【正文】 插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的自由自在和快樂。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？（齊答：魚兒）魚兒在干什么？（在水中游動、嬉戲。）。荷花、荷葉長得怎么樣？（3）理解“田田”。（1）指名讀第一、二行詩。：你覺得這首詩歌寫了些什么？說說看。）二、精讀課文，理解文意，同桌之間讀一讀。第二課時教學(xué)過程教師批注一、快樂朗讀，談話導(dǎo)入師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片連一片，魚兒快樂地游來游去的`畫面。（1）“可”先寫橫，再寫里面的“口”，末筆是豎鉤（2）“西”第五筆是豎折（）,里面不要多寫一橫。（出示：可東西），然后老師示范書寫。三、再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，動動小手將課文中要求會寫的生字和會認(rèn)的生字畫出來。，再自己有感情地朗讀。魚戲／蓮葉間。二、讀通詞句，感受節(jié)奏：請大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌，注意停頓的節(jié)奏。)2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡量用美的語言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵性地點評?！步虒W(xué)課時〕2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、看圖導(dǎo)入1．師（略帶神秘）：同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。會寫“可”“東”“西”3個生字。，臨寫。（組詞）（2）“葉”要注意右邊的部分。？，你知道課文寫了江南的什么？三、學(xué)習(xí)生字：你們會讀嗎？。），邊讀邊找出課文中的生字。（在讀的時候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。）二、初讀課文，聽準(zhǔn)音。）（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的39。多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘。一到夏天，那就更美了。），有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度。指名讀，齊讀課題。教學(xué)過程第一課時一、看圖導(dǎo)入，大家喜歡學(xué)詩嗎？今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。：理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。板書設(shè)計江 南美第二篇：一年級江南教學(xué)設(shè)計一年級江南教學(xué)設(shè)計一年級江南教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。設(shè)計意圖：讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、布置作業(yè)，適度拓展江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學(xué)生樹立了自信心。設(shè)計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學(xué)生大膽地參與，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。5．引讀背誦，積累語言。(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。要按照詩中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。預(yù)設(shè)：生1：小魚在水里捉迷藏呢。③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)⑧小結(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。請聽老師讀這句。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。預(yù)設(shè)：生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。隨著學(xué)生的交流，重點點撥以下詩句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。教師保護了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？(2)學(xué)生自由暢談觀后感受。2．利用媒體，由景入文。第三關(guān)：讀詩句，說感受。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識，體會成功的快樂。(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準(zhǔn)備。(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。2．各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學(xué)生進行了書寫指導(dǎo)。6．投影展示，師生共同評議。)4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細觀察，并跟著書空。)3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人，提高識字的效率與識字的積極性。5．分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。(可)3．請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。預(yù)設(shè)： 謎語：(1)像四不是四，方位中有它。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀文后的感受。(4)指名讀全詩，學(xué)生評價。(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。預(yù)設(shè)：生1：我知道蓮花在夏天開放。3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。三、借助媒體，初讀感知1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。設(shè)計意圖：在重點指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。(3)交流自學(xué)情況。(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。(8)引導(dǎo)學(xué)生擴詞并說一句話。(課件出示“江”的漢字演變過程。(5)在電視上或班級的點名冊上認(rèn)識“江”。字謎：工人在水邊——江。(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字？(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。二、多種方法，識記生字 1．學(xué)習(xí)“江”。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。預(yù)設(shè)：生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。)2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。(學(xué)生)課時安排 2課時。(學(xué)生)(2)讀熟課文。(教師)(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。第一篇：2016一年級《江南》教學(xué)設(shè)計江 南 教案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。課前準(zhǔn)備1．(1)制作多媒體課件。(教師)2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，出示課題1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。)3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。設(shè)計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心。(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。預(yù)設(shè)： 加一加：氵＋工＝江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的。)(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。)2．學(xué)習(xí)“南”。(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。重點交流識記方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機貼圖片。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？ 4．學(xué)生自由介紹。生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的?? 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。??5．感知內(nèi)容。(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。)設(shè)計意圖：因為學(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。2．鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。(西)(2)大丁遇小口。4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音。設(shè)計意圖：依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學(xué)生的參與意識。五、示范引領(lǐng)，自主寫字1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。(重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。(“可”的最后一筆是豎鉤。5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。設(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行。六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟1．提出自學(xué)要求。(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。(3)組織學(xué)生試著表演讀。設(shè)計意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。(2)組織游戲。(課件出示八個生字。)第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進《江南》。(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點詞引導(dǎo)學(xué)生進行拓展和運用。二、誦讀詩歌，感悟意境1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？②學(xué)生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________?。　?預(yù)設(shè)：生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。(教師范讀)⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(2)魚戲蓮葉間。①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。小魚在水里干什么呢？ ④學(xué)生大膽想象。生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢?、萁M織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？ ⑧學(xué)生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑩學(xué)生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(課件出示完整的課文)(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。在朗讀過程中，教師進行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實有效。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、