新老教師結(jié)對(duì)子指導(dǎo)教師指導(dǎo)計(jì)劃-在線瀏覽
2024-10-17 23:27本頁(yè)面
【正文】 好在這兩者之間架起了一座橋梁，用新教師的激情和創(chuàng)造力，發(fā)揮老教師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我校的教育教學(xué)水平不斷邁上新的臺(tái)階。為了不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期望和要求，我謹(jǐn)代表指導(dǎo)老師作以下承諾：一、在態(tài)度上我們會(huì)本著為人師表的原則，言傳身教。二、在原則上我們會(huì)本著誨人不倦的原則，傾囊相授。俗話講：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。老老實(shí)實(shí)做“徒弟”，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)搞教研?？偨Y(jié)的過(guò)程就是一個(gè)自我提高的過(guò)程。三、要突破創(chuàng)新、富有個(gè)性。各位老師，新松恨不高千尺，老樹(shù)成蔭仗根深。目前，學(xué)校正處于特殊的發(fā)展時(shí)期，學(xué)校的發(fā)展迫切需要人才，自身發(fā)展需要成才，求知改變命運(yùn)，勤奮成就事業(yè)，我衷心地祝愿青年教師發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，早日脫穎而出，嶄露頭角，成為一名師德高尚、教學(xué)有方的優(yōu)秀教師。第三篇：新老教師結(jié)對(duì)子指導(dǎo)方案新老教師結(jié)對(duì)子指導(dǎo)方案為了使新教師更快的投入教學(xué)狀態(tài)，適應(yīng)教學(xué)，并使新老教師之間互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高教學(xué)質(zhì)量，特制定新老教師結(jié)對(duì)子指導(dǎo)方案如下：一、指導(dǎo)模式：以一對(duì)一帶、幫、教形式，自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合。教與學(xué)、幫與做相結(jié)合。三、指導(dǎo)期限：一年。（二）教學(xué)方面老教師指導(dǎo)新教師樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，全程指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括：制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、備課及編寫(xiě)教案、作業(yè)批改及學(xué)生評(píng)價(jià)、指導(dǎo)課堂教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思、期末命題、編寫(xiě)教學(xué)總結(jié)。老教師介紹自己多年教學(xué)感想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果等，并了解新教師具體情況，包括理論水平、知識(shí)架構(gòu)、所教科目、準(zhǔn)備的教學(xué)材料以及在教學(xué)中存在的困難等，在思想上讓新教師快速進(jìn)入教書(shū)育人的角色。老教師指導(dǎo)新教師分析教材，熟悉課本脈絡(luò)，理清每一章節(jié)的教學(xué)目的、講授重難點(diǎn)、教授所需課時(shí)，并指導(dǎo)新教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，完成教案的編寫(xiě)等，提高新教師分析教材和備課的能力，還要指導(dǎo)新教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極制作多媒體課件、參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。定期開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)。新教師在觀摩教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)要掌握教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)與美感教育的關(guān)系，啟發(fā)式教學(xué)與吸引學(xué)生的方法等，扎扎實(shí)實(shí)的從教學(xué)工作所必須具備的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)去分析研究教學(xué)工作的規(guī)律。同時(shí)，安排老教師每個(gè)學(xué)期聽(tīng)三次新教師的課，并指導(dǎo)新教師進(jìn)行作業(yè)批改，幫助新教師找教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)。定期進(jìn)行研究與討論。（三）教學(xué)科研方面積極參加教科研工作。鼓勵(lì)新教師積極申報(bào)校級(jí)以上課題。老教師指導(dǎo)新教師積極參加校級(jí)以上的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，如“一師一優(yōu)”
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