【正文】 活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學(xué)會用尺子畫角。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力、主動合作的意識以及初步的空間觀念。教學(xué)重點：初步認識角的特征；會用尺子畫角。教具學(xué)具：三角尺、尺子、活動角、圓紙片等。你們猜猜看它是誰呀？（學(xué)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣）（1）同桌討論、交流（2）師引導(dǎo)學(xué)生說出角今天我們就一起來認識角這位新朋友。（出示課本第38頁主題圖）有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園的早晨真熱鬧啊！在這幅圖里，你能找出我們剛認識的新朋友——角嗎？（指名學(xué)生說，出角）同學(xué)們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角！現(xiàn)在咱們走近看看，剪刀、三角板、時鐘上的角是什么樣的呢？（從主題圖中讓一名學(xué)生指出三個物體，并標出角。（出現(xiàn)三個不同的角的圖形。（學(xué)生舉例）這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個角來？請同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。你是怎樣折的？（指名說）誰折的角和他折的不一樣？用手摸一摸我們折的角，有什么感覺？（師示范摸，學(xué)生摸，指名說）你摸的是哪個地方？尖尖的點叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。然后拿下折角。）指出屏幕上角的頂點、邊。你能讓角變小些嗎？再小一些。（師邊說邊示范畫：先畫頂點，再從頂點起向一個方向畫一條邊，最后再從頂點向不同的方向畫另一條邊。誰愿意把你畫的角給同學(xué)們欣賞一下。再打開書第38—39頁，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二篇：角的初步認識教案角的初步認識教案教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標準實驗教科書一、教材分析在一年級上冊教材中，學(xué)生已經(jīng)認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等簡單的平面圖形。本節(jié)課我根據(jù)兒童的年齡特征和認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，提供兒童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等實物圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出其中的角，讓學(xué)生對角有一個感性認識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；同時從豐富多彩的活動中，讓學(xué)生在折一折、指一指、比一比、畫一畫等實踐活動中認識角，使抽象變?yōu)橹庇^，讓學(xué)生了解角大小變化的規(guī)律和各個部分的名稱。針對本課教材的特點和學(xué)生邏輯思維能力不強的實際情況，我擬訂了如下的教學(xué)目標：（1）知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。（3）情感目標：使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于實踐的思想。教學(xué)難點：初步認識到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。學(xué)具：剪刀、小棒、紙條、圖釘、圓形的紙等。（二）、實物操作，探索新知在主題圖里找角(多媒體出示主題圖)教師活動：角不僅在我們以前學(xué)過的圖形上可以找到，請大家打開書本第38頁，在美麗的校園里，就藏著許多的角，請同學(xué)們仔細觀察，角在哪兒呢？看哪個小組找得最多！先讓學(xué)生說說那里有角，再課件演示。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球門框上有角、小紅旗上有角，教學(xué)樓的門、窗上有角、鐘面上有角、小朋友做操時兩手之間形成了??)設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，逐步引導(dǎo)學(xué)生從實物中抽象出角，自然地從生活中的角過渡到對數(shù)學(xué)意義上的角的研究，也可以初步了解學(xué)生對角的認識情況。教師活動：我們把這三個角畫下來（多媒體演示把實物抽象出角，并在黑板上畫出下圖），同學(xué)們仔細觀察，這三個角有什么相同的地方？學(xué)生活動：獨立思考，同桌交流后全班交流。這里尖尖的地方我們看作一個點，給這個點起了個名字叫做角的頂點。你能照第一個角的樣子，將另外兩個角的各部分名稱寫出來嗎？學(xué)生活動：獨立標出后兩個角的頂點和邊。看書P39的圖，數(shù)一數(shù)，一個角有幾個頂點？幾條邊？學(xué)生活動：觀察、交流教師活動：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：一個角有一個頂點，兩條邊，角的頂點尖尖的，角的邊直直的。生活中找角教師活動：剛才同學(xué)們通過觀察知道了一個角是由一個頂點和兩條邊組成的。學(xué)生活動：找出身邊的角并說一說各部分名稱教師活動：誰來指指直尺上的角、數(shù)學(xué)書封面上的角和三角板上的角在哪里？ 學(xué)生活動：自愿到講臺上指角。設(shè)計意圖：通過從生活中找角—指角，使學(xué)生建立“角”的正確表象，逐步滲透“角是由一點引發(fā)的兩條射線組成”的這一知識，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識做好鋪墊。折角教師活動：請同學(xué)們拿出老師送給你們的圓紙片，摸一摸這張圓紙片有角嗎？ 學(xué)生活動：沒有。學(xué)生活動： 同桌交流，然后學(xué)生匯報：張紙對折，再對折就折出一個角來。設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法。畫角（教學(xué)例2）教師活動：同學(xué)們真了不起，在短短的時間知道了角的許多小知識，你們想不想知道角是怎樣畫出來的呢？大家都想，：自學(xué)例2畫角（師巡視），展示自己畫的角并說出各部分的名稱。?（2）、從這點起用尺子向不同方向畫兩條線。教師在黑板示范畫兩個不同的角，畫時強調(diào)：“從一個點起用尺子向不同方向畫兩條線”。期間教師及時改正學(xué)生畫角的方法，強調(diào)先要點上一點。同時，通過比賽的形式，再次加強學(xué)生對畫角方法的理解，并讓他們在展評中體驗成功的喜悅?？墒墙堑倪@個部分（師指著叉開部分）沒有變。不管角的兩邊怎樣變，角的大小都不發(fā)生變化，說明角的大小和角兩邊的長短沒有關(guān)系。（演示叉開收攏）