【正文】 氛。因?yàn)橥ㄟ^錄像，學(xué)生不但能把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂的情感形象、樂器的音樂特點(diǎn)、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長見識(shí)。例如，在上《雪絨花》一課時(shí)，我運(yùn)用信息技手段，以欣賞電影片段為手段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中注重對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式，演唱形式歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對(duì)比。更好地陶冶學(xué)生們美的情操。大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。音色辨別的時(shí)候，只要點(diǎn)擊任何一種樂器的圖片，便可聽到對(duì)應(yīng)的這種樂器的聲音，同時(shí)還有名家演奏這些樂器及名曲的MTV。信息技校的巧妙運(yùn)用把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦于形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情景交融，使學(xué)生對(duì)作曲家描繪的音畫展開想象，從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂美的想象力，因此對(duì)音樂的表現(xiàn)也更加準(zhǔn)確。奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。那么在進(jìn)行音樂教育時(shí)，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。在上這堂課時(shí)，我將景色的視頻錄象設(shè)制成多媒體課件，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就被野蜂飛舞，鳥兒歌唱，太陽溫暖，山谷蔥蘢，紫羅蘭開放的大自然景色所吸引，把他們帶入悠閑自得、心曠神怡的審美意境之中。然后，讓學(xué)生進(jìn)行互相交流，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以選擇自己最喜愛的“一景”，通過目視、耳聽、口唱，體動(dòng)等多個(gè)信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分欣賞、想象和入情入境地體會(huì)歌詞的意境?？傊?，信息技術(shù)與音樂整合，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了教學(xué)效率。[參考文獻(xiàn)]愛美之心人皆有之，優(yōu)美的音樂可以帶給學(xué)生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。在音樂欣賞的教學(xué)活動(dòng)中，教師通過正確的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。淺談音樂教學(xué)過程中的情感教育[J]。2011年07期王潤花。吉林教育。一年級(jí)第一節(jié)音樂課我這樣上[J]。2007年02期范麗萍。音樂天地。一節(jié)音樂課的前前后后[J]。1983年06期陳宇蘭。師范教育。通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),使學(xué)生具有獲取信息,傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,并把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。教學(xué)難組織是信息技術(shù)課比較普遍的問題。作為一名信息技術(shù)教師，通過這幾年實(shí)踐與探索，摸索出一套行之有效的課堂教學(xué)方法，下面談?wù)勎业倪@些教學(xué)方法。精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣每節(jié)課都設(shè)計(jì)一個(gè)亮麗的開始，先抓住學(xué)生的心，讓他們產(chǎn)生興趣，好的開始等于成功的一半，在課的設(shè)計(jì)中我經(jīng)常用激趣的導(dǎo)入方法，起到非常好的教學(xué)效果。你能看到全班那一雙雙眼睛盯著老師，他們都迫不急待的想學(xué)、想做，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性已被充分的調(diào)動(dòng)，這樣的課教師教得舒服、學(xué)生學(xué)得輕松。舉例3：下載圖片與文字這一教學(xué)單元，我首先在我們的校園網(wǎng)上開辟學(xué)生學(xué)習(xí)專欄，里面有家鄉(xiāng)的文字介紹與相關(guān)圖片，上課時(shí)我先打開這些網(wǎng)頁，學(xué)生看到的是文游臺(tái)、蝶園文教場(chǎng)，凈土寺塔、高郵湖等美麗的風(fēng)光，他們高郵啊，七嘴八舌的討論起來，這時(shí)老師宣布：今天我們要學(xué)的就是把這些文字與圖片下載到我們的電腦中來，全班甚至響起了一片鼓掌聲，好了，我們要的效果達(dá)到了。巧妙設(shè)計(jì) 激發(fā)興趣激發(fā)興趣不但表現(xiàn)在導(dǎo)入方面，在上課的任何時(shí)刻，我經(jīng)常利用信息技術(shù)中的小知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生不經(jīng)意間搞一個(gè)“小魔術(shù)”，吸引學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。畫長方形非常方便，畫正方形需要用到“shift”鍵來輔助，這是我就很鄭重的告訴學(xué)生，老師的電腦只能畫正方形，不能畫長方形，學(xué)生們都不相信，因?yàn)樗麄冊(cè)谧约旱碾娔X上很方便的就能畫出長方形的，我就提出：誰愿意到老師電腦上試一試，很多手都舉起來，躍躍欲試，我請(qǐng)多位學(xué)生在我電腦畫長方形，結(jié)果他們?cè)趺串嬕伯嫴怀鰜?，一幅很無奈的樣子，究竟是為什么呢？提示本課的一個(gè)重點(diǎn)：用“shift”鍵配合使用——畫正方形。這時(shí)教師的角色就象一個(gè)魔術(shù)師一樣，牢牢地抓住學(xué)生的注意力。教師在講授時(shí)故意不選擇文字，而是直接設(shè)置文字的格式，結(jié)果總是做不好。這時(shí)老師很鄭重的請(qǐng)會(huì)的學(xué)生來幫助改正錯(cuò)誤，那將是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，于是本課的操作要領(lǐng)就這樣被解決了。“選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物”，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受信息技術(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情景中開始信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。Word2003主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了《明信片》，讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計(jì)明信 片，使學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)生活中很多東西與我們信息技術(shù)是密切相關(guān)的。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)制作一張漂亮的明信片，就需要熟練的掌握word文字輸入與設(shè)置、藝術(shù)字的編輯，自選圖形的插入與編輯，插入圖片等，正好是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，既能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。通過這些設(shè)計(jì)把信息技術(shù)教育溶入到學(xué)生平時(shí)的生活，使信息技術(shù)教育日?；?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生知道書本中、課堂上學(xué)來的知識(shí)離我們的生活很近，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。第一階段：第114課，初步完成一~五年級(jí)五張幻燈片，并做好相應(yīng)的美化，文字的大小、顏色等設(shè)置。第三階段：第16課，為每張幻燈片配上不同的背景。第五階段：第20課，設(shè)置不同的動(dòng)畫效果。這樣的題材還有《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》、《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》等等。三、利用小組合作，縮小個(gè)體之間的差異信息技術(shù)課操作性很強(qiáng)，學(xué)生在操作電腦時(shí)存在明顯的的差異，有的孩子家里電腦，平時(shí)接觸多，比較熟練，還有的學(xué)生接觸不到電腦，反應(yīng)在信息技術(shù)課上有的一點(diǎn)就通、舉一反三，還有的基礎(chǔ)較弱，操作困難。同樣一個(gè)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常有學(xué)生很快就能完成了，但還有很多學(xué)生操作慢。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮操作好做得快的學(xué)生的優(yōu)越性，讓他們相互幫助，：對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)組取一個(gè)響亮的名字，如“雄鷹”、“希望”、“快樂驛站”、“永不言棄”??，在每個(gè)小組中都配一、兩個(gè)比較厲害的高手任組長，在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，同組同學(xué)要互幫互助，小組內(nèi)相互合作，并引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不同的小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，看哪一組完成得好，而且紀(jì)律最棒，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直是圍繞著一系列的“任務(wù)”進(jìn)行的。在此過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，激發(fā)自身的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如：畫圖學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)的《我的家園》，有房子，小路、花草樹木等等，教師設(shè)計(jì)這一教學(xué)任務(wù)的宗旨，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，復(fù)習(xí)了畫圖中的所有工具。Word2003設(shè)計(jì)的《春聯(lián)》、《卷軸》，這些包涵了藝術(shù)字的制作、自選圖形等知識(shí)點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。如果把一堂信息技術(shù)課看作是一部電影短劇，那么我們教師就是其中的編劇、導(dǎo)演。讓學(xué)生在平等、自由、寬松、愉快的環(huán)境中，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和實(shí)踐者，成為學(xué)習(xí)的