如何讓課堂更精彩的探討-在線瀏覽
2024-10-17 22:27本頁面
【正文】 ”但老師的火候拿捏得很到位，這時他還不出手?！庇谑?，老師很優(yōu)雅地把一個一個小石子丟入瓶子里去。后來的后來，老師把瓶子里的石子全部倒掉，又弄來了半瓶水，說：“同學們，你們自己再試試看？”烏鴉把一個一個石子往瓶里丟，丟到最后，水終于漫出來了，可烏鴉對喝水已經(jīng)興味索然。通常會說：“烏鴉，你把那些小石子投入瓶子里，看看會怎么樣?”烏鴉開始投了，一個又一個，水漸漸地漲起來，烏鴉的臉上有了笑容，終于喝到水了。第五種方法：探究法E老師先幫烏鴉界定了他現(xiàn)在確實很渴，但又實在夠不著。烏鴉開始思考，之所以喝不到水，是因為瓶口太小，自己的腦袋太大，頭伸不進去。能不能把自己的腦袋弄小，這個成本也太大。能不能把水倒出來喝，也不行，水會滲到沙子里。于是烏鴉先向瓶子里投羽毛，丟樹葉，發(fā)現(xiàn)它們全浮起來了，原來它們都太輕了。后來烏鴉明白了，只投小石子，一個接一個地投，水面終于抬高了，烏鴉通過自己的探究解決了喝水問題。第六種方法：合作探究法F老師前面的預熱和第五種老師一樣，只是讓烏鴉們合作探究。然后，一起喝到了水，享受到了自己的勞動成果。人就是這樣慢慢地成長起來的，而教育的本意不就是成長嗎？我最崇尚的是古希臘教育大家蘇格拉底發(fā)助產術，也就是《學記》里說的“啟發(fā)誘導，不悱不發(fā)不憤不啟”的教育原則，讓學生自己努力尋求答案，體驗學習過程，或個人完成或小組合作，知其然并知其所以然。陶行知的激勵教育法在小學生身上的作用倒是更加的明顯一些。授人以魚不如授人以漁的辦法。第二篇：多媒體讓課堂更精彩多媒體讓課堂更精彩隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學語文教學中如何應用電教媒體，向課堂四十分鐘要質量?在教學過程中，我們必須注意多媒體技術的合理應用。不然多媒體只是被當作了嘩眾取寵的一種道具，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。俗話說：“良好的開端是成功的一半。電教媒體具有直觀、生動、形象等特點，可視可聽，可靜可動，它以其鮮艷的色彩、悅耳的聲音、生動的形象引起學生注意，激發(fā)學生學習興趣，使學生在興趣盎然的情境中去感受認知。(配上優(yōu)美的音樂)B旋轉著的地球從宇宙深處飄出來了，慢慢清晰。D伴隨著音樂出現(xiàn)了轉動著的、蔚藍色的地球(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛)。二、準確把握時機，關注課堂生成。媒體的演示時機，應和教學需要有機結合。借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學生的感官興奮，增加感知強度，使學生更好地從整體上把握感知課文。這時如果讓學生看一看大榕樹，從遠景的一大叢一大簇碧綠到近處的枝枝葉葉進行感知，那效果就不可同日而語了，一些形容詞、感嘆句就自然而然地涌現(xiàn)出來了，甚至都不要教師再多加引導。三、合理捕捉時機，激活學生思維。培養(yǎng)學生的思維必須貫穿于語言訓練之中。利用了電教媒體的刺激引導，會啟開學生思維閥門，收到豁然開朗的效果?！边@句話中的“張望”一詞，引起了學生的注意，我運用多媒體出示這名話，并質疑“張望”這詞有沒有問題？安靜是個盲童，她怎么會張望？你覺得安靜望到了什么？這時，學生根據(jù)教師的引導會描繪出許多情景：七彩的陽光、五彩斑斕的蝴蝶、郁郁蔥蔥的樹木藍藍的天、白白的云、自由自在飛翔的小鳥??教師根據(jù)學生的回答，出示相關的畫面，她張望到的美麗的弧線及那條曲線又會是什么？學生的思維會被又一次激活，出示更美的生活畫面，學生在老師的層層引導下，種種不同的畫面展示在屏幕上，這樣清晰的演示，使學生一目了然，懂得“張望”的真正內涵，進而揭示文章的主題：對生活的熱愛。有的課文融文學、藝術為一體，增強了美的感受。我在教學中，讓學生在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫凱勒──一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢 3業(yè)于哈佛大學，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。”教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的感悟向全班推薦?！?并引導學生齊讀這句話。當最后出示引領全文的這句話時，使學生感到道理自在其中，自然的突破了難點。同時通過寫所思所想鍛煉了學生的寫作能力，使讀、寫很好的融入到語文課堂中。只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。和硬件配套的數(shù)字媒體資源成為教師們的新寵，在網(wǎng)絡中越來越多的ppt被上傳下載，教師們可以輕而易舉的找到自己所需的媒體資源備課。ppt集文本、圖片、聲音、視頻和動
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