【正文】 的《畫》比較。師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。（設(shè)計意圖：由畫引入，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力，并在其中引導學生發(fā)現(xiàn)：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。2．學生充分自讀，同桌互讀互考。3．全班齊讀，輪讀。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。5．學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。全班齊讀。（設(shè)計意圖：從整體人手，先看圖讀詩句，再識字。在進行單獨的生字認讀時，生字已經(jīng)不陌生，再加上多次認讀和重點抽讀，學生識字便不難了。（學生自由背誦）2．背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（跟我們平時看到的現(xiàn)象正好相反）師：是呀！真有點怪！怎么“遠看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠看山無色，近聽水有聲?！保?．讀一讀，看看兩首詩有什么不同。近聽水有聲。人來鳥兒驚。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學生說出是“畫”，則肯定學生的答案并在黑板上板書課題“畫”；若學生說“照片”，也肯定學生的答案“照片也是圖畫的一種形式”。（1）來——去什么是來，什么是去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。（3）遠——近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)相反意思。（5）晚——早什么晚，什么是早？說說相反的例子。（設(shè)計意圖：在對比中領(lǐng)會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象原來說的是“畫”；組織表演等活動，意圖在于領(lǐng)會反義詞并識字。2．仔細觀察生字的筆畫位置。4．學生練寫，教師指導。同時，教師要注意范寫指導。近聽水有聲。人來鳥兒驚。將生字用加粗（或紅色）表示更醒目，以引起學生對生字的主動注意；將“山、水、花、鳥”加點，可以給學生提示“畫”的觀察對象。2 朗讀課文，體會課文內(nèi)容，感受美景。教具準備：生字卡、課件。②頭戴小紅帽，身穿大白袍，走路搖搖擺，游泳穩(wěn)又快（鵝）。春去花還在，人來鳥不驚。二 看圖說話 圖：兩個小朋友正在欣賞一幅美麗的圖畫，那高興的樣子可真讓人羨慕，我們也去看看。（激勵：誰能說的完整些？可以由遠及近，把看到的都說出來?誰能運用想象，說的更好些？）點評：剛剛同學們說得好極了。2 初識生字。3 識字。指名讀、開火車讀、齊讀。學了這么多生字，你用什么方法記住它們呢？①觀察偏旁：“遠”“近”，說說兩個字的相同之處？有共同的偏旁：走之。②編字謎：三人日下去春游——春米上加橫豎出頭——來③換一換：天——無 入——人近——聽 ⑶意。規(guī)則：選部分學生拿生字卡，教師和學生說詞語，如果詞中出現(xiàn)生字卡上的字，就高舉過頭讀兩遍。指名讀。4自由讀，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。讀出喜歡的感覺、美的感覺。提問：春天去了怎么花還在呢？人來了，小鳥卻不理我們，這是為什么？——原來這是畫！7多種方式讀：① 指名分：一三、二四讀，男女分讀。③ 齊讀。8背誦 六 小結(jié)這節(jié)課我們又認識了11生字，學習了課文，你們快樂嗎？ 板書設(shè)計：第四篇：一年級上冊《畫》教學設(shè)計人教版一年級上冊《畫》教學設(shè)計人教版一年級上冊《畫》教學設(shè)計1一、說教材特點《畫》是人教版小學語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，緊緊扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應，能使學生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。理解：了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。學生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。⑶通過學生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。三、說教學策略初讀古詩，整體感知初讀古詩，讓學生讀準字音，讀通詩句。這里我安排了各種讀法，由于學生已經(jīng)學了所有的漢語拼音，能夠獨立地拼讀音節(jié)，所以我先讓學生自己拼讀，再同桌互讀，接著指名讀（3～5名），然后分小組讀，最后齊讀。雖然這首古詩只有20個字，但是里面的字比較難讀準，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比如說“色”讀成“sh232。ng”，還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”?！边@一句特別難讀，學生容易把“近聽”這兩個字都讀成后鼻音。細讀古詩，讀出韻味細讀古詩，就是要讀好古詩。為了使學生讀出味兒來，讀出感覺來，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：①讓學生聽讀，我范讀，學生聽；②標上停頓記號“遠看／／山／有色，近聽／／水／無聲?！眲潈蓷l線的地方聲音延得長一點，劃一條的地方聲音延得稍微短一些。誦讀古詩，讀懂詩意：我這里所說的“懂”，并不是說要說出每個字詞的意思?！八疅o聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。讀好后，“遠——近”，通過采用各種形式反復地讀，讓學生們理解什么是反義詞，然后到書中找出其他兩組反義詞。字詞訓練，反復認讀：在教學本課生字時，先讓學生在閱讀中識字，通過前面學生反復地讀課文，再讓學生圈出自己已經(jīng)認識的字，這時大部分學生都能認識所有的字。然后我把要求掌握的生字拿出來，反復練讀，采用齊讀，開火車讀，男女讀，讀的時候及時正音。通過這樣反復認讀訓練，達到識字教學的目的。寫字時，首先還是要規(guī)范寫字姿勢，這是他們?nèi)雽W時就反復強調(diào)的。最后要求寫好每一筆，擺好每個字的結(jié)構(gòu)?！蔽以诮虒W這兩個生字時，自己先在黑板上示范，然后讓學生書空，書筆畫，再描一描，最后留出一些時間讓學生自己寫一寫，讓學生在課內(nèi)完成。當然，以上設(shè)計還有許多不足之處，誠望大家提出寶貴的意見。認識兩個偏旁“忄”、“凵”。正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫?！窘虒W重難點】本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀?！窘虒W準備】學生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗?！窘虒W時間】2課時。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫?！冀虒W過程〗一、指導看圖激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。二、學習課文談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學一首古詩吧!指導熟讀詩句：⑴學生借助漢語拼音練習讀準字音。師生共同正音，重點指導讀準：“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。朗讀古詩：⑴師配示范讀。⑵指導朗讀，讀出古詩的韻味。依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。識字：⑴讀準字音，出示生字卡片，指名認讀⑵記憶字形，小組討論：你認識哪些字?是怎么認識的?用了哪些好辦法?用熟字形記憶“人”和“無”。用熟字加筆畫記“來”。用熟字和偏旁的方法記。比較“遠”和“近”、“近”和“聽”。⑵展評。回家找謎語，開展謎語競猜活動。了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞?！冀虒W過程〗一、復習導入開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。如：⑴春雨細細地下，遠山變成了綠色。⑶指名背誦課文。⑵用“遠”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。誰家離學校遠，誰家離學校近。師生對說反義詞，或同桌互說反義詞。做游戲：把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲。指導學生按筆順選書空后練寫。”。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！景鍟O(shè)計】畫遠看山有色，山有──無靜聽水無聲。鳥一年級上冊《畫》教學設(shè)計人教版《畫》為初唐詩人王維所做的一首五言絕句。學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。能正確、流利地讀課文，背誦課文。難點：學會本課的生字和部首。四、課時安排：兩課時五、教學過程：第一課時一、聯(lián)系生活導入新課。同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的`流水聲)(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。）請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。）請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?（板書：春去還在。三、齊讀詩句，板書課題。給詩加上題目。(謎底謎面)四、自讀課文，讀準生字的字音。誰愿意把課文讀給老師聽一聽。五、齊讀課文，試著背誦。試著背誦。第二課時一、檢查復習。找搭當背詩句，說詩意。學習新的偏旁。分析字形。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。(1)抽讀卡片。指導寫字。理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思重難點會認、會寫生字，理解新詞意思。樂學善思辦法用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。教學流程一、激發(fā)情趣導入新課同學們，今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學生字。（3）學生書寫在寫字本上四、作業(yè)，書寫寫字書人教版一年級上冊《畫》教學設(shè)計5教學目標認識12個生字。認識2個筆畫3個偏旁。背誦課文。教學重點識記生字和朗讀課文。教學準備悠揚的江南音樂、多媒體課件(或彩色粉筆)、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹(介紹中包含有課文中要求認讀的生字)等教學過程一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。)導游展示旅游景點介紹(文字全部注音)，游客閱讀。江南一帶位于中(zhong)國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。學習紅色字。出示詞卡(江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌)，開展各種形式的朗讀。小小竹排畫中游教學設(shè)計教案精品老師(導游)揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。(播放江南樂曲)多媒體展示“竹排”畫面(或簡筆畫勾勒“竹排”)導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談?wù)剢?請生交流。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢?四、復習鞏固生字，書寫生字。開小火車認讀生字。(課件出示)今天我們來學習幾個新的偏旁部首。老師正音后全班跟老師齊讀?！皺M折、橫折鉤”(先板書)你知道這筆畫名稱嗎?指名后齊讀?，F(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字?(小組匯報)你能為這三個生字組詞嗎?好，現(xiàn)在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。寫在語文書上。出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。同桌交流看準關(guān)鍵筆畫。學生描紅、書寫。能寫會算還會畫，天天干活不說話。由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。誰會讀這行詩？指導學生把整首詩連起來讀好。此時，讓學生猜出謎底：畫。最后熟讀成誦。四、趣味練習，書寫生字，課外延伸找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。人教版一年級上冊《畫》教學設(shè)計7第一課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，讓學生從小就要懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導學生在日常生活中小學中真正做到分工、合作。教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備