【正文】 成功。人被激發(fā)的積極性高低同他們感覺被承認(rèn)的價值成正比；體現(xiàn)其個人價值的指標(biāo)是他們的酬勞，但工資和獎金并不是唯一的有效酬勞。而項目中的進(jìn)度計劃、項目的優(yōu)先次序、各項資源的權(quán)衡、分工界限劃分不清晰、成員個性差異等等都是沖突的來源。如果頻繁使用或作為主要的甚至唯一的解決沖突方法，那么沖突永遠(yuǎn)得不到解決。協(xié)商及尋找試圖讓雙方在一定程度上都滿意的解決方案。由此強(qiáng)行采取單方面解決問題的辦法；，辦法是與組織里的其他群體組成聯(lián)合陣線，這種來自于聯(lián)合陣線的“強(qiáng)大陣容”常常能迫使組織里的另一些群體接受某個立場。在這個過程中，逐步建設(shè)并形成團(tuán)隊文化，這個過程同時也是建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊。一是本著管理效能的原則，少而精、要管用。（二）設(shè)計象征團(tuán)隊精神的文化標(biāo)識把團(tuán)隊人表現(xiàn)出來的精神風(fēng)尚概括為團(tuán)隊精神，即“團(tuán)結(jié)、和諧、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”，并用文化標(biāo)識生動具體的表現(xiàn)出來，成為團(tuán)隊的LOGO，內(nèi)涵反映出“團(tuán)隊同心，力量同在”，懸掛在團(tuán)隊文化墻的正中央，制成團(tuán)隊徽章佩戴在每個人胸前，讓團(tuán)隊精神發(fā)揚(yáng)光大。（一）實行民主決策，打造一個和諧團(tuán)隊民主決策是以人為本的必然要求。例如：團(tuán)隊志愿者工作是籌備期最令人擔(dān)心的，因為志愿者服務(wù)奧運(yùn)會已很疲勞，殘奧會時又逢開學(xué)，他們一旦流失就會造成崗位空缺。團(tuán)隊所有成員最大最深的感受恰是團(tuán)隊的人文關(guān)懷。下小夜班的同志可以留宿，也可以回家報銷的票。國際殘奧委會主席克雷文臨別時動情的說：真舍不得離開這個“溫馨的大家庭”；薩馬蘭奇先生評價：“PFH，值得授予一枚真正的金牌。開展學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)，是增強(qiáng)基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，提高黨員干部綜合素質(zhì)和工作能力的有力舉措，也是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的基本要求。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)的主要做法（一）明確目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)示范，促進(jìn)學(xué)習(xí)參與的廣泛性以提高核心執(zhí)行力為目標(biāo)，開展各項學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，注重做到“寬、新、?！保骸皩挕本褪菍W(xué)習(xí)面要寬，除學(xué)習(xí)政治理論和業(yè)務(wù)知識外，還要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、法律、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識；“新”就是學(xué)習(xí)內(nèi)容要新，要緊跟時代發(fā)展的步伐，適應(yīng)新形勢、新任務(wù)發(fā)展的需要；“專”就是學(xué)習(xí)內(nèi)容要與業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，突出業(yè)務(wù)知識的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。首先，圍繞當(dāng)前國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢、國家科技創(chuàng)新型試點城區(qū)建設(shè)以及推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)健康持續(xù)發(fā)展等熱點問題，邀請復(fù)旦大學(xué)、中國浦東干部學(xué)院的專家教授舉辦專題輔導(dǎo)講座，開闊黨員干部的學(xué)習(xí)視野，拓展大家的工作思路。（四）聯(lián)系實際，推動工作，確保學(xué)習(xí)成果的實踐性黨支部把聯(lián)系實際、解決問題、推動工作作為建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的出發(fā)點和落腳點，讓黨員干部在學(xué)習(xí)中長本領(lǐng)、在工作中展才華、用工作的質(zhì)和量去認(rèn)證學(xué)習(xí)成果的好與壞，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)成果向工作實踐轉(zhuǎn)化。通過健全和完善學(xué)習(xí)考勤、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)檢查、學(xué)習(xí)考核、學(xué)習(xí)激勵等方面的制度，形成學(xué)習(xí)管理的長效機(jī)制，促使學(xué)習(xí)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，只有起點，沒有終點。(二)設(shè)定共同的成功標(biāo)準(zhǔn)成功標(biāo)準(zhǔn)是團(tuán)隊日常運(yùn)作的一個不可分割的組成部分，成功標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該形成書面說明，每一位團(tuán)隊成員都應(yīng)該了解并且認(rèn)同成功標(biāo)準(zhǔn)。4）具有整合能力的人，鼓勵團(tuán)隊成員合作，并且朝著共同的方向努力。協(xié)助進(jìn)球的隊員和與防守的守門員之所以得到獎勵，就是因為他們具有關(guān)系技能，同時利用關(guān)系技能推動了團(tuán)隊的勝利。人際關(guān)系技能。溝通技能。這樣，團(tuán)隊成員可以掌握多項技能/專業(yè)，能夠“身兼數(shù)職”，能從事跨越界限的工作。2）具有行政管理能力的人，可以進(jìn)行規(guī)劃、協(xié)調(diào)、控制和跟進(jìn)任務(wù)。目標(biāo)制定后，團(tuán)隊成員充分認(rèn)同團(tuán)隊管理者應(yīng)該讓所有團(tuán)隊成員都充分理解團(tuán)隊目標(biāo)，讓團(tuán)隊成員清楚地知道可以采取哪些行動從而實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)。加強(qiáng)機(jī)關(guān)文化建設(shè)，可以為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)搭建廣闊的活動平臺，培育濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。樹立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的理念，營造尊重個性、鼓勵創(chuàng)新、協(xié)同合作、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)習(xí)氛圍，促使黨員干部在對學(xué)習(xí)理念的自覺認(rèn)知中不斷增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，主動學(xué)習(xí)、發(fā)奮學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升駕馭產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)管理的能力，為推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。比如，到東方國際水產(chǎn)中心調(diào)研，幫助水產(chǎn)中心協(xié)調(diào)解決土地租賃、公交站點設(shè)置、車輛進(jìn)出等方面的問題，并將水產(chǎn)中心營銷活動納入到全區(qū)商業(yè)營銷活動范圍內(nèi)，產(chǎn)生的聯(lián)動效應(yīng)和得到的經(jīng)濟(jì)效益受到了企業(yè)的歡迎。（三）搭建平臺，創(chuàng)新載體，突出學(xué)習(xí)活動的多樣性黨支部積極搭建各類學(xué)習(xí)的平臺，精心設(shè)計活動載體，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動，吸引黨員干部廣泛參與，不斷為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)增添活力，主要做法可以概括為九個字：“請進(jìn)來，走出去，沉下去”。（二）健全制度，完善措施，增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理的規(guī)范性制定學(xué)習(xí)計劃，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果不及時有效地學(xué)習(xí)新的知識，觀念就會落后，思維就會僵化，就會出現(xiàn)“知識恐慌”、“能力危機(jī)”等問題，無法跟上時代和社會發(fā)展的腳步。黨的十七屆四中全會提出“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，提高全黨思想政治水平”的戰(zhàn)略任務(wù)。凡是本團(tuán)隊的成員，不用報名姓，用行為舉止就能夠分辨。二是關(guān)注人的切身利益。大家同心同德的用微笑面對所有的工作、困難和挑戰(zhàn)，成為笑到最后的勝利者。（二）倡導(dǎo)相互尊重，打造一個微笑的團(tuán)隊尊重是以人為本的核心。就這樣，團(tuán)隊共同的價值取向被一次次堅定和強(qiáng)化，形成成了具有感召力的人文氛圍。把工作臺帳掛在黑板上，完成的畫一個“笑臉”，暫時沒有完成的畫一個“加油”。管理制度既有規(guī)范運(yùn)行行為的功能，又體現(xiàn)人性化的管理理念，使團(tuán)隊成員樂于執(zhí)行，提高了規(guī)章制度的實效性。理論上這是被認(rèn)為處理沖突的最好方式，可以促進(jìn)相互理解，達(dá)到公司及項目最大化盈利。是項目經(jīng)理利用權(quán)力有效地處理并最終從根本上強(qiáng)行解決群體間的沖突。但這并不是解決問題的積極方法，它會使產(chǎn)生沖突的因素積累，并在以后升級爆發(fā)。緩和或調(diào)停指淡化沖突雙方的分歧，強(qiáng)調(diào)他們在爭議問題上的共同性。項目沖突管理水平的高低直接影響項目團(tuán)隊的運(yùn)作績效。3）明確獎懲體系。要激發(fā)團(tuán)隊的積極性和創(chuàng)新勇氣，必須首先鼓勵每一個成員積極參與到團(tuán)隊工作中來。建立有效溝通聯(lián)系機(jī)制，營造良好的團(tuán)隊氛圍。關(guān)鍵詞：工程項目，團(tuán)隊建設(shè)，團(tuán)隊沖突總公司目前工程項目的管理模式是項目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，包括項目的安全管理、質(zhì)量管理、進(jìn)度管理、成本管理、信息管理、合同管理及施工管理與協(xié)調(diào)等，而要成功做好一個項目，就要有機(jī)結(jié)合做好以上各項工作，這就需要一個高效的團(tuán)隊。6，改變培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法方式。過去的班組努力方向往往是爭取被評選上“優(yōu)秀班組”、“先進(jìn)班組”，如今的班組將向?qū)W習(xí)型、和諧型等更高層面的目標(biāo)上轉(zhuǎn)變，過去的班組往往滿足于如何完成上級領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)為出發(fā)點，而如今的班組則不滿足于被動的完成任務(wù)，而更加強(qiáng)調(diào)要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地開展工作，過去的班組往往重視培養(yǎng)一兩個個人先進(jìn)，代表班組，而如今的班組更為重視團(tuán)隊協(xié)作，培育整體的戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮每個人的潛能，簡而言之，如今班組的轉(zhuǎn)變方向是：團(tuán)隊、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、高效、和諧的“五型”班組，因此，可以看出要不斷提高和強(qiáng)化班組的團(tuán)隊協(xié)作能力，唯有如此，才能使企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在組織班集體有益活動時，我都會頂力支持他們,由他們每一位都參與,一切都由他們自己組織安排好活動中的各個環(huán)節(jié),在活動之后再對他們所組織的活動的做得好的一方面給他們指出好在那里,不足之處也指出來,讓其有所改善能為下次搞活動能搞得更成功些, 使他們感到自己也是這個班的一個重要成員,這樣也培養(yǎng)了同學(xué)們的主人翁感，積極促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。四、培養(yǎng)學(xué)生主人翁感班集體不是只有班主任的集體，也不是只有班干部的集體，因此班集體的所有成員都應(yīng)具有主人翁責(zé)任感，這樣才能形成有積極性和創(chuàng)造性的班風(fēng)。作為班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會。讓學(xué)生更積極參與到班集體的活動與課堂教學(xué)中，只有積極主動，才有創(chuàng)新。作為老師應(yīng)該熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。與此同時，班主任也要不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，用愛心呵護(hù)學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，力求培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)綜合型人才。正確看待學(xué)生潛能開發(fā)過程中遇到的各種問題，把自己所看到的和理解的展示出來，與學(xué)生一起思考、討論，相信學(xué)生有能力面對社會上復(fù)雜的問題，并且在處理問題過程中不斷開發(fā)自己的潛能。另外，班級特色項目與個人特長也應(yīng)該有機(jī)統(tǒng)一。首先，在班級組成之初，結(jié)合班級的實際情況和專業(yè)特點，通過充分討論、分析和醞釀，確定班級的特色項目，有計劃、有步驟、有預(yù)期目標(biāo)地模仿企業(yè)的項目化運(yùn)作方式，將項目作為建設(shè)特色班級的一個載體。上述問題的存在，給教學(xué)和管理工作帶來了困難，因此，當(dāng)務(wù)之急是要加強(qiáng)高職學(xué)生的德育工作。（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法存在問題，不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中缺乏主動，自學(xué)能力差，往往是被動地學(xué)習(xí)。只有在情感活動中，學(xué)生的道德知識才能深深地根植在他的精神世界里，成為自己的觀點，并在自己的言行舉止、待人接物等方面表現(xiàn)出來，從而形成堅定的道德信念和高尚的道德行為。因此，關(guān)懷理論超越了以往單方面道德培養(yǎng)的偏狹，重視德育過程中對學(xué)生主體的尊重，對學(xué)生需要的尊重。諾丁斯認(rèn)為，道德教育的首要目標(biāo)就是讓所有的孩子都學(xué)會關(guān)懷。二、諾丁斯關(guān)懷道德教育理論的主要觀點關(guān)懷理論出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代的美國，由美國當(dāng)代著名的教育哲學(xué)家、課程學(xué)家尼爾關(guān)鍵詞： 高職班集體 關(guān)懷道德教育理論 學(xué)生管理 啟示一、班集體建設(shè)與管理的含義及其作用何謂班集體？不少人認(rèn)為，幾十個學(xué)生編在一個班就是一個班集體，其實不然。在新課程背景下全面探討班集體建設(shè)理論,回首過去，我們對新課程下的班集體建設(shè)作了不懈的探索，積累了點滴經(jīng)驗；但也遇到不少困難，產(chǎn)生不少疑問。因此，加強(qiáng)班集體的建設(shè)，是學(xué)生管理工作中最核心的一環(huán)。諾丁斯試圖從哲學(xué)和歷史的視角反思整個西方文化傳統(tǒng)，全面建構(gòu)關(guān)懷倫理學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成以關(guān)懷為核心的道德教育理論。(二)以道德的方式進(jìn)行道德教育。為解決這一問題，諾丁斯提倡，在德育實踐中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的道德自評能力，而教師平時對學(xué)生道德言行的肯定是發(fā)展學(xué)生自評能力的有效方式。一方面，諾丁斯主張將關(guān)懷主題引入正規(guī)課程之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中了解與之相關(guān)的一些重大的現(xiàn)存問題及相應(yīng)的倫理道德問題。（四）有較強(qiáng)的自卑心理