游戲讓課堂更精彩許國鳳-閱讀頁
2024-10-17 23:40本頁面
【正文】 時由于缺乏計算機教師，我同時兼任了全校信息課的教學任務。在教學中我經(jīng)常用到PPT，我利用閑余時間，把高中必修課三本書及高考復習課所有課程做成了課件。在應用PPT的過程中，我覺得利用PPT教學有以下優(yōu)缺點：優(yōu)點：PPT教學能通過聲像、文字、圖表等多個角度創(chuàng)設情境，化抽象為具體，使教學生動形象，通俗易懂，充分調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣，特別是生物課堂中一些微觀的結(jié)構(gòu)等，可以給學生直觀的感受，便于理解掌握。特別是對于高三復習課來說，課堂容量增大更加明顯。一些通過較長時間才能完成的實驗或難以完成的實驗，也可通過PPT課件進行展示，彌補不足。交互較強，PPT課件交互性較強，可以制作一些交互性的練習題，鞏固效果明顯。對教師要求相應提高。總之，在教學中要有針對性地又有選擇地制作PPT課件，楊長避短，讓課堂更加精彩精紛呈！第五篇：“說”讓信息技術(shù)課堂更精彩“說”讓信息技術(shù)課堂更精彩摘 要：通過“說”，使學生動起來，更加主動參與課堂，教師靜下來，積極反思課堂，構(gòu)建更加有活力、有創(chuàng)造性的課堂。而小學信息技術(shù)課必須在已學習的操作、技能得以鞏固的基礎上，才能更好地繼續(xù)學習新操作、新技能。尤其是有些內(nèi)容，一課時完成不了，教學第二課時，讓學生回顧一下，喚起學生的記憶，再教學新知，效果會非常好。平時的家常課，這樣導入最簡單，卻是最有效，最直接，好的導入是上課成功一半，“溫故知新”極易調(diào)動學生學習的積極性。在教學中，讓學生的“說”，筆者遵循時循序漸進原則，先模仿，后創(chuàng)造，先簡單，后復雜，逐步提高孩子們“說”的能力。針對小學生的模仿能力比較強這一特點，在課堂上筆者有意培養(yǎng)學生說的能力，講完操作方法，讓學生重復；涉及到重要的知識點或計算機專業(yè)名詞，讓學生重復。經(jīng)過一段時間，效果很明顯，即便涉及到計算機專業(yè)語言，孩子們也能說的有模有樣了，再了不會存在把 “菜單欄”上的“命令”，說成是“按鈕”的現(xiàn)象了。積極創(chuàng)設良好的氛圍，讓學生敢說，想說、愛說、會說。特別是在“作品展示”這一環(huán)節(jié)時，筆者盡量不發(fā)表意見，讓孩子們互評，引導他們發(fā)現(xiàn)別人作品的優(yōu)點，學會肯定別人，學習給別人提誠懇的建議。更為重要的是，通過這種方式讓孩子學會欣賞別人，學會尊重別人勞動成果，善于學習別人，最終達到鼓勵孩子做出屬于自己的，有個性的，有創(chuàng)造性的作品。例如，筆者鼓勵孩子們在操作時，盡量找出別的方法，孩子們的興趣很高。記得在教學《插入剪貼畫》一課時，筆者問學生怎樣把插入的剪貼畫刪除，有同學說，可以有“撤消”健，還有同學說，可以鍵盤上的“DEL”和退格健，還有的可以選中右擊用剪貼命令。這樣最快！”筆者隨機肯定了他的做法。后來，還有學生在課堂上興沖沖的告訴筆者：“老師，我掌握規(guī)律了。這就是堅持讓孩子“說”的結(jié)果啊。記得有一次教學《課程表》，在教學第二課時，筆者讓學生去找他們第一課時所做內(nèi)容?！彼麄冋f“偷”字不但沒有絲毫的愧意，而且還是一幅得意洋洋的樣子。有時是學生思想認識有所偏頗，還有時是孩子們對教學內(nèi)容理解有誤解，當然也不乏讓教師驚喜的“閃光點”，教師要針對這些不同情況做不同的處理，及時進行德育教育，對教學內(nèi)容進行改進，不輕易放過這些教學中的再生資源，體現(xiàn)教師的教學智慧。為了總結(jié)“橡皮”、“選定”、“任意裁剪”和“放大鏡”四種工具不同作用，不同的選手做法不同。讓學生充當某一種工具，并把這種工具的作用向別人介紹是一種有趣的活動，學生的思維緣于感興趣的內(nèi)容，他們只有積極投入總結(jié)思考并組織語言，才能演好自己要充當?shù)摹肮ぞ呓巧?。他這樣做，充分體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學模式，能充分利用現(xiàn)有的學生資源進行課堂教學，讓學生小結(jié)課上所學知識，做學習的真正主人，而不是課前預設好的教師的話，體現(xiàn)變被動學習為主動獲取知識的狀態(tài)。
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