他們?cè)覆辉敢馊?chuàng)造，這與教師信任學(xué)生以及是否給學(xué)生提供適宜、豐富、有趣的活動(dòng)內(nèi)容與機(jī)會(huì)，為他們提供舒展的空間有很大的關(guān)系。教師要讓學(xué)生在豐富多彩的世界中去感知、去思考、去想像。所以班主任在班級(jí)建設(shè)過程中要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生感受到民主寬松的氛圍。二、充分發(fā)揮班干的作用班主任應(yīng)主動(dòng)與班干部一起商量，制定班級(jí)規(guī)章制度以及班級(jí)管理方案。還要培養(yǎng)班干部健康的心理素質(zhì)，使之在臺(tái)上有實(shí)力，又要主動(dòng)為他們撐腰，使班干部在臺(tái)上有成績(jī)。記得上學(xué)期晚自修的紀(jì)律的管理時(shí)，我把權(quán)力交給了班長(zhǎng)要班長(zhǎng)在我沒有時(shí)間坐班的情況下由班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，一學(xué)期以來竟沒有發(fā)現(xiàn)有同學(xué)因我不在場(chǎng)的現(xiàn)象而遲到或早退的現(xiàn)象，也沒有上自修的時(shí)間講閑話的、搞其他動(dòng)作的，這是我意想不到的結(jié)果；說實(shí)在的，放手讓班干部管理班級(jí)，老師只當(dāng)他們的軍師，提下意見，往往有更大的收獲。每個(gè)學(xué)生的智力水平、興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)等方面都有所不相同。即使在罰學(xué)生都好我也要給一個(gè)機(jī)會(huì)讓他展現(xiàn)下自己如: 我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)講一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用寫一份500字左右的心理報(bào)告，描述他違紀(jì)的前后心理過程并上臺(tái)講述，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦嬷v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。話又講轉(zhuǎn)頭只有重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能使每個(gè)人的潛能充分地發(fā)揮出來。給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，才能給學(xué)生提供創(chuàng)新的保證。應(yīng)避免學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識(shí)。如果學(xué)生一切聽命于班主任，其責(zé)任感必會(huì)遭到泯滅，談不上什么創(chuàng)造性。在組建班委員時(shí)，我不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競(jìng)選制。通過這一活動(dòng)使同學(xué)們享受到了民主權(quán)利。所以說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育是十分重要的。第四篇：班組建設(shè)思考與實(shí)踐班組建設(shè)思考與實(shí)踐班組是煤礦最小的工作單位，相當(dāng)于人體活動(dòng)組織最基本的細(xì)胞，如何調(diào)動(dòng)起每個(gè)細(xì)胞的潛力，提高每個(gè)單位的執(zhí)行力和創(chuàng)造力，這是所有企業(yè)現(xiàn)在乃至將來共同要研究和探討的課題，因此，要從理念先導(dǎo)和規(guī)范制度，也就是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合作為出發(fā)點(diǎn)，不斷探索，逐步實(shí)施。一、轉(zhuǎn)變思想，換位思考。因此，對(duì)于班組長(zhǎng)的任命是至關(guān)重要的，不能存在任何的利益因素，這樣就會(huì)變味，更不利于班組建設(shè)和企業(yè)發(fā)展，當(dāng)然，這一切都必須建立在全礦上層領(lǐng)導(dǎo)的決策以及對(duì)班組建設(shè)的認(rèn)知，只有動(dòng)員所有管理者和被管理人員一起參與到這個(gè)活動(dòng)中來才能提高班組建設(shè)的具體實(shí)施，為班組建設(shè)掃清障礙。二、班組建設(shè)的實(shí)施。2，加大“三違”幫教模式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幫、教。3，嚴(yán)化排查整改落實(shí)驗(yàn)收考核五個(gè)環(huán)節(jié)，從每個(gè)崗位、每個(gè)人員、每個(gè)班組，自下而上進(jìn)行安全隱患徹底排查，真正扎扎實(shí)實(shí)地抓好安全工作。5，提升個(gè)人技能和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力，每個(gè)班組成員關(guān)系到整個(gè)班組的實(shí)力，因此提升個(gè)人技術(shù)素質(zhì)至關(guān)重要，培訓(xùn)部門可以不定時(shí)不定點(diǎn)抽樣對(duì)班組成員進(jìn)行實(shí)踐操作能力的比賽，獎(jiǎng)罰分明，拉開差距，讓他們自己尋找差距，產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，致使自己去學(xué)習(xí)，挖掘潛能。不能只坐在教室里，一味的通過書本學(xué)習(xí)，我們不需要趙括，不需要只會(huì)考試的人，而是能將理論結(jié)合到實(shí)踐，舉一反三不斷創(chuàng)新帶動(dòng)班組建設(shè)的人。8，設(shè)立學(xué)習(xí)榜樣。總之，班組建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的工作，必須持之以恒，不斷創(chuàng)新和完善。第五篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐與思考加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐與思考摘 要：本文結(jié)合工程項(xiàng)目實(shí)際，分析了項(xiàng)目部團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，介紹了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程和操作方法，提出了項(xiàng)目施工管理中幾種常見沖突的處理方法，以建設(shè)迎合公司高速發(fā)展態(tài)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)，從而提高建設(shè)工程的效益。工程開工人員進(jìn)場(chǎng)組建成項(xiàng)目管理的團(tuán)體，但這個(gè)團(tuán)體往往是由各個(gè)工程點(diǎn)抽調(diào)組成的，除了未曾在一起工作而存在磨合的問題，還存在背景、能力、專業(yè)等各種各樣的差異，如不重視這些問題，將有可能因這些差異而影響項(xiàng)目順利推進(jìn)，甚至引發(fā)沖突，因此，如何將這個(gè)團(tuán)體打造成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，對(duì)公司而言，具有重大的意義。一、團(tuán)隊(duì)的初步建設(shè)１、團(tuán)隊(duì)會(huì)議。團(tuán)隊(duì)會(huì)議對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程來說至關(guān)重要。而首次會(huì)議意味著團(tuán)隊(duì)建設(shè)的開始，因此，首次會(huì)議應(yīng)該有下列所有或大多數(shù)目的：讓團(tuán)隊(duì)成員互相認(rèn)識(shí)；建立工作聯(lián)系和溝通方式；制定目標(biāo)和目的（包括安全、質(zhì)量、進(jìn)度及各項(xiàng)成本指標(biāo)等）；審核建設(shè)項(xiàng)目的發(fā)展水平或狀況；審議建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃；確定項(xiàng)目問題存在的地方；建立個(gè)人的、部門的和項(xiàng)目部的責(zé)任和職責(zé)，獲得個(gè)人和集體的，包括時(shí)間、作用、項(xiàng)目?jī)?yōu)先等方面的承諾；制定技術(shù)及程序議程等；有了團(tuán)隊(duì)成員之間的互相信息和有效溝通，并且有了明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，這是由團(tuán)體向團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變的第一個(gè)跨越。如果項(xiàng)目部?jī)?nèi)部或項(xiàng)目部與外部相關(guān)單位沒有良好的溝通聯(lián)系，協(xié)同工作就不會(huì)存在，團(tuán)隊(duì)也就沒有形成。項(xiàng)目經(jīng)理的職責(zé)除了向團(tuán)隊(duì)提供領(lǐng)導(dǎo)才能、資源、工具、支持，更重要的是應(yīng)致力于營造團(tuán)隊(duì)工作所必須的那種團(tuán)隊(duì)氛圍。有了良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，才可能使團(tuán)隊(duì)具備向優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)跨越的條件。團(tuán)隊(duì)成員必須不斷的激發(fā)積極性同時(shí)也要不斷的創(chuàng)新，否則，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)失去激情、喪失創(chuàng)造力，退回到傳統(tǒng)的團(tuán)體的一個(gè)管理組織。在明確的獎(jiǎng)懲體系下，人們都有積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、解決困難的勇氣，因此有效的激發(fā)因素是提出挑戰(zhàn)并明示或暗示其個(gè)人負(fù)責(zé)的工作或項(xiàng)目的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理可以采用各種激發(fā)因素，普遍采用的有以下幾種：1）提出挑戰(zhàn)。不容易對(duì)付的挑戰(zhàn)會(huì)令大多數(shù)人激動(dòng)，并投入更多的精力和時(shí)間去完成。實(shí)踐證明，那些認(rèn)為他們同其項(xiàng)目經(jīng)理有真正而又開放式溝通的團(tuán)隊(duì)最容易被激發(fā)出積極性，項(xiàng)目經(jīng)理例行的審核跟蹤其工作進(jìn)展，會(huì)讓其感受到其負(fù)責(zé)工作的重要性及被承認(rèn)感，增強(qiáng)其自信心及榮譽(yù)感，同時(shí)也會(huì)讓他們對(duì)自己的工作更滿意。項(xiàng)目的特別酬勞，比如報(bào)上級(jí)單位和表彰突出業(yè)績(jī)，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員來說可能是非常重要的。單位金錢增加的邊際效應(yīng)達(dá)到一定程度后會(huì)下降。如出差安排派車、安排旅游度假和休假獎(jiǎng)勵(lì)、參加培訓(xùn)等。對(duì)沖突的處理是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。高壓的環(huán)境、任務(wù)模糊不清、眾多的指令是最容易引起沖突的情況。沖突并不一定都是壞事，它可能給項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)帶來消極的影響，也可能帶來積極的影響，這取決于在沖突發(fā)生時(shí)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)如何去解決。因?yàn)闆_突可以把問題暴露出來，進(jìn)而激起討論，并迫使團(tuán)隊(duì)成員尋找新的方法能培養(yǎng)人的創(chuàng)造性等。常見沖突處理的方法有以下幾種：1)緩和或調(diào)停。緩和的方式使得氣氛較為友善，但這種方式只能緩解沖突的氣氛，不能解決問題。2)回避或退讓。領(lǐng)導(dǎo)者是可以采取這一辦法的。它雖然無助于沖突的解決，但能暫時(shí)緩解沖突的氣氛。3)妥協(xié)。沖突的任何一方都不是贏家，但他們都可以在一定程度上滿足其需求，這是一種折衷的方法。在沖突雙方勢(shì)均力敵時(shí)這是一種較為恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式，并且可以最有效地縮小沖突。強(qiáng)制的方法是把沖突當(dāng)成一種非勝即敗的局勢(shì)。從處于沖突中的群體的角度看，有兩種辦法可以來促進(jìn)強(qiáng)制程序。這種處理沖突的策略，其實(shí)質(zhì)是借助或利用組織的力量，或是利用項(xiàng)目經(jīng)理權(quán)力形式，或是利用來自聯(lián)合陣線的力量。與“對(duì)抗”不同的是，解決問題的辦法是直接指出分歧，并將沖突視為一個(gè)問題解決。這種辦法是將沖突雙方或代表召集到一塊，讓他們把他們的分歧講出來，辨明是非，找出分歧的原因，提出辦法，以及最終選擇一個(gè)雙方都滿意的解決方案。三 團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)、建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)發(fā)生沖突時(shí)，通過成員合作、成員直面沖突，進(jìn)而解決問題，在這個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)成員之間的信息、溝通、目標(biāo)的一致性和相互激勵(lì)等均得到了進(jìn)一步的升華。團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是團(tuán)隊(duì)管理的重要組成部分，是更高層次的管理，其作用可歸納為四個(gè)“形成”，即：形成團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)和價(jià)值取向，形成人性化的管理制度，形成具有感召力的人文氛圍，形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。一）、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)共同的價(jià)值取向工程項(xiàng)目部各項(xiàng)目標(biāo)非常明確，但這個(gè)總目標(biāo)如何成為團(tuán)隊(duì)成員的目標(biāo)意識(shí)，轉(zhuǎn)化為共同的責(zé)任，形成一股強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量，以勢(shì)如破竹之勢(shì)完成全部任務(wù)，是團(tuán)隊(duì)的首要工作。二）、規(guī)范團(tuán)隊(duì)運(yùn)行行為，形成人性化的管理制度要保證一個(gè)團(tuán)隊(duì)有序高效運(yùn)行，就要建立健全必要的管理制度。因此在制定管理制度的時(shí)候，應(yīng)更注重指導(dǎo)思想、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。二是建章立制的過程要交給大家認(rèn)真討論，群策群力。三）、營造濃郁的文化環(huán)境，形成具有感召力的人文氛圍文