【正文】 是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的之手段。關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 小學(xué)教學(xué)著名基礎(chǔ)教育學(xué)者葉瀾曾說(shuō)過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須 遵循固定線路而沒有激情的行程”。（7）論文內(nèi)各標(biāo)題用黑體4字，居左，空2字；（8）正文用宋體小4字；（9）“參考文獻(xiàn)” 四個(gè)字用黑體4字，居左，內(nèi)容用楷體小4字；畢業(yè)論文書寫順序：第一頁(yè)目錄第二頁(yè)提綱第三頁(yè)論文摘要關(guān)鍵詞第四頁(yè)正文部分先寫題目最后一頁(yè)參考文獻(xiàn)教育實(shí)習(xí)提交兩學(xué)時(shí)的中學(xué)數(shù)學(xué)教案祥案(打印稿)教案中應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等項(xiàng)內(nèi)容提交一份個(gè)人從教經(jīng)歷和體會(huì)（不少于3000字）寫在社會(huì)實(shí)踐表上第二篇：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文開放教育數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺析姓名：學(xué)校：學(xué)號(hào)： 指導(dǎo)教師：定稿日期：2015年 11月目 錄摘要????????????????????????????????1 關(guān)鍵詞???????????????????????????????1一、激發(fā)潛能,童心育人?????????????????????2二、不泯童心,賞識(shí)育人?????????????????????3三、改觀念,勵(lì)創(chuàng)新???????????????????????4四、結(jié)論與建議:愛潤(rùn)童心,活動(dòng)育人??????????????5五、面向全體,提升素質(zhì)?????????????????????5參考文獻(xiàn)??????????????????????????????6小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺析2015年11月摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)數(shù)學(xué)體系的基礎(chǔ)部分，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)數(shù)學(xué)目的任務(wù)的重要手段和途徑，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才發(fā)揮著重要的作用。并提供電子文檔。所引用的中外文參考文獻(xiàn)資料中應(yīng)注明引用的書名或論文題目、作者、出版單位（或期刊名）、出版時(shí)間。第一篇：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文要求數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文要求1．畢業(yè)論文包括：目錄、提綱（不超過500字）、論文摘要（150—300字左右）、關(guān)鍵詞（35個(gè)）、正文、引用參考文獻(xiàn)資料目錄。正文字?jǐn)?shù)不少于5000字。參考文獻(xiàn)不得少于5篇參考文獻(xiàn)順序：作者、文章名稱或書名、出版單位（或期刊名）、出版時(shí)間2．畢業(yè)論文要手寫稿三份（或者一份手寫，另兩份復(fù)?。?，填寫在畢業(yè)論文評(píng)審表內(nèi)，如果紙不夠?qū)懠禹?yè)，手寫稿項(xiàng)目也要按要求齊全，最后有學(xué)生簽名畢業(yè)論文還要求有打印稿一份，打印稿的封皮要用統(tǒng)一的封皮格式。論文打印要求是：（1）統(tǒng)一用A4紙打??；（2）論文主標(biāo)題用黑體3字，居中；（3）副標(biāo)題用黑體4字，居中；（4）“目錄” 兩字用黑體4字，兩字中間空8格，內(nèi)容用楷體小 4字（5）“提綱”兩字用黑體4字，兩字中間空8格，內(nèi)容用楷體小 4字（6）“論文摘要”四個(gè)字用黑體4字，居左，空2字，內(nèi)容用楷體小 4字，論文摘要放在正文前；“關(guān)鍵詞”三個(gè)字也用黑體4字，居左，空2字，內(nèi)容用楷體小 4字，放在論文摘要下面。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)它的作用很重要，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行三基教學(xué)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中身體素質(zhì)得到提高。一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門比較成熟的學(xué)科，以至于人們往往以“數(shù)學(xué)化”的程度來(lái)評(píng)判其他學(xué)科的成熟程度。同時(shí)，數(shù)學(xué)也是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)且相對(duì)比較枯燥的學(xué)科，而小學(xué)生正處于活躍的年紀(jì)，不能對(duì)這樣枯燥單一的數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生興趣，從而大大地影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以致嚴(yán)重地影響了后續(xù)學(xué)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,更是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代人才的現(xiàn)實(shí)需要。因此,教師應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。其次,教師在做教學(xué)計(jì)劃時(shí),要將學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去,開發(fā)出一系列適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法,教師應(yīng)采用多種教學(xué)法如游戲、情境、小組合作等。（二）調(diào)節(jié)課堂氣氛,用兒童的思維去交流課堂氛圍的好壞直接影響學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的吸收和接受程度。因我國(guó)學(xué)校體育長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,很難一下度過過渡期達(dá)到素質(zhì)教育的要求,大多數(shù)學(xué)校還延續(xù)著之前注入式的教學(xué)方法,即使有一些新型的教學(xué)方法被應(yīng)用于教學(xué)過程中,但由于對(duì)其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精髓,最終只流于形式。多用兒童的思維方式去換位思考,語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,忽輕忽重,整個(gè)課堂像是模擬軍事演習(xí)、游園會(huì)、故事會(huì)、動(dòng)物王國(guó)聚餐等等,有的放矢的抓住孩子們的注意力,及時(shí)采用多問易答的形式來(lái)體察他們的心理生理狀況,形成良好的交流。讓他們成為課堂的主人,讓他們主動(dòng)的維護(hù)課堂秩序,讓他們用自己不太精煉的語(yǔ)言逐步規(guī)范管理,以兒童未來(lái)的健康發(fā)展為教學(xué)最終追求。換位教學(xué)法不僅可以讓孩子們嘗試“小老師”調(diào)動(dòng)課堂的“榮譽(yù)感”,培養(yǎng)學(xué) 2 生對(duì)體育課程內(nèi)容主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作細(xì)節(jié),還有利于提升學(xué)生的自信心、小干部的管理能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)。如,懲罰表演節(jié)目,獎(jiǎng)勵(lì)觀賞節(jié)目等。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,通過教師的正確引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、小干部管理能力、人際交往能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。中高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容則可適當(dāng)引用數(shù)學(xué)界成功人士的成功方法,將一些體育技能的訓(xùn)練融入進(jìn)去?！百p識(shí)教育”就是通過激勵(lì),表?yè)P(yáng)手段肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他不斷追求成功。（一）小成功,樹自信數(shù)學(xué)課中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“小成功”,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),會(huì)樹立孩子們的自信,在未來(lái)前進(jìn)的道路上才能不畏艱險(xiǎn)。因此,教師可多組織類似的活動(dòng),充分激發(fā)出學(xué)生的潛力,使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及自己的能力都充滿自信。而失去創(chuàng)造的動(dòng)力。怎樣做到在賞識(shí)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢?我做了一點(diǎn)教學(xué)嘗試:讓學(xué)生從小事做起,并注意因材施“責(zé)”。以橫排為單位,對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想,但常規(guī)紀(jì)律好的學(xué)生,我安排他擔(dān)任排里的“紀(jì)檢”委員,負(fù)責(zé)檢查督促本排的紀(jì)律檢查匯報(bào)工作。定期集體評(píng)議,重新推選一次。讓同學(xué)因我的存在而感到幸?！背蔀槊總€(gè)孩子追求的目標(biāo)。一位著名的哲人說(shuō)過“:人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。小學(xué)生對(duì)教師或家長(zhǎng)意見的接受能力較強(qiáng),在學(xué)習(xí)、生活過程中學(xué)生會(huì)漸漸形成自我的價(jià)值觀和對(duì)待生活的態(tài)度。三、改觀念,勵(lì)創(chuàng)新世界上沒有教育不好的學(xué)生,作為教師,要堅(jiān)決摒棄“恨鐵不成鋼”的傳統(tǒng)思想,要積極實(shí)踐“賞識(shí)教育”,讓我們用賞識(shí)教育這一把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心靈。我們要善于用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、信任的表情及時(shí)地肯定學(xué)生,以激發(fā)他們的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),啟迪他們的創(chuàng)新精神,實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。時(shí)時(shí)保持健康陽(yáng)光的心態(tài),將自己“兒童化”,拉近與孩子們的溝通距離,通過日常教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生擁有自主鍛煉的能力會(huì)使學(xué)生終生受益。（一）精心備課,愛的滲透?jìng)湔n是教學(xué)的起始環(huán)節(jié),備好課是上好課的前提,也是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效方式。一線數(shù)學(xué)教師往往都是學(xué)校的“體力活”先遣隊(duì),平時(shí)事務(wù)性的工作較多,課時(shí)較滿,辛苦程度不言而喻,但我們必須將孩子的未來(lái)健康發(fā)展作為自己神圣的使命,用愛心澆灌。（二）嚴(yán)抓常規(guī),以技促能擁有良好思考習(xí)慣是學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)技能的保障。五、面向全體,提升素質(zhì)在學(xué)習(xí)中教師還需仔細(xì)觀察,發(fā)掘出更多有潛力的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng),爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。教育家曾說(shuō)“:教學(xué)的最高境界就是真實(shí)、真誠(chéng)、樸實(shí)。一節(jié)數(shù)學(xué)課,要做到華麗很容易,但做到樸實(shí)卻很困難, 因?yàn)闃銓?shí)蘊(yùn)含著真實(shí)、簡(jiǎn)約、高效。我更愿意放棄浮華,保有真誠(chéng),做一個(gè)普通而樸實(shí)的教師——這,就是我教育人生永恒的追求?！?】張義萍，小學(xué)數(shù)學(xué)直觀教學(xué)淺談，教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集，1999年。【4】虞婉青，虞琳娜，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)思想的滲透，教育實(shí)踐與研究(小學(xué)版)，2008年11期。【6】魏佳，20世紀(jì)中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書內(nèi)容的改革與發(fā)展研究，西南大學(xué)，2009年。1用復(fù)數(shù)證明幾何問題；1用復(fù)數(shù)證明代數(shù)問題；1解析函數(shù)展開成冪級(jí)數(shù)的方法分析；1解析函數(shù)展開成羅倫級(jí)數(shù)的方法分析；1利用殘數(shù)定理計(jì)算一類實(shí)積分； 利用對(duì)數(shù)殘數(shù)計(jì)算復(fù)積分；2利用輻角原理確定一類方程根的范圍；2學(xué)習(xí)《復(fù)變函數(shù)論》的讀書報(bào)告。2n階矩陣可對(duì)角化的條件；2有理數(shù)域上多項(xiàng)式的因式分解； 矩陣在解線性方程組中的應(yīng)用；3行列式的計(jì)算；3求極值的若干方法；3數(shù)形結(jié)合法在初等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用；3反例在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用；3生成函數(shù)證明遞歸問題；3一類組合恒等式的證明；3一個(gè)組合恒等式的推廣；3常生成函數(shù)的幾個(gè)應(yīng)用；3指數(shù)生成函數(shù)的幾個(gè)應(yīng)用； 學(xué)習(xí)《組合數(shù)學(xué)》的讀書報(bào)告；4學(xué)習(xí)《離散數(shù)學(xué)》的讀書報(bào)告；4論數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值4學(xué)習(xí)《常微分方程》的讀書報(bào)告；4如何通過平面幾何教學(xué)提高學(xué)生邏輯思維能力；4中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；4在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史的教育。說(shuō)明：（1）說(shuō)明解析法的思想；（2）收集整理中學(xué)數(shù)學(xué)中的各類問題的解析法證明；（3）歸類整理解析法的適用條件。說(shuō)明：（1）簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)中例子的重要性（結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)）；（2）反例在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性（結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)）；（3）收集中學(xué)數(shù)學(xué)中的反例；（4）陳述反例在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。說(shuō)明：（1）代數(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要地位；（2）收集代數(shù)變形常用技巧的資料；（3）歸類整理代數(shù)變形常用技巧的應(yīng)用。說(shuō)明：（1）簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)中立體幾何中輔助線或面的作法的重要性；（2）收集中學(xué)數(shù)學(xué)中的立體幾何中輔助線或面的各種作法；（3）由此總結(jié)出立體幾何中輔助線或面的作法的規(guī)律。（B）6代數(shù)學(xué)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)。7實(shí)數(shù)連續(xù)性定理的等價(jià)性證明。9高等數(shù)學(xué)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)恒等式的證明。10高等幾何對(duì)中學(xué)幾何的指導(dǎo)。11．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的錯(cuò)例分析。（2）對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行分析。（4）說(shuō)明改課題研究的意義。數(shù)學(xué)問題解決與數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。4 數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)解題教學(xué)。6 數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育研究。8 數(shù)學(xué)教與學(xué)心理研究。10 數(shù)學(xué)教與學(xué)評(píng)價(jià)的改革。12 數(shù)學(xué)美育研究。數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。2． 如何提升一般師范院校本科畢業(yè)生的就業(yè)層次。4． 多維隨機(jī)向量的隨機(jī)模擬。6． 相關(guān)函數(shù)COPULA在決策分析中的應(yīng)用。8． 遺傳算法在TSP問題中的求解。10．緊湊遺傳算法在TSP問題的求解。確界定理:在實(shí)數(shù)系R內(nèi),非空的有上(下)界的數(shù)集必有上(下)確界存在。區(qū)間套定理:設(shè)｛｝是一個(gè)區(qū)間套,則必存在唯一的實(shí)數(shù)r,使得r包含在所有的區(qū)間里,即。緊致性定理：有界數(shù)列必有收斂子數(shù)列。，解析幾何、高等幾何以及微分幾何方法比如：幾何學(xué)與多媒體的相互作用下的教學(xué)研究； —方法。、對(duì)其它科學(xué)分支的作用幾何學(xué)的方法與思想。7.（1）從解析幾何、高等幾何以及微分幾何的方法與現(xiàn)代幾何學(xué)思想如何去認(rèn)識(shí)中學(xué)幾何教育（2）一類特殊曲線、一類特殊曲面方程或圖形的特征刻畫。；；。系列問題：。解析幾何，微分幾何學(xué)方法與思想。2． 概率中的中心極限定理在今年的數(shù)學(xué)建模中的應(yīng)用。4． 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育的影響。6． 數(shù)學(xué)分析中的一些反例。8．