認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角的教學(xué)反思5篇-在線瀏覽
2024-10-17 20:52本頁(yè)面
【正文】 而豐富對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角。第二篇：認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角教案認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。比一比（1）直觀認(rèn)識(shí)三種角。（三）鞏固練習(xí)做P67練一練的練習(xí)題。（2）全班交流答案指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題2的練習(xí)練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先觀察，能直接判斷的可直接判斷。擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)面讓學(xué)生自己先閱讀“你知道嗎？”然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀的感想。（四）全課總結(jié)這節(jié)課大家學(xué)到什么內(nèi)容？ 還有什么問(wèn)題？ 作業(yè)設(shè)計(jì)。一塊三角尺有（）個(gè)角，其中有（）個(gè)（）角，有（）個(gè)（）角。練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：熟記角的各部分名稱(chēng)，能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)勤于思考的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡和一塊手表。（二）指導(dǎo)練習(xí)完成練習(xí)題1：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。完成習(xí)題3：學(xué)生獨(dú)立完成，投影儀出示答案指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題4：收集學(xué)生的思考方法，讓學(xué)生口述方法。（2）分組撥一撥，找出哪兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針、分針?biāo)傻慕鞘且粯哟?，并把角的名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。完成練習(xí)題1，2，3，4，5，6，7 板書(shū)設(shè)計(jì):練習(xí)課觀察3：00與9：00鐘面上的時(shí)針，分針的角是否一樣大。一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“直角”。）（二）指一指：初步認(rèn)識(shí)“直角”：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開(kāi)始。）(三)畫(huà)一畫(huà)：了解“直角”的特征，知道各部分名稱(chēng)（四）找一找，下面哪些是直角： 師：你是怎么判斷的？生：我用三角板比較的。這個(gè)角比直角大，是鈍角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出直角，鈍角。生：桌子上有角，這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。（六）鞏固提高，完成p66頁(yè) 練一練1~6題（七）全課小結(jié)：師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生1：我知道了什么是“角”。生3：我知道怎樣比“角”的大小。二、教學(xué)內(nèi)容這堂課要求學(xué)生判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，是在第一課時(shí)《角的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道直角、銳角、鈍角的特點(diǎn)。四、總體設(shè)計(jì)和說(shuō)明 這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，首先我采用愉快式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生在有趣的情境中引入。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件，正方形幾張，大三角板一副。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先展示了一幅人物簡(jiǎn)筆畫(huà) 作為情境圖，讓學(xué)生感興趣去尋找，發(fā)現(xiàn)圖中 的數(shù)學(xué)知識(shí)——角。再?gòu)?fù)習(xí)舊知，回顧上一節(jié)課所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)（角的組成、角有大小之分、角的大小與張開(kāi)程度有關(guān)），為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。初步認(rèn)識(shí)直角。（板書(shū)：直角）并且通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“ ”，這就是直角符號(hào)。接著讓學(xué)生找出正方形紙的其它三個(gè)直角，標(biāo)上直角符號(hào)。問(wèn)能找到三角板上的直角嗎？（可以找個(gè)學(xué)生指一指）師拿出大的三角板教具，也讓學(xué)生找出直角，兩把不同的三角板都有直角，讓學(xué)生猜猜看，這兩個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？上一節(jié)課已經(jīng)教了用重疊的方法比較角的大小，所以可以很快的讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)動(dòng)手操作，問(wèn)他們有何發(fā)現(xiàn)？從而得出：直角都是一樣大的。* 明確活動(dòng)要求：4個(gè)人為一小組，根據(jù)角的特點(diǎn)共同擺出6個(gè)你們組喜歡的，而且大小不同的角。*小組合作開(kāi)展活動(dòng)，教師參與合作，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、糾正。B、反饋各小組的分類(lèi)情況，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分類(lèi)結(jié)果。②按照角的大小分為三類(lèi)
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