【正文】 總之，在本課教學(xué)中，教師讓不同的學(xué)生充分利用白板的書(shū)寫(xiě)、勾畫(huà)、拖動(dòng)、修改等功能，來(lái)加深對(duì)字詞的理解，對(duì)文意的理解，對(duì)主題的感知。課文分析“品味桃源真意”視頻中，有一個(gè)很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，教師出示了學(xué)生的一份作業(yè)：如果桃花源中有一個(gè)好奇者，跟著漁人出去，會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？教師讓學(xué)生分析作業(yè)中的文字是否合理，并且讓學(xué)生用不同的記號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。通過(guò)對(duì)如：“平曠、儼然、美池、并、設(shè)、殺、作”等關(guān)鍵詞的品析、鑒賞，從而自然總結(jié)出桃源中環(huán)境美、生活美、人情美。二、關(guān)注文本，關(guān)注語(yǔ)言。視頻中動(dòng)聽(tīng)的聲音，可愛(ài)的人物造型和優(yōu)美多變的背景，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課后，課文分析“探訪桃花源”視頻。視頻中電子白板的使用，讓本節(jié)課如虎添翼，更加精彩。信息技術(shù)的運(yùn)用可以?xún)?yōu)化課堂，使課堂變得豐富多彩，同時(shí)還能降低教學(xué)難度，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。三、結(jié)語(yǔ)總之，信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了突破校園圍墻，營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)的目標(biāo)。不管是哪種教學(xué)方式，都要建立在教材的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生的思想和接受能力著手。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要以學(xué)生實(shí)際為主在語(yǔ)文課堂上要運(yùn)用信息技術(shù)，但不能完全依賴(lài)信息技術(shù)。教師在備課時(shí)，應(yīng)該將課本內(nèi)容的精華提取出來(lái)，適當(dāng)加入一些課外知識(shí)，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課上的內(nèi)容，還豐富了課外的知識(shí)。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，教學(xué)媒體只是起輔助作用，避免在課堂教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)以信息技術(shù)為主而教材內(nèi)容為輔的局面。而在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不能缺少教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，需要注意以下幾點(diǎn)。二、在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)的注意事項(xiàng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能活躍課堂氣氛，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)精彩，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解和記憶能力也會(huì)有所提高。而運(yùn)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生營(yíng)造積極的教學(xué)環(huán)境，提供多種學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而這離不開(kāi)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。另外，信息技術(shù)還可以為學(xué)生展現(xiàn)一定的場(chǎng)景，這樣文章中出現(xiàn)的風(fēng)景盡收眼底，學(xué)生不用出門(mén)就可以領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，喚起學(xué)生的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)音頻播放課文的朗讀，通過(guò)課件展示學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)整理歸類(lèi)的生詞、生字和讀音，讓學(xué)生能夠一目了然的對(duì)比，并積累詞匯，提高語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教材只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，結(jié)合豐富多彩的生活，走出去，才會(huì)積累豐富的知識(shí)。（三）在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，可以豐富語(yǔ)文教學(xué)課堂傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂是很枯燥的，如今信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，使其變得很豐富。教師可以在備課時(shí)，加入一些相關(guān)的教學(xué)資源，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。（二）在?Z文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越普遍。本身語(yǔ)文課程就很單調(diào)，如果按照教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，根本吸引不了學(xué)生的興趣，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的厭煩心理。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于活潑好動(dòng)的年齡，傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生覺(jué)得很枯燥，沒(méi)有成就感。不管做什么事情，只有感興趣才會(huì)做得更好。尤其是語(yǔ)文課堂，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓課堂變得更精彩、豐富，這不僅可以給學(xué)生以直觀形象的畫(huà)面，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，提高課堂教學(xué)效率。因此，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)和探索信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科整合，對(duì)改革語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高語(yǔ)文教學(xué)效果，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和影響。綜上所述，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為二十一世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法，符合語(yǔ)文教育改革的發(fā)展。學(xué)完課文之后，再試一試讓學(xué)生即興作文。同樣，在《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文中，在激昂雄壯的音樂(lè)和栩栩如生的圖畫(huà)中，配以有感情的朗讀，加快了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過(guò)電教媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在網(wǎng)絡(luò)化教室運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生可以共享語(yǔ)文創(chuàng)作軟件，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神和參與語(yǔ)文教學(xué)的熱情。全體學(xué)生還可以通過(guò)電子郵箱、互連網(wǎng)來(lái)相互交流，提高 3 自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中只重視了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，教師只機(jī)械的面向?qū)W生傳授知識(shí)，都是以教師為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的單向注入式教學(xué)，學(xué)生也被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，這樣束縛了學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生中出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡語(yǔ)文，而不喜歡上語(yǔ)文課的現(xiàn)象”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)都能在交互中得到及時(shí)的反饋肯定，從而增強(qiáng)了學(xué)生完成任務(wù)的信心，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)；有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中，學(xué)校利用校園網(wǎng)、多媒體電化教室、多功能電子網(wǎng)絡(luò)，來(lái)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力來(lái)選擇運(yùn)用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需求。三、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。實(shí)踐中，我首先改變單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)?！比绾巫寣W(xué)生更好地領(lǐng)略到這一段文字的語(yǔ)言美和事物美呢？考慮到班上學(xué)生對(duì)大榕樹(shù)和無(wú)數(shù)只鳥(niǎo)的場(chǎng)面缺乏必要的審美感性認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，用錄像展現(xiàn)大榕樹(shù)的茂盛和飛鳥(niǎo)的多，然后結(jié)合語(yǔ)言文字的朗讀、品味，使學(xué)生充分感受到美。例如，《鳥(niǎo)的天堂》一文中描寫(xiě)大榕樹(shù)上鳥(niǎo)的熱鬧非常美，“我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。指導(dǎo)學(xué)生緊扣文章主旨，把握文章主線，對(duì)收集到的信息資料進(jìn)行選擇加工。這時(shí)，我經(jīng)常要求學(xué)生