【正文】 媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫字。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。（教師在田字格中板書課題，并注音。）學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬。準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。，隨機(jī)糾正字音。？：“江”、“魚”、“葉”（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞）（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)2〔教學(xué)目標(biāo)〕知識(shí)與技能“江”“南”“采”等9個(gè)生字。、豎折兩種筆畫，掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。情感態(tài)度與價(jià)值觀，理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美?！步虒W(xué)重難點(diǎn)〕正確、流利地朗讀課文，背誦課文。(出示配樂課件“江南可采蓮”。)3．教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞，揭示課題。，指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。：同學(xué)們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。，去拼音讀，聽音找字?！翱?、東、西”。，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美。同學(xué)們，你們感受到了嗎？我們已經(jīng)來到了一片美麗的荷塘……（指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，感受江南水鄉(xiāng)的美。,其他同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣，你覺得該怎樣讀？，全班交流。三、入境入情，感悟詩意、二行詩。（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖。（“田田”指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮。（1）指名朗讀后五行詩。）（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？（3）指導(dǎo)朗讀“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北”。②理解方位詞：東、南、西、北，引導(dǎo)畫出方位圖。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出魚兒的自在與快樂，注意重音和停頓。，指導(dǎo)學(xué)生背誦。）一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂。學(xué)情分析本課是一首古代詩歌，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，會(huì)讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。通過動(dòng)畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一想象情境，讀懂詩句活動(dòng)一出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說：“我看到（）的荷葉。分小組合作表演，背誦詩句。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二拓展閱讀，積累知識(shí)活動(dòng)一觀賞江南圖片。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫活動(dòng)一指導(dǎo)書寫“西”描紅練習(xí)反饋評(píng)價(jià)（完成目標(biāo)一）通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。（完成目標(biāo)三）課外拓展，通過教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。認(rèn)識(shí)本課5個(gè)二類生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字，會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)組詞。教學(xué)用具：課件、小黑板、生字卡片教學(xué)過程：一、播放歌曲，導(dǎo)入新課二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確、流利地朗讀古詩。學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字，既要會(huì)讀，組詞，還要會(huì)按筆順寫。時(shí)間：5分鐘后教：指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字，并板書到黑板上，然后讀一讀。四、第二次“先學(xué)后教”（比認(rèn)字）先學(xué)：大屏幕出示生字，學(xué)生自由記憶，3分鐘后檢查。五、第三次“先學(xué)后教”（比寫字）先學(xué)：屏幕出示本課生字的筆順，學(xué)生練習(xí)書空，每個(gè)2遍。學(xué)生描紅。，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)初步具有閱讀古詩的興趣。學(xué)具：生字卡片。教學(xué)過程一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。二、初讀課文。，課文共有幾行，是由幾句話組成的。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“、領(lǐng)讀。（出示生字卡片）第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。（1）記住字形?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?！安伞保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。四、精讀課文、二行。（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。樣子。（1）指明朗讀詩的后五行?！?課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。這里的東南西北是指荷葉的四周。教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。五、背誦課文。），說說你用的什么方法背誦課文。七、總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。給生字組詞說句。二、精讀課文、二行。（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。2．學(xué)習(xí)詩的后五行。思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間??魚戲蓮葉北。理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）八、總結(jié)布置作業(yè)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文，盡量做到有感情。：理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。教學(xué)難點(diǎn)初步具有閱讀古詩的興趣，在朗讀，背誦課文的基礎(chǔ)上感悟民歌內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程一、課件展示，暢談所知，引入課題多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。二、熟讀詩歌，識(shí)記生字(一)形式多樣，熟讀詩歌。(或聽錄音)，生聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。小組互助，合作認(rèn)讀詞句。全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”“一個(gè)大拇指”。，識(shí)記生字。3.(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。三、質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。重點(diǎn)理解：其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)(孩子們看到一個(gè)個(gè)碧綠的蓮蓬，興致高漲，紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受。)其三，魚兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會(huì)說些什么?出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。)其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩栴}解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂。江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么?(出示課件，欣賞江南美景，激發(fā)孩子表達(dá)欲望。師生共同討論、解決。(一)依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。(三)全班配樂感情誦讀。(二)全班交流。(五)小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教學(xué)反思：這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的，但如果不理解課文，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法,對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。這樣又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，真是一舉兩得。我覺得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語言，在讓學(xué)生帶上小魚頭飾，配上動(dòng)作，結(jié)合詩文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文，加深對(duì)課文的理解。一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫本課生字教學(xué)難點(diǎn)：朗讀，背誦課文教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課文的錄音磁帶寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。東、南、西、北四個(gè)方位詞。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。（1）指名讀課題學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。）這么美麗的地方，課文怎么寫的呢？二、采用多種形式認(rèn)讀生字。指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽，咱們跟他們打個(gè)招呼吧?。?）出示帶拼音的生字卡片：jiānɡ kě y232。 xī江可葉魚西cǎi li225。 x236。（3）學(xué)生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？（4）引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委，評(píng)出“最佳播音員”。過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請(qǐng)學(xué)生看畫面，聽錄音。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（學(xué)生看圖）師：江南是個(gè)好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子?？矗齻冏旖沁€帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。（齊讀）小朋友讀得真好。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）（2）找好朋友分組表演。小魚們?cè)谏徣~叢中東游西逛，可高興了。學(xué)生齊讀課文。四、積累語言，指導(dǎo)背誦。表演背。（配樂）五、板書：江南六、作業(yè)：給生字口頭組詞。背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)樂府詩歌。【教學(xué)重點(diǎn)】寫字；熟讀成誦?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)激趣導(dǎo)入展示圖片，認(rèn)識(shí)江南隨文識(shí)字圈出生字對(duì)讀正音隨文識(shí)字拓展延伸爭當(dāng)小詩人書寫指導(dǎo)東、西第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字；學(xué)習(xí)詩歌整體感悟：你通過讀詩歌，知道了什么？熟讀理解：田田的蓮葉下游來了一群可愛的小精靈，他們是誰？（“魚”字的演變）小魚在干什么？（戲）小魚在蓮葉哪個(gè)方向玩游戲？帶動(dòng)作讀小組合作吟誦詩歌嘗試背誦書寫指導(dǎo)：“可”組詞；書空，注意新筆畫“豎鉤”、筆順；描紅；練寫；互評(píng)；修改拓展延伸關(guān)于蓮花的古詩課堂小結(jié)課后作業(yè)背誦古詩；選作：給這首古詩畫一幅畫。魚戲蓮葉間。一年級(jí)江南教學(xué)設(shè)計(jì)10一、課程題目：《江南》二、教材分析《江南》是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩，選自《漢樂府》。文章大量運(yùn)用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場(chǎng)面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎(chǔ)。正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。（二）過程與方法：采用教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，增加古詩的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。三、檢查自讀課文情況（一）檢查課文朗讀情況“蓮”“南”兩個(gè)字“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。再次指明讀，教師評(píng)價(jià)。班級(jí)齊讀，教師