【正文】 同學(xué)們閱讀后以小品表演的形式繼續(xù)下面的場景，說出正確的做法：1：一天，同學(xué)小剛神秘地對(duì)小明說：“喂，我這有一樣好東西，這東西吸了感覺真好，來一點(diǎn)試一試吧？”，小明.......2:哎,閑著真無聊,我們來玩撲克吧?干巴巴地玩不好玩,我們......集體簽字宣誓：“拒絕不良誘惑，告別不良行為”第二篇：《金錢的魔力》教案《金錢的魔力》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；讀讀記記“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等詞語。了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法；產(chǎn)生閱讀國外名著的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。（見風(fēng)使舵的王熙鳳、技藝超群的“刷子李”??）引學(xué)：好，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位外國作家筆下的人物，課文節(jié)選自美國作家馬克課件出示《百萬英鎊》的內(nèi)容簡介及作家馬克二、初讀課文，了解故事教師出示課題“金錢的魔力”，學(xué)生讀題質(zhì)疑。（1）預(yù)設(shè)：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重??（2）教師相機(jī)檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的情況。/ 4 學(xué)生活動(dòng)卡我能正確朗讀下列詞語。我會(huì)補(bǔ)充詞語。_________________________________________________________________三、熟讀課文，談?wù)劯惺軐W(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說話練習(xí)：看到百萬英鎊前，托德________________，老板________________。預(yù)設(shè)：（1）看到百萬英鎊前，托德看不起“我”，老板對(duì)“我”不理不睬。（2）看到百萬英鎊前，托德對(duì)“我”一臉刻薄的表情，老板不屑于走過來招待“我”。過渡：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種對(duì)比，這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫。比如：討厭、喜歡等。小組討論，教師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，加以點(diǎn)撥，形成組內(nèi)意見，推選一名發(fā)言人。（1）探究付錢前托德的表現(xiàn)。（抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。（課件出示）他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）（3）刪減句子，進(jìn)行對(duì)比——（課件出示）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩。）②指兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，體會(huì)此處人物描寫的妙用。）（學(xué)生板書：見錢眼開、虛情假意；教師板書：神態(tài)）（4）探究老板的形象。（讀第11～17自然段）②學(xué)生小組輪讀對(duì)老板的語言描寫。四、研讀重點(diǎn)，學(xué)習(xí)語言教師導(dǎo)學(xué)：閱讀課文中的有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托/ 4 德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。全班交流，學(xué)生談?wù)勀姆N描寫最精彩及理由。五、思維拓展，巧設(shè)作業(yè)搜集寫人的文章，積累語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫的語句，讀給同學(xué)聽。，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。（在書上作批注。（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：關(guān)于“托德”：（1）入木三分的語言描寫：那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢?！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。）（2）細(xì)致入微的神情刻畫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）關(guān)于“老板”：（1）動(dòng)作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：（引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋＃ㄝ^快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。吐溫馬克他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。（福建省廈門市康樂小學(xué) 葉雪冰）B案教學(xué)過程一、初讀課文，了解故事“金錢的魔力”。學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。二、再讀課文，談?wù)劯惺埽伎迹海?）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。，談?wù)劯惺堋＠碛芍饕性趦蓚€(gè)地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。四、作業(yè)《百萬英鎊》。第四篇：《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)。他們選擇了流浪漢作為實(shí)驗(yàn)品。因?yàn)橛辛隋X，托德（）,老板（）,我（）。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。(1)金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝結(jié)，像（）；(2)金錢可以改變一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的（）；(3)金錢可以讓一個(gè)流浪漢得到應(yīng)有的（）。b用什么樣的語速來讀更能體現(xiàn)這點(diǎn)？1小結(jié)三、總結(jié)全文第五篇：金錢的魔力教案讀到課題，馬上想起“錢財(cái)能使鬼推磨”這句俗語。這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。馬克他的文學(xué)作品以極度夸張、幽默、滑稽著稱。他以幽默、諷喻的手法來揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象： 種族歧視、新聞界的烏煙瘴氣、投機(jī)心理以及社會(huì)道德的錯(cuò)位與虛偽等等。原本一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人，意外得到一百萬英鎊。過著非常非常幸福的生活?？吹竭@兒，一方面覺得主人公 很“幸運(yùn)”，同時(shí)又想到：店鋪伙計(jì)和老板態(tài)度的改變，不就是因?yàn)槟且话偃f金錢嗎？金錢的魔力已經(jīng)發(fā)生效應(yīng)。再讀時(shí)，店鋪的伙計(jì)托德和老板對(duì)待客人前后態(tài)度的改變，那生動(dòng)的人物形象在紙上跳躍不止。老師應(yīng)該如何立足文本與孩子進(jìn)行對(duì)話，讓孩子理解課文的諷刺意味，感受“金錢的魔力”，體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間以金錢為條件的人際關(guān)系合乎社會(huì)現(xiàn)象，這需要老師具有穿透“金錢的魔力”的魔力，引領(lǐng)孩子讀懂文本的魔力。既然如此，我們就借“金錢的魔力”來讀讀文本，來品析人物形象。且看伙計(jì)托德，課文一開始就直接描寫他的動(dòng)作“我等候著，一直等他把手中的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。語言文字所描述的顯像結(jié)構(gòu)本身沒有什么可感性，必須借助人的聯(lián)想和想象，讓干癟的符號(hào)為鮮活的畫面。托德以衣取人，才把“我冷落一旁”，讓我苦苦“等候著，一直等他把手中的事辦完”，一個(gè)“才”對(duì)“我”多么怠慢，“一套最蹩腳的”對(duì)“我”多么輕視。此時(shí)來讀這句話，體悟更深，讓無聲的動(dòng)作與有聲的朗讀進(jìn)行融合吧。在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面。當(dāng)他看到是百萬英鎊時(shí)，就“吹了一聲輕松的口哨”。因?yàn)樗脒@下他可