【正文】 張預(yù)習(xí)紙，完成老師設(shè)計(jì)的教學(xué)要求。上沙小學(xué)總結(jié)出預(yù)習(xí)四步法：一讀文字、二看例題、三畫概念、四思疑難。”改革帶來靈動(dòng)的課堂終于，這一全新的教研，如同一個(gè)巨大的引擎，牽動(dòng)著福田中小學(xué)課堂朝著另一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)起來。學(xué)生們真的動(dòng)起來了，教室里一片學(xué)習(xí)的氣氛，這邊眉頭緊鎖，那邊頓悟歡笑；這邊忙著幫助輔導(dǎo)，那邊馬不停蹄地書寫。此時(shí)，教師們收獲的是一個(gè)又一個(gè)驚喜?！吧险n方式有了改變，你認(rèn)為這種改變有什么好處呢？”面對記者的提問，學(xué)生的回答十分自信，“可以小組討論，提高語言交流能力?！薄安欢膯栴}可以及時(shí)問同學(xué)?！薄罢n堂更活躍，學(xué)習(xí)起來更有興趣。竹林中學(xué)有位調(diào)到外校的老師又回來聽課，看到學(xué)生如此大的變化，哽咽地說不出話來?！币晃粡V東省名師工作室主持人十分感慨：“初中的孩子就這么能干，將來到了高中我們怎么教得了。一次，福田區(qū)區(qū)委書記劉慶生、區(qū)長張青山到福南小學(xué)聽課，看到孩子們快樂幸福的笑顏，聽著孩子們充滿自信的發(fā)言，他們的心情從驚奇到感動(dòng)，最后動(dòng)情地說：“十一二歲的孩子就表現(xiàn)得如此優(yōu)秀，還有什么比這更讓我們感到幸福和激動(dòng)的呢？”課堂教學(xué)的深層變革教研隊(duì)伍這支推進(jìn)教育改革的中堅(jiān)力量，如何在新課程的背景下，轉(zhuǎn)變職能，轉(zhuǎn)變角色，成為教師成長的推動(dòng)者和合作伙伴？深圳市福田區(qū)教研中心將教研工作重心下移，教研員深入學(xué)校、深入課堂，與教師共同探討解決實(shí)驗(yàn)中的問題，教研方式有了根本的改變。深圳市福田區(qū)教研中心的探索有著十分深刻和深遠(yuǎn)的意義。不過教學(xué)研究就在我們身邊，因此我們要開展的正是扎根于教學(xué)實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的“草根式”研究。教學(xué)推動(dòng)研究，研究提高教學(xué)?！安莞币簿褪瞧矫窕?，大眾化，它有兩個(gè)特點(diǎn)：一，頑強(qiáng)。遍布每一個(gè)角落。聽了錢老師的講座，知道了錢老師的經(jīng)歷，也體會(huì)了錢老師的艱辛，使我受益匪淺。對此，他發(fā)出這樣的滄桑之嘆：教語文是“戴著鐐銬跳舞”。這就是讓我們學(xué)習(xí)的榜樣，草根教研就是扎根于學(xué)校、教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，充分挖掘?qū)W校資源想對策、出思路的教學(xué)研討，有利于收集教師教育教學(xué)的點(diǎn)滴智慧，適合解決學(xué)生和教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題。通過學(xué)習(xí)也使我明白名師的成才之路，發(fā)現(xiàn)他們盡管個(gè)人條件千差萬別，有一點(diǎn)卻驚人的一致：他們在起步之初也不過是一名普通的基層教師，但他們大多不滿足于按部就班地完成教學(xué)工作，而對教學(xué)研究懷有濃厚的興趣。我要向名師們學(xué)習(xí)，努力朝著名師的方向發(fā)展。工作、教學(xué)時(shí)要遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，“導(dǎo)”者，因勢利導(dǎo)也，就是要求教師只能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，順著學(xué)生個(gè)性發(fā)展之“勢”，指導(dǎo)之、引導(dǎo)之、輔助之、啟發(fā)之、提升之，使學(xué)生能“自奮其力，自致其知”，構(gòu)建自己靈動(dòng)、高效的課堂，少灌輸、莫代庖，把講臺做成學(xué)生展示個(gè)人才藝、提升自我、完善自我的舞臺。就課堂而言，多媒體的應(yīng)用要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能收到事半功倍的效果。一、精心設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生興趣。”一堂課的成功與否，一個(gè)新穎有趣的導(dǎo)入方法很重要。教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我利用電腦制作這樣一段畫面：A茫茫的宇宙群星璀璨。(說明地球相對宇宙來說是渺小的)C隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。電教媒體是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的。整體感知課文，包括對課文中的語言文字的感知和對直觀形象的事物感知。如小學(xué)語文課文《鳥的天堂》中描繪大榕樹茂盛的語句，學(xué)生沒有看到那種情景，有些學(xué)生甚至于都沒有看到過榕樹，盡管教師用語句來暢講榕樹之大、之生機(jī)勃勃，書上也有相關(guān)的語句，但學(xué)生終究不能體會(huì)大榕樹的盛況。這樣學(xué)生如臨其境，對景物有了感知。豐富的感性材料不僅使學(xué)生輕松愉快地獲得知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)各種障礙。教學(xué)《觸摸春天》一文時(shí)，“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。四、巧妙運(yùn)用時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生“美感”。如《觸摸春天》一文，學(xué)生很難通過文字、符號這些抽象的表述去理解《觸摸春天》的真實(shí)內(nèi)容。通過音樂的渲染，使學(xué)生沉浸在安靜的體驗(yàn)中，更好地抒發(fā)自己的情感。凱勒的相片，教師隨機(jī)旁白：“一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫從這些事例中你受到什么樣的啟發(fā)或感受？請隨著音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。最后總結(jié)（屏幕打出語句）——“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。通過多媒體畫面的運(yùn)用、音樂的渲染和課外人物的介紹，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對話的橋梁，使學(xué)生得到情感上的熏陶，從而明白：每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，殘疾人也不例外。音樂美與情境美，使學(xué)生充分感受到文章內(nèi)在的語言美與外在的形式美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體運(yùn)用的適時(shí)性不容忽視，精心安排電教媒體使用的時(shí)機(jī)，對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，是一條行之有效的途徑。第四篇：PPT讓課堂更精彩PPT讓課堂更精彩，學(xué)生興趣更濃厚先進(jìn)