【正文】 畫于一體，我們可以根據(jù)課堂教學(xué)制作導(dǎo)入環(huán)節(jié)，達(dá)到營造氣氛，渲染情境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲的效果。自定義動(dòng)畫的效果很多，關(guān)鍵是我們要恰當(dāng)合理的選擇，才能收到事半功倍的效果。另外，利用觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)選擇、連線等題型的課堂訓(xùn)練效果更好，在課堂上學(xué)生可以隨機(jī)選擇要完成的題目，答案會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)，學(xué)生可以動(dòng)手操作，在人機(jī)互動(dòng)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，也感受到了計(jì)算機(jī)技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)帶來的方便，引導(dǎo)學(xué)生自主的把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。新課標(biāo)的實(shí)施，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，隨著我市班班通工程的逐步推進(jìn)，借助多媒體輔助教學(xué)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)校教學(xué)方法和手段上具有舉足輕重地地位，而恰當(dāng)?shù)乩肞owerPoint制作豐富多彩的教學(xué)課件，可以有效地提高學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)興趣，值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步研究。這一段經(jīng)歷，也讓我奠定雄厚的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)全校教師也進(jìn)行了PPT制作培訓(xùn)，提高了教師的PPT制作能力和水平。運(yùn)用PPT教學(xué)，也有利于擴(kuò)大學(xué)生視野，增大課堂密度，提高教學(xué)效率，使課堂充滿了生機(jī)與活力，提高了學(xué)生參與意識(shí)。一些難以理解的生理過程，可能通過動(dòng)態(tài)的PPT來進(jìn)行演示，學(xué)生理解輕松自如。并且效果、現(xiàn)象明顯。缺點(diǎn)：需要學(xué)校必須有相應(yīng)的硬件設(shè)備，否則無法全面應(yīng)用。用不好會(huì)出現(xiàn)走過場(chǎng)的現(xiàn)象，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 “說” 課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：16721578（2016）11024501 溫故知新――“說”讓導(dǎo)入更實(shí)在信息技術(shù)課一周一節(jié)，是這門學(xué)科固有的特點(diǎn)，學(xué)生遺忘性較大，常常是學(xué)習(xí)了新課，上一節(jié)課的內(nèi)容就忘記了。在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生說說上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，一方面回顧了上節(jié)課內(nèi)容，另一方面，也為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)，教師從中得以了解到學(xué)生的真正水平是什么樣子，從而有的放矢。這樣，每節(jié)課都能根據(jù)具體情況，回顧學(xué)過的知識(shí)、操作，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正做到兼顧到不同班級(jí)，不同情況。循序漸進(jìn)――“說”讓教學(xué)更實(shí)效 “鸚鵡學(xué)舌”――重復(fù)述教師的語言是學(xué)生的表率，信息技術(shù)學(xué)科用到了計(jì)算機(jī)專業(yè)語言比較多，從小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)來講，要一下子描述到位，有些困難。當(dāng)然這要求教師要不斷提高自身的語言素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生施以良好的影響。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，時(shí)刻提醒學(xué)生把話說完整，用詞要精準(zhǔn)。 “眾說紛紜”――多形式在信息技術(shù)課堂上，筆者有意培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。形式多樣，可以大聲跟著老師講，也可以在下面小聲嘀沽，更可以小組內(nèi)互相說，可以轉(zhuǎn)換角色說；內(nèi)容多樣，可是說思路，說疑惑，說想法，甚至是說心情……盡量使人人都有機(jī)會(huì)，能體驗(yàn)到“說”成功的喜悅，從而保持“說”的欲望。這樣做，不僅使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 “七嘴八舌”――展精彩孩子們想說、會(huì)說后，課堂總是展示出別樣的精彩。教學(xué)新課時(shí)已形成習(xí)慣，不需要特別要求，就會(huì)有同學(xué)告訴大家另一種方法。有一個(gè)同學(xué)讓筆者印象深刻，他說：“可以選中那樣不要的圖片，然后再直接插入別的圖片，即可以刪除了，又可以讓別插入別的圖片。學(xué)生七嘴八舌在說，證明他在動(dòng)腦筋，在思考，這是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回顧，總結(jié)，更是體現(xiàn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。不管在WORD里，還是在做幻燈片，都有好幾種方法，這幾種方法不是用菜單，就是用工具欄上的命令，要不然就是右擊運(yùn)用快捷菜單，或者使用快捷健……”學(xué)生學(xué)會(huì)了歸納與整理，這比他具體學(xué)習(xí)到什么知識(shí)，要有用的多了。 “脫口而出”――細(xì)思量最大程度地讓學(xué)生說，教師也很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，特別是他們不經(jīng)思索，脫口而出的話語。但是有些學(xué)生找不到自己保存作品了，正在著急時(shí)，聽一個(gè)同學(xué)脫口而出：“電腦里現(xiàn)成其他班的作品，偷過來不成了嗎？”底下還有孩子跟著附喝：“我的這張課程表，就是用別人的。這樣的例子還有很多，正是因?yàn)槭呛⒆觽兠摽诙?，所以是反映了他們最真?shí)的想法。欲語還休――“說”讓小結(jié)意味深長去年市里信息技術(shù)學(xué)科基本功比賽，筆者有幸觀摩，參賽選手上的都是同一課――《圖形的修改》，給筆者印象最深的是他們的結(jié)尾處理。有選手播放錄音進(jìn)行總結(jié)，有選手用Flash 動(dòng)畫呈現(xiàn)四種工具，有選手創(chuàng)設(shè)情境用講故事方法小結(jié)，而一位選手的做法最簡(jiǎn)單，卻被評(píng)委一致認(rèn)為最好：他請(qǐng)每位同學(xué)回顧一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的各種工具的用法，并把自己想成是其中的一種工具，把自己的主要用途介紹給大家。而不是被動(dòng)地“聽故事”、“看動(dòng)畫”、或“聽老師講”。這樣的小結(jié)，有趣，簡(jiǎn)單，讓人