小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(6)5篇-在線瀏覽
2024-10-17 23:01本頁(yè)面
【正文】 及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等）二、新課。（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論）（2）用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。（3）區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。（1）先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開(kāi)，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。學(xué)生動(dòng)手操作。課本例題一給出的主題圖是：有3個(gè)同學(xué)用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，用描、畫、印、拓等方式畫出長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形等，課本要求教師著重讓學(xué)生體會(huì)平面圖形與立體圖形的關(guān)系 “面在體上”，從而進(jìn)一步了解到立體圖形，這里的了解不再只是直觀的認(rèn)識(shí)立體圖形，而是讓學(xué)生了解立體圖形每個(gè)表面的特點(diǎn)，從這里引入平面圖形的認(rèn)識(shí)。在正方形和圓的分類表中，課本中給與的圖形大小不同、形狀相同；在長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形的表格中，課本中給與的圖形大小不同、形狀也不同，但它們是同一類圖形，為學(xué)生提供了豐富的表象支撐。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生活中的日常用品（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、直三棱柱等立體圖形）、學(xué)具盒和白紙。經(jīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的仔細(xì)勘察，他發(fā)現(xiàn)了這四種腳?。ɑ脽羝鍪鹃L(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）（1）體會(huì)“面”在“體”上，了解從“體”上得到“面”的三種方法：拓、印、描問(wèn)：看到這四種腳印，你能想起我們之前認(rèn)識(shí)的哪些好朋友嗎？生：長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱、圓柱（學(xué)生說(shuō)一個(gè)，幻燈片出示一個(gè)，當(dāng)出示“三棱柱”時(shí)，在黑板上標(biāo)注“棱”的拼音，帶領(lǐng)全班齊讀）師：同學(xué)們看到這四種腳印覺(jué)得它們分別是誰(shuí)留下來(lái)的？生：一號(hào)腳印是長(zhǎng)方體留下來(lái)的，二號(hào)腳印是正方體留下的，三號(hào)腳印是三棱柱留下的，四號(hào)腳印是圓柱留下來(lái)的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手把腳印取下來(lái)，你想怎么取呢？小組合作討論取腳印的方法，老師要求你們小組合作完成至少取下一種腳印。師：剛才這種方法，我們叫它叫做“印”。生：我是把正方體的放在白紙上，然后用鉛筆沿著邊邊畫一圈，就畫出了它的腳印。（板書(shū)：描）（全班齊讀：描）除了上面印盒描兩種方法外，你還有沒(méi)有新方法呢？有新方法的同學(xué)坐姿端正。師：他用的這種方法是“壓”。師：你們已經(jīng)和黑貓警長(zhǎng)一起幫張爺爺通過(guò)找“腳印”確認(rèn)了我們的好伙伴，像剛才留下來(lái)的這些“腳印”，都是立體圖形上的平平的面，它們都叫做平面圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平面圖形）（齊讀課題）（2）分類（幻燈片出示一堆亂七八糟的平面圖形）問(wèn)：老師這里有一些平面圖形，這么多，看得眼花繚亂，圖形們覺(jué)得有點(diǎn)擠，你有沒(méi)有好辦法來(lái)幫一幫他們嗎？（生：分類）老師已經(jīng)給這些圖形編號(hào)序號(hào)了，請(qǐng)你按形狀分分類，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪些圖形是一組呢？生：我覺(jué)得12可以分一類。（幻燈片給生說(shuō)的圖形涂成紅色）生：我覺(jué)得16可以單獨(dú)分一類。（幻燈片給生說(shuō)的圖形涂成黑色）生：我覺(jué)得14能夠分成一類。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)指一指上面這些圖形中你最喜歡的一類圖形，坐在下面的小朋友說(shuō)說(shuō)這類圖形有什么特點(diǎn)，讓老師來(lái)猜，你們說(shuō)得越清楚，老師也會(huì)猜得越準(zhǔn)確，看誰(shuí)和老師心有靈犀。生：這個(gè)圖形是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有四個(gè)尖尖的角，有四條邊。師
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