【正文】 曲線的圖形推導；IS曲線的公式推導。二、LM曲線：金融市場的均衡凱恩斯的貨幣需求理論、利率傳導機制與均衡利息率的決定。LM曲線的特點。均衡國民收入與均衡利率的決定：公式求解。財政政策的作用。二、貨幣政策及其有效性貨幣政策概說：貨幣政策的概念、分類；貨幣政策與財政政策的作用比較；貨幣主義者的貨幣政策思想。貨幣政策的有效性分析：圖示法III 和公式法。財政政策與貨幣政策配合使用的類型。第四章 ADAS模型：一般的凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟模型學習目標：掌握總需求曲線的圖形推導和公式推導。認識長期與短期總供給曲線的聯(lián)系與區(qū)別。了解總需求沖擊和總供給沖擊對宏觀經(jīng)濟的影響?？傂枨笄€的圖形推導和公式推導。二、總需求曲線的移動預期、政府政策和世界經(jīng)濟對總需求曲線的影響?？偣┙o曲線的形狀：凱恩斯主義總供給曲線；長期總供給曲線；短期總供給曲線。二、總供給曲線的移動長期總供給曲線的移動。第三節(jié) ADAS模型和宏觀經(jīng)濟發(fā)短期均衡一、ADAS模型模型的圖示。二、短期均衡與經(jīng)濟波動宏觀經(jīng)濟短期均衡的三種類型。三、總需求沖擊和總供給沖擊總需求沖擊對宏觀經(jīng)濟均衡點的影響。第五章 總供給理論IV 學習目標：了解總供給曲線為什么向右上傾斜原因的理論解釋，掌握工資粘性模型、價格粘性模型、工人錯覺模型和不同全信息模型的前提、基本內(nèi)容（含公式推導）和結(jié)論。了解短期菲利浦斯曲線與長期菲利浦斯曲線的區(qū)別和貨幣主義與理性預期學派的觀點分歧。掌握哈羅德模型、新古典模型、新劍橋模型和索洛模型的前提、基本內(nèi)容（含模型的公式）和模型的結(jié)論。第一節(jié) 經(jīng)濟增長理論概況一、經(jīng)濟增長的含義V二、經(jīng)濟增長理論的發(fā)展與現(xiàn)狀三、經(jīng)濟增長的源泉第二節(jié) 經(jīng)濟增長模型一、哈羅德多瑪經(jīng)濟增長模型二、新古典經(jīng)濟增長模型三、新劍橋經(jīng)濟增長模型四、索洛模型新古典增長理論的代表五、經(jīng)濟增長理論的深化第七章 失業(yè)和通貨膨脹理論學習目標：熟悉充分就業(yè)的含義和失業(yè)的類型劃分。了解失業(yè)治理的主動性政策和被動性政策。熟悉西方經(jīng)濟學對通貨膨脹成因和通貨膨脹效應的理論解釋。理解宏觀經(jīng)濟政策實施中的困難，掌握政策時滯的分類及其基本含義。第一節(jié) 宏觀經(jīng)濟政策概說一、宏觀經(jīng)濟政策及其地位二、宏觀經(jīng)濟政策目標三、宏觀經(jīng)濟政策工具四、宏觀經(jīng)濟政策上的認識分歧第二節(jié) 主動性政策和被動性政策一、宏觀經(jīng)濟政策實施中的困難二、主動與被動——政策問題上的分歧第三節(jié) 有規(guī)則和無規(guī)則一、相機抉擇與固定規(guī)則二、制訂規(guī)則的困惑VII第三篇：宏觀經(jīng)濟學教學大綱《宏觀經(jīng)濟學》課程教學大綱【課程基本情況】一、課程代碼：二、課程類別及性質(zhì)：專業(yè)必修課三、課程學時學分：54學時（教學：54 實踐：0）3學 分四、教學對象：經(jīng)濟管理學院各專業(yè)本科二年級學生（第三學期）五、課程教材：《西方經(jīng)濟學（宏觀部分）》亞歷主編 化學工業(yè)出版社 2009六、開設系（部）：經(jīng)濟管理系七、先修課：微積分、政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學【教學目的】宏觀經(jīng)濟學是國家教育部規(guī)定的高等院校財經(jīng)類專業(yè)核心課程之一，是財經(jīng)類專業(yè)本科生的專業(yè)基礎課或?qū)I(yè)課，是我系各專業(yè)的必修課和專業(yè)基礎課。通過學習該課程，旨在使學生了解和掌握從事經(jīng)濟管理、企業(yè)管理等實務工作所必須的經(jīng)濟學知識，包括國民收入核算、國民收入決定、產(chǎn)品市場和貨幣市場的一般均衡、宏觀經(jīng)濟模型、宏觀經(jīng)濟政策分析等宏觀經(jīng)濟學的基本理論；傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟理論和當代宏觀經(jīng)濟學的發(fā)展?！窘虒W內(nèi)容、基本要求及課時分配】第一章 宏觀經(jīng)濟學導論（4課時）基本要求：（1）掌握宏觀經(jīng)濟學的研究對象。（3）了解宏觀經(jīng)濟變量之間的相互關系。（5）理解宏觀經(jīng)濟學的分析方法。本章難點： 宏觀經(jīng)濟學的基本內(nèi)容，宏觀經(jīng)濟學的分析方法。（2）掌握衡量國內(nèi)生產(chǎn)總值的三種方法：支出法、收入法、生產(chǎn)法。（4）了解GDP衡量經(jīng)濟成果的缺陷。（2）理解掌握三部門經(jīng)濟循環(huán)流量圖及收入恒等式。第三節(jié) 收入恒等式（1課時）基本要求：（1）理解掌握兩部門經(jīng)濟收入恒等式:C+I=C+S。（3）理解掌握四部門經(jīng)濟收入恒等式:C+I+G+X=C+S+T+M。本章難點：支出法，與國內(nèi)生產(chǎn)總值相關的幾個概念，國民經(jīng)濟循環(huán)流量圖及收入恒等式，國民收入恒等式。（2）理解掌握凱恩斯的消費理論。第二節(jié) 均衡國民收入的決定（2課時）基本要求：（1）理解掌握兩部門均衡國民收入的決定。（3）了解四部門經(jīng)濟的國民收入決定第三節(jié) 乘數(shù)理論（2課時）基本要求：（1）理解掌握乘數(shù)的定義和乘數(shù)效應的形成機制（2）理解掌握三部門的政府購買支出乘數(shù)、稅收和轉(zhuǎn)移支付乘數(shù)（3）理解四部門的進出口乘數(shù)本章重點： 凱恩斯的消費理論，兩部門均衡國民收入的決定，乘數(shù)原理，三部門經(jīng)濟的國民收入決定，四部門經(jīng)濟的國民收入決定。第四章 ISLM模型（8課時）第一節(jié) 投資的決定（2課時）基本要求：（1）了解實際利率與投資。第二節(jié) IS曲線（1課時）基本要求：（1）理解掌握IS曲線及其推導。（3）理解掌握IS曲線的移動。（2）理解掌握貨幣需求動機。（4）理解掌握貨幣需求函數(shù)。第四節(jié) LM曲線（1課時）基本要求：（1）理解掌握LM曲線的推導。（3）理解掌握LM曲線的移動。（2）理解掌握均衡收入和利率的變動。本章難點：資本邊際效率曲線，IS曲線及其推導，IS曲線的移動，貨幣需求動機，流動偏好陷阱，貨幣供求均衡和利率的決定，LM曲線的推導，LM曲線的移動，兩個市場同時均衡的利率和收入，均衡收入和利率的變動。（2）理解掌握財政政策。（4）了解財政政策和貨幣政策工具第二節(jié) 財政政策（2課時）基本要求：（1）理解掌握財政政策效果：IS—LM圖形分析。（3）理解擠出效應。（2）理解掌握古典主義的極端情況。（4）財政政策與貨幣政策的各種配合及其效果分析本章重點： 貨幣政策和財政政策的基本內(nèi)容，財政政策效果，貨幣政策的效果，財政政策與貨幣政策的配合?！诹?開放經(jīng)濟中的宏觀經(jīng)濟政策分析（6課時）第一節(jié) 開放經(jīng)濟中的基本概念（2課時）基本要求：（1）掌握國際收支平衡表。（3）了解匯率的決定理論模型。（2）掌握BP曲線的移動。（2）理解固定匯率下的內(nèi)外均衡。本章重點： 國際收支與外匯市場，匯率的決定理論，外在均衡及外在均衡曲線（BP），內(nèi)在外在的同時均衡，固定匯率下的內(nèi)外均衡，浮動匯率下的 內(nèi)外共同均衡。第七章 ADAS模型（8課時）第一節(jié) 總需求曲線（2課時）基本要求：（1）理解掌握總需求和總需求曲線的含義。（3）理解總需求曲線向右下方傾斜的原因。第二節(jié) 總供給曲線（2課時）基本要求：（1）理解掌握總供給、總供給曲線和總供給函數(shù)。（3）理解古典的總供給曲線，凱恩斯主義的總供給曲線第三節(jié) 總需求—總供給模型（3課時）基本要求：（1）理解掌握均衡價格總水平、總產(chǎn)量、就業(yè)量的決定。（3）理解掌握總供給曲線的移動對均衡價格總水平、總產(chǎn)量、就業(yè)量的影響。（2）了解19971999年的通貨緊縮及其宏觀調(diào)控（3）了解2007年以來的宏觀經(jīng)濟波動與政策調(diào)控本章重點：IS—LM圖推導總需求曲線，總需求曲線向右下方傾斜的原因，總供給和總供給曲線，均衡價格總水平、總產(chǎn)量、就業(yè)量的決定，總需求曲線的移動對均衡價格總水平、總產(chǎn)量、就業(yè)量的影響，總供給曲線的移動對均衡價格總水平、總產(chǎn)量、就業(yè)量的影響。第八章 失業(yè)及其與通脹的關系（6課時）第一節(jié) 失業(yè)（2課時）基本要求：（1）識記失業(yè)的定義與失業(yè)率的測量。（3）理解掌握失業(yè)的影響。（5）理解掌握反失業(yè)的政策。（2）理解掌握理性預期和政策無效的命題。本章難點：充分就業(yè)和自然失業(yè)率，通貨膨脹的原因，短期菲利普斯曲線和長期菲利普斯曲線，理性預期和政策無效的命題。（2）理解經(jīng)濟周期的類型。第二節(jié) 經(jīng)濟增長（4課時）基本要求：（1）識記經(jīng)濟增長與經(jīng)濟發(fā)展的含義與關系。（3）理解掌握哈羅德—多馬經(jīng)濟增長模型。本章重點：經(jīng)濟周期的含義與階段，經(jīng)濟周期的類型，經(jīng)濟周期的解釋，哈羅德—多馬經(jīng)濟增長模型，索洛模型?！窘虒W方法】板書為主和多媒體為輔相結(jié)合的方式講授、課堂練習與課后復習、練習相結(jié)合。在保證該課程教學的科學性和系統(tǒng)性的前提下，著重突出經(jīng)濟學的實用性。堅持理論密切聯(lián)系實際，對于課本中涉及到的高深經(jīng)濟原理，一般不予深究。課堂講授實行啟發(fā)式，力求做到少而精，突出重點，并注意將培養(yǎng)和提高學生的分析問題和解決問題的能力放在重要位置。在整個教學過程中，將根據(jù)正常教學進度布置一定量的課后作業(yè)，要求學生按時完成?！局饕獏⒖紩俊扛啉櫂I(yè)主編，《西方經(jīng)濟學》第四版，中國人民大學出版社，2006年博迪，《投資學》第七版，機械工業(yè)出版社，2011年黎詣遠，《西方經(jīng)濟學》，高等教育出版社，2000年郭樹華，《宏觀經(jīng)濟學》，云南大學出版社，2007年多恩布什，《宏觀經(jīng)濟學》第八版，中國財政經(jīng)濟出版社，2009年宋承先，《宏觀經(jīng)濟學》，復旦大學出版社，1997年曼昆，《經(jīng)濟學原理》，中國人民大學出版社，2000