【正文】 、大部分位于 南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。 （通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵） 課堂小結：和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內容。那么，要在地球儀、地圖上、地球上準確找到某地的位置，該怎么找呢？（學生回答后）教師出示地球儀指出：地球儀上雖然沒有“排”和“座”，但有經線和緯線，它們就相當于電影票上的“排”和“座”，這樣就能準確找到某 地的位置了。試問船上發(fā)報員如何報出自己所在的位置，才能使救援的船只或飛機準確無誤地快速到達事故現(xiàn)場呢？（學生搶答后）教師指出：經緯網就是用來確定地球表面位置的重要方法。 甲： 2021 年 3 月 23 日，俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入 176。W。 N、 176。 用 A（ 28176。 E）、 B（ 176。 W）分別標出 _________________（ A、 B），應該如何表述？ ___________緯 ___________度、 ________經 _________度。 B： _________________半球、 _________________半球。S 和 150176。強調要用兩個數(shù)值來表述。 N、176。然后引導學生分析總結判斷半球位置的問題。 N→北半球； B 點→ 176。概括為南北半球看緯度 —— “北北”“南南”。 E→東半球； B 點→ 150176。 W→ 160176?！?20176。 在地球儀上，按下表中列出的經緯度，找出該經緯度附近的一座大城市的 名稱，或者按表中的地名，找出該地點的大致經緯度。 E 39176。 E 31176。 W 49176。） （ 52176。 E 32176。 W） （ 41176。 教師點撥 評價學生完成的情況后，點擊出表中括號內的正確答案，并強調對于點狀地理事物，如城市、山峰等的位置，必須要用所在的緯度和經度兩個數(shù)值來共同確定。教師可用學校所在省或地區(qū)的范圍作實例，給學生說明其表示的方法。一個扮演杰克寄信，一個扮演小明收信。 定位游戲 組織全班同學進行定位游戲，加深學生對經緯網的理解，在游戲中練習利用經緯網定位。教師根據學生的座位在黑板上畫出經緯網圖（如下圖），使學生明確每一排是哪一條緯線，每一行是哪一條經線，先讓學生對照經緯網圖確定自己的位置，然后再觀察其他同學的位置?！岸ㄎ徽救恕保鐖D上定出 A 點，那么，第三排、第三行的同學就站 起來說出自己的位置（ 20176。 E）。 S， 10176。那么，讓其上來描出 B點。教師可以組織學生進行說位置比賽、描位置比賽、說描結合，自說他（她）描接力賽等等多種形式的游戲練習。 （課堂小結） 同學們利用經緯網可以準確地確定地球表面任何一點的地理位置，用途廣泛，希望大家能夠熟練掌握。 授課題目 第一章 地球 和地圖 總第 5 課時 第一節(jié) 地球的運動（一） 教學目標 知識與技能： 通過觀察得出并記住地球自轉的方向、周期，公轉的軌道、方向和周期；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。 情感態(tài)度與價值觀： 通過觀察地球的運動，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運動有關，說明物 質是運動的，物質的運動是有規(guī)律的。 教學難點 ： 太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。 提問：這段材料說明了什么問題？ 啟發(fā)：閱讀中同學們發(fā)現(xiàn)問題了嗎？ 提問：（ 1）為什么在生活中我們感到的是天轉，而不是地轉？ （ 2）哥白尼的“日心說”觀點內容是什么 ？都對嗎 ? 同學分組討論分析 總結： （ 1）我們在生活中感到的是太陽、星星、月亮每天東升西落，好像它們都繞著地球轉，并不覺得地球在轉。原因是地球的引力太大了，吸引著地表所有的物體包括我們人類，一同在平穩(wěn)、飛快地運動，人們難以觀察。 教師說明： 他的觀點是否正確，我們就通過本節(jié)的學習來驗證它 承轉：下面我們就來學習關于地球運動的一些知識，首先是地 球運動的一種 形式 —— 自轉 板書：第一節(jié) 地球的運動 一、地球的自轉 （ 1） 自傳運動規(guī)律 ①概念 ②方向 ③周期 演示： 教師用手輕輕轉動地球儀，正確演示地球自轉。 板書： 方向：自西向東 講述： 地球轉一圈需要的時間，也就是自轉的周期是多 長呢？通過下面的學習，同學們自己就會發(fā)現(xiàn)。 被太陽照亮的半球 —— 向著太陽的半球 —— 白天 未被太陽照亮的半球 —— 背著太陽的半球 —— 黑夜 提問并板書： 晝夜 產生的原因是什么？（地球不透明） 學生讀圖： 晝夜的形成、分布和范圍。 提問： 我們用手電筒照射地球儀的光線和課本插圖中的太陽光線有什么不同？ 講述： 由于太陽距離地球非常遙遠，我們粗略地把太陽光線看做平行光線。 學生分組演示觀察分析 提問： （ 1）地球上某地一個白天和一個晚上的時間大約是多少？ （ 2）人們以一天為單位的起居和作息時間，與地球自轉有什么關系？ （ 3）地球自轉一周的時間是多少？ 小結： 可見，地球每 24 小時就自西向東轉一周，東邊的地點先看到陽光，自轉中產生了晝夜更 替的現(xiàn)象。 指導學生看書 P10 圖 并請學生解釋 北京的暢暢和美國的姨媽在同一時刻電話問候，為什么時間不同？ 總結：由于地球自轉，經度不同的地方，時刻是不同的。 說明： 有興趣的同學有機會可以到大賓館去調查，賓館總服務臺的墻面上懸掛許多掛鐘，分別表示在同一時刻不同大城市的時間，如北京時間、紐約時間、倫敦時間等。 小結 課堂練習： 地球晝夜產生的原因和晝夜更替的原因一樣嗎？ （地球晝夜產生的原因：地球是一個不透明的球體 晝夜更替的原因：地球的自轉） 板書設計 第一節(jié) 地球的運動 一、地球的自轉 （ 1） 自傳運動規(guī)律 ①概念 ②方向 ③周期 二、晝夜產生的原因 —— 地球是一個不透明的球體 三、自轉的地理意義 產生晝夜更替 產生 地方時差 授課題目 第一章 地球和地圖 第一節(jié) 地球的運動（二） 總第 6 課時 教 學 過 程 導入：同學們，我們上堂課學習了地球的一種運動形式 —— 自轉，那么地球還有沒有另外一種運動的形式呢？（不知道） 演示：拿著地球儀（當作地球）不停地繞著一個點（當作太陽）運動，同時將地球儀不斷自我轉動。 板書： 二、地球的公轉 （一） 公轉的規(guī)律 概念 方向 周期 特征 教師說明：和自轉一樣，我們首先來學習公轉的規(guī)律。 學生演示： 有問題及時糾正（如方向） 提問： 同學們仔細觀察公轉中有什么現(xiàn)象？ （ 1）地球在公轉的同時也在自轉。 （ 3）地球在公轉時，地軸總是傾斜的，并指向同一個方向。 講述： 地球繞太陽轉一圈，時間正好是一年，也就是說公轉的周期是一 年。 板書： （二）公轉的地理意義 形成了四季 演示說明： 同學們想象桌上的燈光中心正好在桌子面上，我們選定東、西、南、北四個方 向在桌上用紅筆畫出四個大箭頭，當作太陽直射點，地球儀繞燈光（太陽光）慢慢轉動。 學生根據課本插圖分組討論填表 節(jié)氣 太陽直射點的位 置 日期 月份 北半球季節(jié) 南半球季節(jié) 春分 赤道 3 月 21 日 5 春季 秋季 夏至 北回歸線 6 月 22 日 8 夏季 冬季 秋分 赤道 9 月 23 日 11 秋季 春季 冬至 南回歸線 12 月 12 日 1 2 冬季 夏季 教師說明： 二分二至是我國 24 節(jié)氣中的 4 個節(jié)氣。這種正午太陽高低和白晝長短的變化，決定了該地得到太陽光熱多少的變化，進而反映出四季的變化。地區(qū)和北極地區(qū)太陽照射情況一樣嗎？地面冷熱一樣嗎？ 講述：人們根據太陽能量在地表的分布狀況，把地球表面劃分為五個帶。 項目 自轉 公轉 概念 地球繞著地軸旋轉 地球繞太陽旋轉 方向 自西向東 自西向東 周期 約 24 小時 一年 地理意義 產生了晝夜更替 產生了 地方時差 形成了四季 形成了五帶 板書設計 第一節(jié) 地球的運動 二、地球的公轉 （一）公轉的規(guī)律 概念 方向 周期 特征 （二）公轉的地理意義 形成了四季 產生五帶 授課題目 第一章 地球和地圖 第一節(jié) 地圖（第一課時） 總第 7 課時 教學目標 教學目標： 能在地圖上依據經緯線或指向標系確定方向。 在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形。 能根據使用目的（例如旅游）確定所選，目的地及類型極其比例尺。 教學重難點 重點、 能在地圖上依據經緯線或指向標系確定方向。 課時安排 2 課時 教 學 過 程 一、創(chuàng)設情景，引出問題 當我們出差或旅游來到一個陌生地方的時候，要想達到目的地，此時我們最想有的是什么呢？ 那么地圖有哪些種類，用途呢？相信通過今天的學習，同 學們會不再顧慮去陌生的地方。 （ 3）同學們能否利用地圖給出的比例尺，計算出該地圖與它表現(xiàn)的實地范圍相比，縮小了多少倍？ （ 4）根據所學數(shù)學知識后，想想地圖上的比例尺除了這種線段式，還有什么表示方式？ （數(shù)學比例式，文字表達式） 教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同 的地圖 練習從地圖上辨別方向。 三、合作學 習，鞏固知識。 師生共同研討答案 四、課后作業(yè) 復習今天所學，預習“地形圖的判讀”“從地形圖上獲取信息” 板書設計 第一節(jié) 地圖 比例尺 方向 圖例 授課題目 第一章 地球和地圖 第一節(jié) 地圖（第二課時） 總第 8 課時 教 學 過 程 一、復習提問，引入新課 地圖有哪些基本要素組成 不同地圖上確定方向有哪些方法？ 通過上節(jié)課的學習，我們知道地圖是平面的，而地球表面是高低不平的，那么，如何將高低 不平起伏的地表特征比較準確的在平面的 地圖上表示出來呢？ 教師出示一幅有等高線的地圖，自答“那就是用繪制等高線的方法來表示” 二、閱讀材料，自主學習 教師提問：那么，等高線是怎么繪制出來的呢？請同學們閱讀教科書“等高線示意”、“海拔的計算”兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣繪制出來的？ 教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學生對照觀察，總結：如何根據等高線的彎曲和疏密特點，判別地形圖上各種不同類型的地形。 板書設計 第一節(jié) 地圖 等高線 授課題目 第二章 陸地和海洋 第一節(jié) 大洲和大洋 總第 9 課時 教學目標 教學目標 ； 、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽； 、位置、輪廓和分布特征； 。 課時安排 1 課時 教 學 過 程 導入 ：同學們，眾所周知，地球是我們人類的家園，要想更好的愛護她，更合理地利用它的資源只有全方位地認識它，了解它。 ” 那么到底應該叫地球 好呢 還是 叫 水球 對呢 ？ 大家先不要早下定論， 我們先來仔細觀察一下你手中的地球儀，你來親自驗證一下是海洋占的面積大還是陸地占的面積大呢？ 生 ：海洋部分大?？磥砑蛹恿终f的還真是有道理啊，那同學們，你對地球的名稱有什么看法？ 生 ：既然我們大家都生活在陸地上，還叫了那么長時間的地球了，那我們還是按照老習慣叫它地球好了。由于陸地主要集中在 —— 北半球。 . 那我們再來仔細觀察，相應的北半球的北極和南半球的南極是不也都以陸地和海洋為主呢？ 生： 不是，正好相反，北極周圍是一片海洋，南極周圍卻是一塊陸地。 師： 在地球儀上我們也可以清晰地看到全球陸地被海洋包圍著，而這些大大小小，形態(tài)各異的海 陸又有著各自的名字有的叫 大陸、半島、島嶼、大洲有的叫海、海峽和大洋等 。誰來讀一讀。 過渡： （點幻燈 7）剛才 我們說了地球表面有兩個大的家族，不過大家可能還不知道，在這兩個家族里，一個家族里還生活著七個兄弟，另一個家族里還生活著四個姐妹呢。 板書： 亞、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 生： 指圖介紹 師問 ： 1. 赤道橫穿哪幾個大洲的陸地？（南美洲、大洋洲、亞洲、非洲） 2. 太平洋、北冰洋沿岸各 有哪幾個大洲？（太平洋沿岸有亞洲、大洋洲、南極洲、南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、