【正文】 。出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南)。各位小游客，對我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。那里河流(liu)密布，兩岸(an)樹(shu)木茂密，禾苗(miao)油綠(lv)。各位游(you)客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。(介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。正確流利地朗讀課文。會寫“口、日、中”3個(gè)字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題二、讀文識字，培養(yǎng)能力學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字組內(nèi)交流，互學(xué)互助展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典互考認(rèn)字，互助組詞匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀（1）生匯報(bào)字詞（師板書）（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音（3）搶答詞語的`意思（優(yōu)者獎星）板前檢測，認(rèn)字注音（1）開火車式給讀字注音（2）學(xué)生識記字形，爭奪明星（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法（2）評出“記字小明星三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫（1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”（2）書寫時(shí)主筆的定位。用小組賽PK賽的形式識記字形。通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。人教版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識15個(gè)生字，會寫25個(gè)生字通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。(2)口頭組詞。鞏固生字。(6)人：“人”可以與“八”比較。斤的筆順是：(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。(說說你是怎么記的)(1) “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。(一人背一人說)二、自學(xué)生字。指名背誦課文。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。齊讀課文。(指名讀)愿意讀的站起來讀。自由讀課文，借助拼音多讀幾遍找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。弄清題目與詩句的關(guān)系。齊讀詩句。）請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。（板書：近聽無聲。（板書：遠(yuǎn)看有色。二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。談話導(dǎo)入。三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩句的意思。能用自己的話說出詩句的大概意思。今天呢，小編就為大家推薦一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版，希望能幫到大家哦~人教版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)要求：通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。水春去花還在，花去──來人來鳥不驚。”多請幾名學(xué)生上臺表演并評議。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。展評，四、創(chuàng)設(shè)情境指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有。三、寫字觀察“文”與“火”在田字格中的位置。說說生活中你還認(rèn)識了哪些反義詞。出示詩中另外幾組反義詞，讓學(xué)生找。如：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近。二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞理解“遠(yuǎn)”和“近”：⑴出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在“遠(yuǎn)處”，誰在“近處”。⑵我聽見小學(xué)生在大聲讀書。讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會詩意。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會在田字各中寫“文”“六”兩字。實(shí)踐活動。寫字：⑴觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。鼓勵學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識新偏旁“忄”。區(qū)別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。指名背誦，齊背。背誦詩文：教師說詩意，學(xué)生說詩句。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。(板書課題：畫)⑶結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。理解詩句：⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。⑵指名讀詩句。教師相機(jī)板書：山、水、花、鳥。(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜)指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。并能熟讀成誦。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“人、火”2個(gè)字，正確流利地朗讀課文。一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。難點(diǎn)是了解詩意。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。背誦課文。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。人教版一年級上冊《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“人、火、文、六”4個(gè)字。通過初讀、細(xì)讀、誦讀、背讀、認(rèn)讀這五部曲的層層深入，完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。每課書后面都有“描一描，寫一寫。其次要著重強(qiáng)調(diào)寫字的筆順，要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照筆順來寫。本節(jié)課要學(xué)生會寫兩個(gè)生字“人”、“火”。然后把拼音擦了，再練讀。當(dāng)生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識字難度就大大降低了。背讀古詩，加深體會：學(xué)生通過不同方式不斷的練讀，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會背的學(xué)生，讓他們課后再讀，要求人人會背，這樣就能加深對古詩的理解。我先讓學(xué)生整體感知，再反復(fù)讀。根據(jù)一年級的特點(diǎn)，我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語詩，謎底是畫。然后反復(fù)練讀，采用自由讀，個(gè)別讀，男女讀，小組讀，配樂讀多種形式，最后熟讀成誦。春去／／花／還在，人來／／鳥／不驚。怎樣讀好，讀出古詩的韻味？古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。我把這些字著重讓學(xué)生練讀，分開讀，連起來讀，放在詩句里讀，直到學(xué)生讀好為止?！敖犓疅o聲?！?，“近”讀成“j236。通過各種不同讀的訓(xùn)練方式，大部分學(xué)生都能夠讀好，有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這一點(diǎn)非常重要，假如學(xué)生連字音也讀不準(zhǔn)，哪來讀的感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過反復(fù)朗讀，了解古詩內(nèi)容，懂得這首古詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。⑵讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過齊讀，開火車讀，男女讀等方法鞏固生字。過程與方法：⑴通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。認(rèn)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識11個(gè)生字。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與能力：讀：能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。④ 配樂讀。② 分組讀：一二組讀前兩句，三四組讀后兩句。6第三、四句同樣很美，我想聽一個(gè)同學(xué)先讀、齊讀。5好多同學(xué)喜歡第一、二句，誰來告訴我喜歡的原因？提示：很美。誰來試一試模仿老師讀？（男同學(xué)聽發(fā)音，女同學(xué)聽像不像）3 點(diǎn)評。四 課中休息 五 朗讀古詩 1 師配樂范讀。游戲：組詞認(rèn)字。例：還?“驚”：左邊豎心旁，右邊北京的京，合在一起驚驚驚。強(qiáng)調(diào)：yuan wu jin jing ting se sheng 的發(fā)音 ⑵形。課件出示：遠(yuǎn)近還 驚 色 聽 無 聲 春 人 來 ⑴音。很多同學(xué)已經(jīng)讀完一遍了，在這篇課文中有許多的生字寶寶需要大家認(rèn)識，請你對照課文下面的生字欄，先看一遍，再從課文中找出這些生字圈出來，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。這是一幅美麗的山水畫，圖上有高山流水，遠(yuǎn)處有一棵棵挺拔的樹木、一座座整齊的房屋，近處還有美麗的鮮花和可愛的小鳥，美極了！三 識字 自由讀一遍課文，有不認(rèn)識的字，我們請拼音朋友幫忙，讀準(zhǔn)字音。一分鐘時(shí)間，請與你的同桌說一說，圖上都有些什么？ 2 指名說。是什么？為什么是畫呢？帶著這個(gè)疑問，我們一起走進(jìn)課文《畫》。接下來這個(gè)可要聽仔細(xì)了：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。教學(xué)過程：第一課時(shí)一 導(dǎo)入上課之前，老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)謎語，看誰最先猜出答案：①麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子（花生）。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識記生字。）第三篇：一年級上冊.《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級上冊《畫》教案牛場小學(xué)：王華課時(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識11個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁：走之、豎心旁。（設(shè)計(jì)意圖：將兩首意思相反的詩排在一起，目的是要引導(dǎo)學(xué)生通過對比，發(fā)現(xiàn)“畫”的四句詩所揭示的奇怪現(xiàn)象，悟出原來這些奇怪現(xiàn)象只有“畫”上的景物才是這樣。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。）【板書設(shè)計(jì)】畫遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，近聽水無聲。（設(shè)計(jì)意圖：對于剛學(xué)習(xí)書寫的孩子，指導(dǎo)必須細(xì)致，除了筆順筆畫要注意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。3．教師范寫，學(xué)生書寫。）四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫1．呈現(xiàn)“水、去、來、不”4個(gè)要求會寫的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。（6）讀一讀5組反義詞。（4）白——黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。（2）高——矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。）4．戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。大家想一想，在哪種情況下才會“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山五色，近聽水無聲。春去花不在，人來鳥兒驚。）三、背誦詩句，領(lǐng)會其義1．看誰背誦得最快。由于學(xué)生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學(xué)生多次“見面”了。提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“?”叫“斜刀頭”。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽學(xué)生中平舌翹舌、前后鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。有錯(cuò)及時(shí)糾正。4．教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字。發(fā)現(xiàn)不對的，同學(xué)教讀。）二、初讀正音，突出重點(diǎn)1．學(xué)生自讀詩句，對鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。師：哪些字不會認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。）2．學(xué)生讀詩?！保煟盒∨笥眩蠹铱吹搅诵┦裁矗浚ń處煾鶕?jù)學(xué)生的回答相機(jī)評價(jià)并板書“山、水、花、鳥”）師：會認(rèn)這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、觀察圖畫，引入詩句1．呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個(gè)字：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。教學(xué)目標(biāo)：1．通過偏旁歸類、反義詞識記等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來”等10個(gè)生字和走之“辶”、斜刀頭“?”2個(gè)偏旁；會寫“水、去、來、不”等4個(gè)字。第二篇：畫設(shè)計(jì)理念：識字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生書寫，寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評。四、教師范寫，學(xué)生練寫學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫?！?2)發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(1)在新語言情境中認(rèn)字。(2)課間操“說反話”。(1)出示：遠(yuǎn)、無、來。出示：米一來、無一天、爸一色、近一聽，指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過程中認(rèn)識斜刀頭。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)?哪些同學(xué)離老師比較近?哪個(gè)同學(xué)離自己最近?哪個(gè)同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？(3)出示本課其余生字。用加一加的方法記記這3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。(1)出示：遠(yuǎn)、近、還。男女生賽讀，全班齊讀。5。同桌互讀詩句。學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音來認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。教學(xué)過程：一、猜謎激趣，引入新課出示謎語。感受詩中描繪的景色。第一篇：2018年部編一年級語文上冊《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2018年部編一年級語文上冊《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)畫 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過偏旁字歸類等方法，認(rèn)識0個(gè)生字和2個(gè)偏旁會寫“水、去”2個(gè)生字。朗讀課文。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有一無”“遠(yuǎn)一近”“來一去”3組反義詞。讓學(xué)生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。出示課文，教師范讀。出示課題，學(xué)生齊讀課題二、初讀正音，感知課文 出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么，在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥”4個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩，圈出詩中描寫的景物。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。指名分行讀，其余同學(xué)反饋評價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識字。請學(xué)生帶讀這3個(gè)字。認(rèn)識偏旁走之。(2)在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。提間：還有哪些字可以用加一加的方法來記?指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。讓請學(xué)生說說和這些字意思相反的字。復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去。(3)發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀出示沒有拼音的課文，學(xué)生齊讀。教師示范“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)，爭取一個(gè)比一個(gè)好。對于這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生除了通過反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化來識字外，我們教學(xué)中還要開掘多種方式，通過多種途徑采識字，如在看圖中識字，在表演中識字，使識字在有趣的活動中變得更輕松一些。2．正確朗讀、背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲?！保簧挚?。春去花還在，人來鳥不驚。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上