角的初步認(rèn)識(shí)說課稿(精選3篇)-在線瀏覽
2024-12-06 01:18本頁面
【正文】 ？ ?、?、感知角的特征 摸一摸三角尺上角的頂點(diǎn)和它的兩條邊，說一說有什么感覺？ 小結(jié)： a、頂點(diǎn)是尖尖的，邊是直直的?！ 〗處熃Y(jié)合課件演示邊畫邊板書。在抽象出角的圖形后，引導(dǎo)學(xué)生再回到生活情境中，在周圍的物體上找角。） 觀察比較，感悟角的大小?！ W(xué)生乙：用2根硬紙條做1個(gè)角，邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大。 ?、?、探究角的大小與什么有關(guān)？ 老師：通過大家剛才的展示，發(fā)現(xiàn)角是有大小的，那么角的大小與什么有關(guān)？（同桌討論交流） 老師：大家可以打開紙扇再合攏，看角有什么變化？（打開紙扇角變大，合攏紙扇角就變小。兩條邊叉開越大角就越大，叉開越小角就越小。） 學(xué)生得出結(jié)論：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。 下面鐘面上的3個(gè)角，哪個(gè)最大？哪個(gè)最?。俊 。ㄔO(shè)計(jì)理念：在感悟角的大小這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，親自去實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的活動(dòng)角和紙扇，隨意扯動(dòng)角的兩條邊，觀察角的變化，并在小組討論，再利用多媒體動(dòng)畫演示，最后得出結(jié)論。 老師：誰來說一說你是怎樣畫的？ （課件演示畫角的過程） ?、?、畫出大小不同的角 老師：剛才大家在方格紙上畫了一個(gè)角，你看它多孤單呀！你能在它的左邊畫一個(gè)大姐姐在它的右邊再畫一個(gè)小妹妹跟它一起玩嗎？比一比誰畫的最漂亮！（滲透人與人之間的親情） ?。ㄔO(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能有效加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又有利于學(xué)生進(jìn)一步積累操作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高動(dòng)手實(shí)踐的能力。） 板書設(shè)計(jì)： 角的初步認(rèn)識(shí) ?。ㄟ叄 。旤c(diǎn)） ?。ㄟ叄 ∫粋€(gè)角有（1）個(gè)頂點(diǎn)，（2）條邊。） 教學(xué)反思 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。在教學(xué)過程中十分重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，通過自己的努力解決問題、獲取知識(shí)。在角比較的環(huán)節(jié)中，通過多種比較方法培養(yǎng)學(xué)生的多向思維和空間觀念，這樣，學(xué)生的操作技能得到了很大的發(fā)展，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意思。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。謝謝！ 《角的初步認(rèn)識(shí)》說課稿2 一、說教材 說課內(nèi)容： 九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《角的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。 教學(xué)目標(biāo)的確定： 根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及第一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好的體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)： ?。?）①結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱?！ 。?）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角?！ 《?、說教法 為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。其次，在新授部分中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容。整節(jié)課遵循（從）感知——（經(jīng)）表象——（到）概念的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。 角的認(rèn)識(shí)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，在本節(jié)課當(dāng)中，我采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等方法，使學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成的能力?！ 。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 初步感知角 我在這里首先通過學(xué)生認(rèn)識(shí)的字“角”為引線，讓學(xué)生在主題圖中學(xué)會(huì)初步感知角，學(xué)生通常是指一個(gè)“點(diǎn)”告訴老師這是一個(gè)“角”，這時(shí)在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確的指“角”。心理學(xué)研究表明，兒童在上課前的10———15分鐘的注意力是最集中的，所以導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)我盡量簡化，開門見山，即明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又直入課題 ?。ǘ┎僮鲗?shí)踐，感受新知 在這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：折角→摸角→比角—畫角，讓學(xué)生參與多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的視覺、觸覺等多種感官共同參與大腦的分析活動(dòng)，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，抽象出角。 我先出示一張圓形紙，讓學(xué)生觀察有沒有角，然后讓學(xué)生動(dòng)手用一張圓形的紙折一個(gè)自己喜歡的角，并以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。這一環(huán)節(jié)的設(shè)立是使學(xué)生在動(dòng)手的操作中觀察，在觀察動(dòng)腦中得到大量的感性認(rèn)識(shí)，形成正確表象，掌握角的本質(zhì)特征。 在肯定學(xué)生的折角結(jié)果后，我再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折出的角進(jìn)行觀察，接著讓學(xué)生用自己折出的角的頂點(diǎn)扎手心，感知角的頂點(diǎn)是尖尖的；用手摸一摸角的兩條邊，感知角的兩條邊是直直的。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生對(duì)角有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。然后讓學(xué)生跟著老師玩“角變大變小”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生一邊玩活動(dòng)角一邊觀察：
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