【正文】 參考文獻(xiàn): 1．吳文虎，馮秀琪等．《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究》河北大學(xué)出版社2．郭芳．《淺探中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)》．3．盧毅勤．《計(jì)算機(jī)趣味教學(xué)初探》單位：高郵城北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名：朱德鵬 電話：***中小學(xué)電教。教師必須精心地編，出色地導(dǎo)，才能全面地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以上是本人在多年的教學(xué)過(guò)程運(yùn)用的一些教學(xué)方法，這些方法是相輔相成的。畫(huà)圖中這樣的任務(wù)還有《雪景》、《春天》、《宇宙》等。教師設(shè)計(jì)以本單元為主題的綜合任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)一步步的完成教學(xué)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。四、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。教學(xué)方式也由一對(duì)多，演變?yōu)槎鄬?duì)多的方式，既解放了教師，也給了學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)。所能經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，完成好的學(xué)生非常激動(dòng)、興奮，影響其他學(xué)生的操作，破壞課堂握秩序，而不會(huì)操作的學(xué)生很著急，不斷的教師請(qǐng)教，知識(shí)難一點(diǎn)，不會(huì)的學(xué)生多，教師忙不過(guò)來(lái)，疲于奔命，教室里面非常亂。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。因?yàn)樗x的主題與他們生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，一氣呵成，掌握了所有的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然教師在設(shè)計(jì)時(shí)一定要把握好練習(xí)內(nèi)容，還要準(zhǔn)備一定的素材，如圖片、音樂(lè)等。經(jīng)過(guò)這五個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生由“我的學(xué)校生活”這一條主線，完成整個(gè)幻燈片相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，全面掌握幻燈片的知識(shí)。第四階段：第1119課，加上封面和封底，調(diào)整幻燈片的位置，配上聲音、插入超鏈接等。第二階段：在一~五年級(jí)五張幻燈片中插入剪貼畫(huà)及圖片，完成第十五課插入圖片等教學(xué)任務(wù)。一條主線、融會(huì)貫通信息技術(shù)教材中PPT一共有8課時(shí)，這段教學(xué)內(nèi)容面對(duì)的是5年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，對(duì)電腦知識(shí)掌握已經(jīng)很好，所以我就做了大膽的設(shè)計(jì)，把這8課時(shí)串成一條主線，我設(shè)計(jì)了一篇“我的學(xué)校生活”為題目的幻燈片，共有7張幻燈片，從一年級(jí)到五年級(jí)，另有封面和封底，在上課時(shí)我先展示給學(xué)生欣賞，告訴學(xué)生這是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)新的軟件PPT，然后利用幾節(jié)課時(shí)間與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，分階段完成。諸如此類的設(shè)計(jì)還有 《倒福》、《燈籠》等等，這些都是我根據(jù)生活中存在的事物，由學(xué)生用已掌握的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了藝術(shù)字，自選圖形、圖形的組合、復(fù)制、插入圖形等方面的知識(shí)，這一段知識(shí)難度較大，本來(lái)我是想上一節(jié)復(fù)習(xí)課，無(wú)意中看到一張郵政局寄的賀年片，激發(fā)了我的設(shè)計(jì)理念。“生活化”的教學(xué)觀念引入課堂，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操作能力，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為目的的教學(xué)模式與生活聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效果設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。教師故意做出一幅不知所措的樣子，學(xué)生就很興奮，因?yàn)橛行┘?xì)心的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師操作失誤，大喊：老師做錯(cuò)了；不知道的學(xué)生更著急，因?yàn)樗恢朗裁丛?。故意“出錯(cuò)”：如在寫(xiě)字板中學(xué)習(xí)格式設(shè)置時(shí)，正確的步驟是：先選中文字，再來(lái)設(shè)置文字的大小、顏色等。原來(lái)學(xué)生在我電腦上想畫(huà)長(zhǎng)方形時(shí)，我悄悄的按下了“shift”鍵，任他們?cè)鯓赢?huà)，那只能是正方形了。故設(shè)“陷阱”：畫(huà)圖中教學(xué)生畫(huà)正方形，畫(huà)圖工具中的矩形工具可以畫(huà)長(zhǎng)方形，也可畫(huà)正方形。這樣的例子很多很多，只要我們認(rèn)真去想，踏實(shí)的研究，你就能掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)性。舉例2：Ppt教學(xué)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)我們的學(xué)校，為學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于學(xué)校的文字，拍一些學(xué)校的照片、學(xué)生自己活動(dòng)的照片，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的學(xué)校，自己的課間活動(dòng)，這些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的教學(xué)題材作為導(dǎo)入展示在學(xué)生的眼前，有一種震憾的教學(xué)效果。舉例1：在word2003插入圖片這一教學(xué)單元，我為學(xué)生準(zhǔn)備的素材都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的課文，如《嫦娥奔月》、《天安門(mén)廣場(chǎng)》、《黃山奇松》等課文，上課時(shí)先展示這些已經(jīng)做好的圖文并茂的作品，這些都是他們熟悉的課文，而且我設(shè)計(jì)的效果要比課本上豐富得多，往往能產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 培養(yǎng)興趣 精心設(shè)計(jì) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 小組合作一、以興趣為源泉，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)到更多知識(shí)興趣是最好的老師，是點(diǎn)燃智慧的火花，我們老師在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，首先想到的是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，只有這樣才能讓他們積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。如果能把學(xué)生這種熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)組織難也就迎刃而解，甚至達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，對(duì)信息技術(shù)課充滿熱情，表現(xiàn)在他們一到機(jī)房就露出了他們的天性，活潑好動(dòng)，東摸西瞧，亂點(diǎn)鼠標(biāo)、亂敲鍵盤(pán)，異常興奮，課堂難以平靜。1985年09期第五篇：讓信息技術(shù)課堂更精彩 讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)讓信息技術(shù)課堂更精彩 讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)——小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與探索高郵城北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱德鵬摘要:小學(xué)信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。音樂(lè)課不單是教學(xué)生唱歌[J]。幼兒教育。2008年07期張孟玲。音樂(lè)教堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]。中小學(xué)音樂(lè)教育。2011年18期 沈建琴。農(nóng)村音樂(lè)課節(jié)奏教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J]。成功(教育)。蔣艷。優(yōu)秀的音樂(lè)作品還能讓學(xué)生的情感在欣賞音樂(lè)的聯(lián)想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達(dá)到陶冶情操、升華人格的目的。借助多媒體信息技術(shù)，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合，水乳交融，讓學(xué)生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想像力，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)殿堂中快樂(lè)翱翔，是我們的音樂(lè)課堂更加精彩。通過(guò)這堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來(lái)，情不自禁隨著音樂(lè)旋律表現(xiàn)出歡樂(lè)舒暢的動(dòng)作情境。例如教學(xué)《裝扮藍(lán)色地球》這首歌曲時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用跳躍富有彈性的聲音演唱，從音樂(lè)節(jié)奏方面去感受人們熱愛(ài)地球，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自己的家園的情感。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或合作的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。我們的傳統(tǒng)初中音樂(lè)教育，教師們往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)基本音樂(lè)知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)音樂(lè)技能的培養(yǎng)，看不到學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)的潛在本能，阻礙了學(xué)生思維過(guò)程中的主體性和形象思維的個(gè)性化特點(diǎn)的培養(yǎng)。利用信息技術(shù)，拓寬音樂(lè)視野。讓學(xué)生欣賞樂(lè)曲的時(shí)候，時(shí)而有音無(wú)畫(huà)，讓學(xué)生想象音樂(lè)中的情景；時(shí)而有畫(huà)無(wú)音，讓學(xué)生想象畫(huà)中的氣氛；時(shí)而音畫(huà)同步，讓學(xué)生感受音樂(lè)情感。例如：我們?cè)谏稀?西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的木管樂(lè)器組》這一課時(shí)，我借助多媒體把這一課的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)整理設(shè)計(jì)成一個(gè)“西洋木管樂(lè)器王國(guó)”，這里有各種木管樂(lè)器實(shí)物圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解樂(lè)器的外形結(jié)構(gòu)?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。三、信息技術(shù)在培養(yǎng)能力中的運(yùn)用利用信息技術(shù)，發(fā)展音樂(lè)思維。我先讓學(xué)生欣賞《音樂(lè)之聲》的片段，吸引學(xué)生的注意力，自然過(guò)渡到聽(tīng)影片中的一首歌曲《哆唻咪》，再用圖片引出雪絨花，最后學(xué)生學(xué)會(huì)《雪絨花》后，再看